李婷

摘? 要：在平常上小學(xué)語文課中教師的講解是十分重要的，教師講解的好壞決定著學(xué)生對這門課的喜愛程度。一個(gè)好的教師可以讓學(xué)生的積極性大大增加，可以讓學(xué)生愛上語文這門課，由此可見教師的教學(xué)很重要的。那么如何去教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文這門課呢？單單從表面意思去講解是肯定不行的，因?yàn)槟菢訉W(xué)生是十分難懂的。這時(shí)候我們就可以利用情景模擬再加上講解語文課文，這樣是十分有利于學(xué)生對這篇課文的直面理解，可以讓語文課文變得十分簡單易懂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情景模擬;引導(dǎo)學(xué)生;理解情感;表達(dá)能力

在語文教學(xué)中有的課文是有些枯燥的，也有些可是表達(dá)的十分活靈活現(xiàn)的。當(dāng)學(xué)生讀到這有趣的課文時(shí)，會覺得這篇課文是非常有意思的，一下子就喜歡上了這篇課文。但是遇到文言文或者是那些比較枯燥的課文時(shí)，學(xué)生無法對課文提起興趣。作為教師我會引導(dǎo)學(xué)生積極思考，給他們模擬一個(gè)課文中的場景，讓他們想象自己是在這一環(huán)境里做著作者所做的那些事。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對情景模擬和小學(xué)語文教學(xué)的有效結(jié)合進(jìn)行一番探討，希望能對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、指引學(xué)生積極參與

在教學(xué)過程中學(xué)生的參與是非常重要的，因?yàn)橹皇墙處熞晃对谡n堂上講課的話，很難看出學(xué)生有沒有認(rèn)真的聽課，學(xué)生能不能聽懂我所講的內(nèi)容。這時(shí)候我會引導(dǎo)學(xué)生讓他們積極的參與到這篇課文中。那么怎么樣讓學(xué)生認(rèn)真聽課，讓他們更加簡單的理解課文呢？我會在上課之前先告訴大家，我待會講課的過程中可能會抽查一些學(xué)生課文講的什么內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在剛開始就會集中注意力去認(rèn)真聽課，然后在講課的過程中去提問學(xué)生。這就是一個(gè)十分簡單的指引學(xué)生參與的方法。

例如，在進(jìn)行教授《要下雨了》這一篇課文時(shí)，在講解課文之前我會問學(xué)生：請問有多少學(xué)生喜歡下雨天，又有多少學(xué)生不喜歡下雨天呢？這樣學(xué)生的思維一下子就會跟著你走，去思考自己是喜歡下雨天還是不喜歡下雨天。然后再挑選幾個(gè)學(xué)生去問他：你為什么喜歡下雨天呢？再挑選幾個(gè)學(xué)生詢問他們：為什么不喜歡下雨天？俗話說得好，一個(gè)好的開頭就是成功的一半。在剛開始上課教師就抓住了學(xué)生的思維，那么接下來學(xué)生就會跟著你所講的內(nèi)容繼續(xù)往下走，接下來的授課過程中基本上不會出現(xiàn)上課開小差不認(rèn)真聽講的情況了。這樣就可以成功的引導(dǎo)學(xué)生思考，指引學(xué)生積極的去思考我所講的這篇文章。所以說去指引學(xué)生上課積極的參與積極的思考是非常重要的。

二、直接理解作者情感

有的學(xué)生在講課半天還是十分不理解這篇課文講的是什么意思，這種學(xué)生不在少數(shù)。當(dāng)他們上課也認(rèn)真聽課了，就是聽不懂課文講的是什么內(nèi)容，這時(shí)候?qū)W生是十分煩躁的，想要去學(xué)習(xí)，想要弄清楚文章的意思，但是就是不理解。那么作為教師我們可以怎么做呢？我們可以教導(dǎo)學(xué)生你在讀文章之前不要急于求成去弄明白到底講的是什么，可以先去理解這篇文章的作者的感情是憤怒的、是喜悅的、還是憂郁的，這樣的話就會對課文理解事半功倍。

例如，在進(jìn)行教授《怎么都快樂》這一篇課文時(shí)，在講解這篇課文前，我會讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課文。讓學(xué)生在課下大概理解文章講的內(nèi)容以及直觀去猜測作者的情感，告誡學(xué)生下節(jié)上課我會抽查。因?yàn)檫@樣可以讓學(xué)生先對這篇課文感興趣，另一方面可以強(qiáng)制讓那些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生去預(yù)習(xí)課文。在講解這篇課文時(shí)，我會先問學(xué)生課下有沒有好好預(yù)習(xí)課文，學(xué)生肯定會異口同聲說有好好的預(yù)習(xí)。然后再去抽查學(xué)生對這篇課文的理解以及作者在寫這篇文章的時(shí)候是什么樣的一個(gè)情感，學(xué)生的回答肯定是不一樣的。有的學(xué)生會回答出自己的理解以及對作者的情感的一個(gè)看法。大部分學(xué)生回答的是作者是一個(gè)快樂開心的心情，也有的學(xué)生回答是錯誤的。那么可以鼓勵表揚(yáng)回答正確的學(xué)生，回答錯誤的學(xué)生要批評他，讓他下次在上課之前去理解課文直觀明白作者的感情。

三、加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力

課文、作者情感很重要，同時(shí)學(xué)生的語言的表達(dá)能力也是十分關(guān)鍵的。如果學(xué)生能夠弄懂這篇課文講解的內(nèi)容，但是沒辦法準(zhǔn)確去表達(dá)出來這篇文章講解的是什么意思的話也是一個(gè)缺陷。作為教師我就會加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。那么怎樣才能讓學(xué)生準(zhǔn)確無誤表達(dá)出來他所想表達(dá)的內(nèi)容呢？首先我會讓學(xué)生多去了解一些關(guān)于課文的專業(yè)知識，這樣有利于對文章的理解和表達(dá)。在上課的時(shí)候我會經(jīng)常抽取那些表達(dá)能力不是特別強(qiáng)的學(xué)生去表達(dá)自己的看法，這樣勤加練習(xí)肯定會增加學(xué)生的表達(dá)能力。

例如，在教授《口語交際：請你幫個(gè)忙》這一篇課文時(shí)，我會問學(xué)生，在日常生活中我們肯定需要一些別人的幫助，那么你們說如何開口去尋求周邊人的幫助的呢！學(xué)生會說自己的尋求別人幫助的話。然后讓他們在同桌之間互相尋求幫助，讓他們大膽的去交流。這樣一來學(xué)生既敢大膽說話了，也增強(qiáng)了他們的交流能力和表達(dá)能力。

在日常的授課中，我們要讓學(xué)生積極參與進(jìn)來在參與的過程中，他們大膽去想象這篇作文所描繪的場景，同時(shí)也要讓學(xué)生直觀作者的情感，在對課文理解的良好的基礎(chǔ)上再增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。這樣學(xué)生的語文成績一定會有所提高，這就是我認(rèn)為的情景模擬和小學(xué)語文教學(xué)的有效結(jié)合，希望廣大教師可以從中獲益。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位 ：云南省香格里拉市尼西鄉(xiāng)小學(xué)