黃洲

摘? 要：計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，把教育也推到了新的高度。多媒體教學(xué)不僅使課堂知識活靈活現(xiàn)的展示在學(xué)生面前，也促進了學(xué)生對知識的吸收與掌握。學(xué)生要學(xué)習(xí)的不僅是課本上的知識，他們還要學(xué)會如何做人，如何處事。多媒體教學(xué)帶領(lǐng)他們走進生活，看盡世間酸、甜、苦、辣、咸。多媒體教學(xué)也節(jié)省了教師教學(xué)的時間，學(xué)生學(xué)習(xí)更高效。教師的語言有限，而多媒體展示的錄像、錄音、圖片則代替了教師語言的蒼白，減輕了教師的壓力。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);小學(xué)語文;鞏固課堂;發(fā)散思維;短時高效

如今科技的迅速發(fā)展，對教育行業(yè)也產(chǎn)生了很大的影響。多媒體技術(shù)是科技發(fā)展的產(chǎn)物，實現(xiàn)多媒體技術(shù)與教育的結(jié)合是一件意義重大的事情。多媒體技術(shù)給課堂教學(xué)帶來了信息技術(shù)，讓科技真正為人類的生活做出了貢獻，大幅度提高了學(xué)生的語文素質(zhì)，從而培養(yǎng)適應(yīng)中國特色社會主義所需要的新型人才。多媒體技術(shù)不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出身臨其境的課堂，同時也提高了學(xué)生參與課堂、自主學(xué)習(xí)的積極性。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，對多媒體教學(xué)在小學(xué)語文中的實踐應(yīng)用進行一番探討，希望能對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、鞏固課堂，延伸課外

小學(xué)生的年齡比較小，心智還不成熟，對語言的接受能力還比較弱，理解的也不透徹、不全面。語文課本上的內(nèi)容更是學(xué)生平時生活中接觸不到的，理解起來難度更大。所以，小學(xué)語文教師要設(shè)法幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)的重難點，把學(xué)習(xí)內(nèi)容清晰直觀展示在學(xué)生面前，使學(xué)習(xí)簡單化，讓學(xué)生易于接受。多媒體課件還可以根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)臄U展，這樣學(xué)生接觸的就不僅僅是課本上僅有的知識，學(xué)生的視野可以延伸到千里之外，甚至穿越古今。

例如，在教授《大青樹下的小學(xué)》這篇課文時，“晨、絨、球、漢、艷”等10個生字要求會寫，還要掌握“早晨、穿戴”等21個詞語。我利用多媒體設(shè)計了“找朋友”的游戲，把生字和生字的拼音分成兩列，隨機找兩個學(xué)生上講臺進行游戲，比一比誰先幫這些生字找到正確的拼音。另外還設(shè)計了“生字組詞”游戲。學(xué)生的積極性很高，爭著上講臺做游戲，部分平時不愛聽課的學(xué)生也抬起了頭，變得專注起來。此外，因為本節(jié)課是講少數(shù)民族的，我又通過多媒體播放了一些少數(shù)民族的錄像，向?qū)W生展示了少數(shù)民族的“潑水節(jié)”“關(guān)門節(jié)”“開門節(jié)”等節(jié)日，以及這些少數(shù)民族其他的生活習(xí)俗。

二、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)展思維

在學(xué)校里面，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教學(xué)活動中學(xué)生是否參與直接影響了教學(xué)效果。通過創(chuàng)設(shè)想象情景，學(xué)生通過視覺看到了這些情景。再輔以教師的語言指導(dǎo)，學(xué)生便能將這些事情重新加以組合構(gòu)成完整的故事。教材中的一些知識是晦澀難懂的，我們需要把這些不易理解的知識形象化。如何把這些知識形象化，多媒體則給我們提供了方便，我們可以利用多媒體播放錄像片、展示圖片、播放錄音等。

例如，在教授《漁歌子》這篇課文時，我們需要通過文本進行想象，感受鄉(xiāng)村的詩情畫意，體會“不須歸”的意境以及作者的思想感情。對于四年級的學(xué)生來說，他們的抽象思維能力還不成熟，但已經(jīng)掌握了一定的詩詞學(xué)習(xí)方法：借助注釋、看插圖、查資料、邊讀邊想象等。我們應(yīng)繼續(xù)鞏固提高這些能力。課前播放歌曲《漁歌子》的錄像，讓學(xué)生去感受，去想象。然后與學(xué)生討論這首歌曲，引出課題《漁歌子》。大多數(shù)學(xué)生面對教師的講解提不起興趣，但他們對影像故事卻興趣盎然。

三、短時高效，教師減負

多媒體教學(xué)能夠大幅度提高教學(xué)效率。教學(xué)中的一些重難點往往會花費很多時間來進行講解，但是通過多媒體，我們可以把復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題形象化，創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散思維，最大可能地開拓學(xué)生的潛力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師也可以借助多媒體把自己無法用語言描述的內(nèi)容展示在學(xué)生面前，彌補了教師知識上的缺乏，表達上的無力。同時，它也減輕了教師備課的壓力和在課堂上的負擔(dān)，提高教學(xué)效率。

例如，在教授《日月明》這篇課文時，識字是重要的教學(xué)內(nèi)容之一。“日”“月”本是象形字，我們可以通過投影圖片展示“日”“月”的外貌，由事物本身而記住它們的名字。對于一些復(fù)雜的字，如“贏”，這個字筆畫較多，比較難寫。但是我們利用多媒體可以先展示“亡”，再展示“口”，把這兩個字放在上邊，接著把“月”“貝”“凡”依次寫在下邊。通過字的分解、組合，解決這一教學(xué)難點。學(xué)生運用這一方法對生字的記憶也會比較深刻，在書寫過程中能夠很快想到這個字的寫法，節(jié)省了教師教學(xué)的時間，也節(jié)省了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間。

總而言之，未來的教育將繼續(xù)需要多媒體的參與。身為一位教師，以及即將參與到教學(xué)工作中的年輕人們，更應(yīng)該熟練掌握這些技能。不可否認的是，多媒體教學(xué)還存在一些弊端，但多媒體教學(xué)的優(yōu)勢遠遠超出了它的劣勢。在此基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該繼續(xù)探索如何提升多媒體技術(shù)，盡量縮小多媒體教學(xué)給課堂帶來的負面影響?？萍嫉某砷L，必定離不開世間萬物對它的千錘百煉。相信未來的某一天，多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的重要作用會被越來越多的人認可。

參考文獻：

[1]狄憲忠.小學(xué)語文多媒體教學(xué)的實踐與思考[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（05）.

[2]劉文文.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息，2010（35）.

作者單位 ：廣西壯族自治區(qū)欽州市欽南區(qū)久隆鎮(zhèn)水鋪小學(xué)