徐鵬

摘要：本文主要通過(guò)中職的音樂(lè)教學(xué)和流行教學(xué)融合思路作為重要內(nèi)容進(jìn)行研究和分析，并且結(jié)合當(dāng)下中職學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，緊隨時(shí)代潮流，結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)，從而增強(qiáng)中職音樂(lè)教學(xué)和流行音樂(lè)的融合效果，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教育工作者提供一些參考的幫助。

關(guān)鍵詞：中職;音樂(lè)教學(xué);流行音樂(lè);融合思路;研究策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）13-0170-01

隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)的教育水平和科技水平都在不斷地完善和提升，為了更好地滿足大眾社會(huì)群體對(duì)音樂(lè)文化的需求，流行音樂(lè)得到了新興的發(fā)展，這種音樂(lè)的出現(xiàn)，大多數(shù)的目的是為了滿足商業(yè)的盈利，然而，由于流行風(fēng)格已經(jīng)擁有了自身獨(dú)特的風(fēng)格，并且受到大眾的喜愛(ài)，因此，在當(dāng)下中止的音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)更好地將流行音樂(lè)融入到傳統(tǒng)的音樂(lè)教育當(dāng)中，可以進(jìn)一步地創(chuàng)新和完善中職學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)。

1中職教學(xué)與流行音樂(lè)融合的重要意義

在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，音樂(lè)教師作為音樂(lè)傳播的主要引導(dǎo)者和音樂(lè)教學(xué)的監(jiān)察者，因此起到了一個(gè)重要的橋梁和紐帶的作用，所擁有的身份是多樣化的，這就需要音樂(lè)教師擁有良好的音樂(lè)素養(yǎng)。由于音樂(lè)的傳播內(nèi)容十分復(fù)雜，如果沒(méi)有明確的指導(dǎo)，就無(wú)法讓學(xué)生區(qū)分音樂(lè)的好與壞，在復(fù)雜多樣的音樂(lè)背景下，很容易受到商業(yè)化音樂(lè)的影響，一些音樂(lè)產(chǎn)品會(huì)朝著公立的方向發(fā)展，雖然在政治學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，通過(guò)融入流行音樂(lè)，能夠起到一定的促進(jìn)作用，然而，由于流行音樂(lè)中免不了會(huì)有一些低俗的內(nèi)容，這就會(huì)使得中職學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展受到不利的影響，因此，在流行音樂(lè)融入中職音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，從而增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

2中職學(xué)生音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題成因

2.1中職生的音樂(lè)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。由于中職大多數(shù)的學(xué)生在高考中失利，因此選擇了中職學(xué)校，這就說(shuō)明了部分的學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)較差，對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)，這是德中職學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程當(dāng)中，相對(duì)于普通院校來(lái)說(shuō)較為困難，因此，通過(guò)與流行音樂(lè)的結(jié)合教學(xué)，能夠提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

2.2中職學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容枯燥單一。中職院校所采用的音樂(lè)教材質(zhì)量不夠高，另外，教師，在教授音樂(lè)課程的過(guò)程中，更加注重理論知識(shí)，這使得音樂(lè)課堂更加枯燥單一，久而久之，一些基礎(chǔ)差的學(xué)生對(duì)于音樂(lè)還會(huì)產(chǎn)生厭惡和排斥的心理，因此，在教材內(nèi)容上，并不能只是單一的說(shuō)教教學(xué)，而應(yīng)該針對(duì)性的展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)。

2.3中職學(xué)生的學(xué)生的逆反心理較強(qiáng)。雖然大多數(shù)的學(xué)生接受新事物的能力較強(qiáng)，然而，對(duì)于事物是非辨別的能力。卻有限爭(zhēng)執(zhí)學(xué)生在學(xué)習(xí)觀的樹(shù)立上缺乏有效的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也缺少自制力，因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，很多不良的因素，容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理，從而會(huì)影響整體音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

3中職音樂(lè)教學(xué)與流行音樂(lè)的融合思路的策略

3.1不斷轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新教學(xué)模式。流行音樂(lè)通過(guò)進(jìn)一步的完善和創(chuàng)新，也逐步走向了成熟階段，在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行流行音樂(lè)的融入，對(duì)于新型的音樂(lè)課堂，有了新的挑戰(zhàn)，因此師生都應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，消除對(duì)于流行音樂(lè)的偏見(jiàn)，從而可以增強(qiáng)音樂(lè)欣賞的水平，緊隨時(shí)代潮流的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，要以學(xué)生為主體地位，聽(tīng)取學(xué)生的一些課堂意見(jiàn)，與學(xué)生加強(qiáng)溝通與交流，更好地吸取流行音樂(lè)當(dāng)中的知識(shí)養(yǎng)分。除此之外，教師在教學(xué)當(dāng)中除了理論知識(shí)的教授，還應(yīng)當(dāng)展開(kāi)豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的音樂(lè)水平。

3.2挖掘音樂(lè)內(nèi)部資源，充分探索音樂(lè)的價(jià)值。大多數(shù)的年輕人都多多少少會(huì)聽(tīng)過(guò)或者哼唱流行歌曲，然而，這并不代表了解流行音樂(lè)當(dāng)中所存在的知識(shí)點(diǎn)和精華，在中職學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，需要進(jìn)一步了解流行音樂(lè)的背景，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如在，現(xiàn)如今，中國(guó)風(fēng)的歌曲不斷興起，融入了我國(guó)很多的傳統(tǒng)文化，通過(guò)古典畫(huà)的作詞作曲，創(chuàng)造出了風(fēng)格各異的中國(guó)風(fēng)歌曲，例如《大碗寬面》《愛(ài)蓮說(shuō)》《中國(guó)話》等流行歌曲耳熟能詳，通過(guò)對(duì)中國(guó)風(fēng)的歌曲進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，值得學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒。在流行音樂(lè)的融合過(guò)程中，教師要做好引導(dǎo)作用，教授，學(xué)生一些基本的音樂(lè)技巧和方法，從而增加學(xué)生對(duì)劉鑫說(shuō)的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的自主辨別能力。

3.3緊隨時(shí)代潮流，融合音樂(lè)時(shí)代背景。在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中融入流行音樂(lè)，就需要緊隨時(shí)代潮流，充分結(jié)合當(dāng)下社會(huì)的一些熱門(mén)元素和焦點(diǎn)，從而提升學(xué)生的自主參與性和積極性，例如在國(guó)慶期間，教師就可以找到一些與國(guó)家相關(guān)的曲目，比如《我和我的祖國(guó)》《我愛(ài)你，中國(guó)》讓學(xué)生通過(guò)感受音樂(lè)環(huán)境來(lái)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，從而完善學(xué)生的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)與流行音樂(lè)的融合，可以幫助中職學(xué)生提升對(duì)音樂(lè)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，因此，通過(guò)研究中職音樂(lè)教學(xué)和流行音樂(lè)的融合思路，可以提升中職學(xué)生的音樂(lè)水平。通過(guò)融合流行音樂(lè)，還可以緊隨時(shí)代的發(fā)展，真正將音樂(lè)和時(shí)代潮流進(jìn)行融合，提升中職學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，幫助中職學(xué)生創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的音樂(lè)作品。

參考文獻(xiàn)：

[1]田丹. 中職音樂(lè)教學(xué)與流行音樂(lè)的融合思路研究[J]. 中國(guó)校外教育：下旬，2015.

[2]陳璐. 中職音樂(lè)教學(xué)與流行音樂(lè)的融合思路研究[J]. 人生十六七，2017.