陳君

摘要：在當(dāng)今科技發(fā)展得到前所未有的重視的時代，現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛地運用于各個方面，尤其在教育領(lǐng)域，其作用尤為突出，為我國的教育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型做出了突出的貢獻(xiàn)。在現(xiàn)代信息技術(shù)運用于教育行業(yè)的過程中，微課與各個學(xué)科的教學(xué)課堂得到較好的融合，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)這一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，微課的實施更是得到了應(yīng)有的重視，但在實踐操作中，仍有不少的實際性的困難與阻礙，但在現(xiàn)代化教學(xué)的大背景之下，微課教學(xué)的使用依舊是時代潮流發(fā)展的重要指標(biāo)。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂效果

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）13-0232-01

引言：在中小學(xué)實施素質(zhì)教育，是提高班級學(xué)生素質(zhì)，提高教育質(zhì)量的有效途徑，教育工作者在平時課堂教學(xué)中應(yīng)每時每刻貫徹始終。作為素質(zhì)教育的組織者、實施者的教師，要以課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育的主陣地，以課堂教學(xué)作為實施素質(zhì)教育的中心環(huán)節(jié)，要使學(xué)生的素質(zhì)得到具體落實，就必須注重教育教學(xué)的改革，想方設(shè)法使課堂教學(xué)具有高效性，筆者在教法上進(jìn)行了教革的嘗試。

1組織學(xué)生自學(xué)

在教學(xué)中采取什么方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，采取有效手段使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些都是課改的關(guān)鍵問題。在我們的教材中學(xué)生對有些內(nèi)容已經(jīng)有所了解，教師可以通過自學(xué)、實踐等便可學(xué)會。教師就應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)。自學(xué)前我一般出示學(xué)習(xí)提綱，內(nèi)容大體是：這些新知識中涵蓋那些新概念？和我們學(xué)過的知識是否有聯(lián)系？和那些知識容易混淆？要求學(xué)生根據(jù)提綱邊看邊思考，邊寫邊劃?！皩憽笔菍懞唵蔚淖x書隨筆;“劃”是劃出書中的重點。

2以學(xué)生為主體

小學(xué)階段還是智力開發(fā)區(qū)，在教學(xué)課堂教學(xué)中，老師不能把自己當(dāng)做課堂中心，一昧地給孩子板書灌輸各種知識，要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主體，讓孩子對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，鼓勵孩子思維發(fā)展。目前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)都還是傳統(tǒng)的課堂板書教育，老師在授課中都是在教學(xué)生如何套用公式解題，快速準(zhǔn)確得到高分。忽略了小學(xué)生學(xué)齡期思維能力的限制，還沒有辦法完全消化那些公式。這樣傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式，只會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣被打壓，隨著年級的攀升，公式會越來越繁瑣，沒有充分理解公式，生搬硬套的小學(xué)生，就會對數(shù)學(xué)越來越吃力，不會再對數(shù)學(xué)有興趣，只會機械化套公式。興趣本身就是最好的老師，靈活運用教學(xué)方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，讓孩子對數(shù)學(xué)始終保持著一顆探索、求知的心，才會自覺主動地去學(xué)習(xí)，思考問題。

例如剛步入小學(xué)一年級，人教版中教學(xué)的對人民幣的認(rèn)識，老師可以靈活教學(xué)，從生活常識入手，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識人民幣。學(xué)生們從了解人民幣的1/2/5面值組合成的各種數(shù)值，學(xué)到最簡單的數(shù)字組合，為什么由1/2/5三個簡單的阿拉伯?dāng)?shù)字，就可以組合成各種數(shù)值。而其他346789這些卻不能用來做人民幣面值？對人民幣這一最簡單的數(shù)字組合，保持著探索求知，會讓孩子們知道生活中什么樣面值的人民幣可以買到什么價值的東西，加減法要怎么運用。教學(xué)方式課堂到生活的靈活轉(zhuǎn)變，不再是死記硬背，而是與生活相結(jié)合的數(shù)字組合趣味游戲。還可以拓展延伸知識領(lǐng)域，讓學(xué)生了解什么面值的人民幣，對應(yīng)著祖國哪個地方的風(fēng)景，祖國大好河山都被表現(xiàn)在日常生活，把風(fēng)景微縮拓印在人民幣上，充分體現(xiàn)了勞動人民的智慧。老師能靈活運用課程中所涉及的東西，做到富教于樂，讓學(xué)生提起興趣，學(xué)習(xí)潛能被激發(fā)出來，課堂教學(xué)的提高指日可待。社會發(fā)展都是尊重以人為本，課堂教學(xué)就是要以學(xué)生為本，從課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，到生活中運用數(shù)學(xué)的靈活轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生的思維得到創(chuàng)新，綜合素質(zhì)也能面向全面發(fā)展。

3適當(dāng)?shù)脑u價有助于提高課堂效率

評價是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，加強師生交流的有效途徑，日常課堂評價會增加學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的積極性，對學(xué)生的一個正確評價，可以最大限度地為學(xué)生提升發(fā)展空間。尤其對于自信心不足的同學(xué)，課堂提問時，答案即使不完全準(zhǔn)確，我們教師給予良好的評價，比如，你的回答已經(jīng)接近正確，老師提示一下，孩子會在老師的提示下，回答正確，這時我們再次給予肯定的評價，孩子會覺得自己很棒，不比別人差，自信心提高，課堂聽課認(rèn)真，教學(xué)效率也就提高了。

4加強合作探究式學(xué)習(xí)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)會與他人交流，初步學(xué)會與他人合作解決問題，嘗試解釋自己的思考過程。探究合作式學(xué)習(xí)方式一直以來都得到了老師、學(xué)生們的認(rèn)可，所謂“三人行，必有我?guī)煛边@種學(xué)習(xí)方法，既能體現(xiàn)學(xué)生們通過合作、交流、探索解決數(shù)學(xué)中遇到的疑難問題，又能培養(yǎng)學(xué)生虛心學(xué)習(xí)、合作共享的情感態(tài)度。因此在課堂教學(xué)中，我們教師在教學(xué)這節(jié)課的重點問題時，適當(dāng)?shù)狞c撥后，有的同學(xué)可能還有疑問，這時我們就可以通過小組交流合作的學(xué)習(xí)方式，幾個人一個小組互相交流，對于這個問題的理解，再次經(jīng)歷合作交流探索一系列過程，印象深刻，很好的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。教師分組時應(yīng)針對學(xué)生的性格特點進(jìn)行分組，設(shè)立組長，組長有一定的組織能力，能夠針對問題提出異議，組織交流探討。

結(jié)論：總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高離不開老師們的精心設(shè)計和學(xué)生們努力加油學(xué)習(xí)，今后的教學(xué)任重道遠(yuǎn)，我們要著力打造高效課堂，使學(xué)生們輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為把課余時間還給學(xué)生們而努力。

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