聶程程

摘要：文章對小學數(shù)學教學中提高學生解題能力的具體措施進行了深入的探討和描述，意在提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量，強化學生的解題能力，為其數(shù)學素養(yǎng)的提升提供支持。

關鍵詞：小學數(shù)學教學;學生;解題能力

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）14-0283-01

在小學教學中，數(shù)學是一門較為基礎的學科，在對該學科進行教學的過程中，受到諸多因素的影響，有很多學生都存在解題能力不高的情況，而這種情況的出現(xiàn)，對該學科的教學質(zhì)量造成了巨大的影響，想要對這種情況加以改善，還需要教師結合實際情況，對各種強化措施進行合理的應用，不斷提高學生的解題能力，只有如此，才能推動相關教學目標的實現(xiàn)。因此，針對提高學生數(shù)學解題能力的措施加強研究是很有必要的。

1提高學生學習的自主性

在傳統(tǒng)教學模式中，教師對于問題的講解通常會對灌輸式的方法進行應用，主要是由教師占據(jù)主導地位，直接對問題進行單方面的講解，然后讓學生對解題方法進行學習和應用，但采用這種教學方法，學生會長期處在被動學習狀態(tài)，進行自主思考的機會相對較少，所以也很少會自主提出問題，這也導致學生在學習過程中不理解的問題逐步積累，不僅降低了學生對學習興趣，也對數(shù)學教學的質(zhì)量造成了一定的影響。而對學生學習的自主性加強培養(yǎng)，不僅能夠?qū)⑸鲜鰡栴}解決，還能使學生的解題能力得到適當?shù)奶嵘＞唧w需要教師對學生的主體地位保持尊重，并對多種方法進行應用，以此來提高學生的學習興趣，使其能夠充分的參與到課堂教學當中。而學生對課堂教學活動進行有效的參與，會使其獨立思考能力以及自主學習能力得到有效的強化，這對于學生解題能力的提升具有非常積極的作用[1]。

例如，在對年月日方面的知識進行學習時，因為這方面的內(nèi)容較為簡單，所以教學難度也不是很高，教師完全可以利用此類教學內(nèi)容培養(yǎng)學生的自主學習能力。首先，可以在課前引導學生對相關內(nèi)容進行預習，在對相關內(nèi)容加以了解以后，將書本當中的預習題目完成。其次，在課堂教學中，教師可以對學生進行小組劃分并進行自主學習，為了確保學習的效率，使學生能夠?qū)ο嚓P教學目標加以了解，教師可以提前設置小組學習的習題，要求學生在自主學習以后，將習題完成，然后由教師進行批改。這樣不僅能夠幫助教師更好的了解學生的情況，還能使后續(xù)的教學活動更加針對性。而學生在對相關知識進行自主學習和練習以后，加上教師的錯題指導，會使其解題能力得到顯著的提升。

2教會學生審題技巧

對于小學生而言，其能否將數(shù)學問題快速解決，主要取決于學生對題目的理解程度，所以，在解題過程中，需要學生將問題中的條件和要求弄清楚，并通過對已知條件的充分利用，把握問題中的邏輯關系，如此才能將答案快速找出。所以，從某種程度上來講，學生審題能力的提升，就等同于解題能力的提升。因此，在教學實踐當中，還需要教師教會學生一定的審題技巧。

第一，認真審題，對題意加以了解。對于解題而言，審題是最為首要的環(huán)節(jié)，因此，教師應該幫助學生養(yǎng)成仔細審題和認真思考的習慣，在審題期間，應該引導學生正確的理解題意，做到不加字和不漏字，形成正確的審題習慣。

第二，仔細推敲，準確把握題意。在審題過程中，應該如閱讀文章一樣，讓學生把握題目中的關鍵字詞，并進行深入的理解，從而幫助學生養(yǎng)成良好的字面理解能力。具體可以引導學生對例題當中代表數(shù)量關系的字詞進行反復推敲，從而精準的把握題意，只有如此，才能幫助學生明確問題的真實內(nèi)涵，并將問題正確解決[2]。

第三，要對圖形進行充分的利用。對于問題中的已知條件，可以通過線段或者是圖形進行表示，以此來幫助學生理清思路，進行問題的解答。借助畫圖的方式能夠使問題變得更為直觀形象，可以讓學生產(chǎn)生更為深刻的記憶，從而減少解題的錯誤率。

3對學生的思維能力加強培養(yǎng)

對學生的思維能力進行提升，也利于學生解題能力的提升，因此，教師在引導學生對相關問題進行分析的過程中，要從多種角度入手，對問題進行思考。在數(shù)學當中，很多問題都擁有多種解題思路，利用此類問題來培養(yǎng)學生的解題能力，不僅能夠提高課堂氛圍的活躍性，還能將學生的思維能力充分的調(diào)動起來[3]。

例如，王強與小紅具有同樣數(shù)量的糖果，其中，王強吃了7顆糖果，而小紅吃了8顆糖果，那么兩者誰剩下的糖果更多一些呢？很多學生在看到這個題目時，往往會被其中的數(shù)字關系所干擾，片面的認為8是大于7的，所以小紅剩下的糖果更多。對此，一方面需要引導學生進行正確的審題，另一方面則需要讓學生靈活運用自身的思維，例如，可以與其他同學合作進行情景再現(xiàn)，利用道具對吃糖果的過程進行模擬，然后讓學生看一看誰手中剩下的糖果多。在解題期間，教師可以對學生多加提問，加強啟發(fā)訓練，使學生能夠養(yǎng)成從多個角度思考問題的習慣，以此來提高其解題能力。

綜上所述，在小學數(shù)學教學中對學生解題能力加強培養(yǎng)，能夠使學生的數(shù)學素養(yǎng)得到有效的提升，這對于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有至關重要的作用，因此，小學數(shù)學教師一定要對該項教學活動保持高度的重視，并對各種教學方法進行靈活的應用，使學生能夠具備更高的解題能力。

參考文獻：

[1]王春燕. 在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生解題能力[J]. 電子制作， 2018， 000（018）：167-167.

[2]黃鸝. 在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的解題能力[J]. 數(shù)學大世界（中旬）， 2017，12（7）.

[3]陳霞蕓. 在小學數(shù)學教學中提高學生解題能力的策略[J]. 文理導航， 2019， 000（015）：P.46-46.