何春燕

摘? 要：隨著時代的飛速發(fā)展，音樂事業(yè)的快速進步，小學生在音樂教育中也更加需要教師帶來豐富的教學內(nèi)容。由于部分小學教師對于小學生音樂重視程度不足，影響了小學生對于音樂學習的積極性，限制了小學生音樂水平的快速提高。因此教師需要在教學中提升重視程度，增強小學生歌曲演唱意識，提高小學生歌曲演唱能力，使小學生熟練對各類音樂器材的掌握，為小學生塑造完整的音樂素養(yǎng)，加強小學生的音樂學習水平，提升小學生音樂成績，從而提高小學音樂高段教學質(zhì)量。

關鍵詞：小學音樂;教師;教學手段

在小學生的日常學習中，音樂課程的學習有利于陶冶小學生的情操，增強小學生思維活躍，促進小學生形成良好性格。因此教師在小學高段音樂教學中，需要將多種教學手段相結(jié)合相互結(jié)合，通過情景教學、分層教學以及課外音樂器材的使用等方式，從各個方面不同角度切入教學，豐富小學生的音樂教育內(nèi)容，為小學生音樂事業(yè)的發(fā)展打下堅實基礎。以下，結(jié)合生活中的事例，簡要論述提高小學生高段音樂教學質(zhì)量的探究。

一、運用分層教學，增強歌曲演唱意識

歌曲演唱意識是小學生在音樂教育中必須要培養(yǎng)的音樂意識，音樂演唱意識的高低影響了小學生在音樂學習中的演唱積極性以及音樂知識的學習效率。當下部分教師由于單一的教學手段，單調(diào)的教學內(nèi)容，導致小學生音樂學習興趣不足，歌曲演唱熱情低下，阻礙了小學生音樂教育的發(fā)展。因此教師可以運用分層教學的手段，根據(jù)學生音樂水平的高低分成若干小組，分別安排教學任務，具有針對性地完成小學生高段音樂的教育，豐富學生教學內(nèi)容，激發(fā)學生歌曲演唱熱情，增強學生歌曲演唱意識。

例如：教師在教授學生演唱歌曲時，可以根據(jù)學生音樂水平高低的差異，分成多個小組。其中嗓音較高的學生，所在小組負責歌曲內(nèi)容高音部分的演唱;音感較好的學生，其小組負責音樂內(nèi)容的領唱;而音感較差、嗓音較為普通的學生組成的小組，則通過合唱的方式與其他學生一起完成歌曲演唱。教師運用分層教學的方式，根據(jù)不同學生的音樂特質(zhì)，具有針對性的完成音樂內(nèi)容教學。在不同小組中，學生通過分工合作的方式，不同程度地完成對于音樂知識的掌握。小組成員相互鼓勵、相互協(xié)助，提升學生歌曲演唱的自信，增強學生歌曲演唱的意識，進而提高學生音樂教學的學習效率。

二、使用情景教學，提高歌曲演唱能力

情景教學是教師根據(jù)教材內(nèi)容描述的場景，通過教師本身生動的語言，輔之其他音樂設備的使用，為學生營造輕松愉快教學氛圍的教學手段。歌曲演唱能力是學生在接受音樂教學中需要培養(yǎng)的能力之一，是現(xiàn)階段內(nèi)音樂教育的需要，也是學生未來音樂發(fā)展的重要基礎。由于部分教師對于音樂教育的重視程度不足，忽略了小學生歌曲演唱能力的教育，限制了小學生音樂水平的快速增長。因此，教師可以運用情景教學的手段，為學生營造輕松的學習氛圍，在學生熟悉的環(huán)境中完成音樂知識的學習。

例如：教師使用多媒體設備，為學生展示西湖的場景，使學生可以親眼看到西湖波光粼粼、柳葉隨風飄蕩的景色。通過西湖場景的構(gòu)建，讓小學生置身其中，加深學生對于歌曲《西湖美》教學知識的理解，使學生更快掌握歌曲內(nèi)容。在西湖背景生動的情境下，學生在演唱每句歌詞時都會產(chǎn)生不同的心境，提升學生音樂想象力，提高學生音樂學習動力，增強學生歌曲演唱能力。

三、拓展課外教學，熟練掌握音樂器材

在小學高段音樂教學中，教師需要教育課內(nèi)歌曲的同時，還需要注重學生音樂器材使用技能的拓展。在音樂事業(yè)發(fā)展的歷程中，除了各式演唱技巧的出現(xiàn)，還有著大量音樂演奏器材的問世。因此，教師在小學音樂教學中還需要學生熟練對于各類音樂器材的掌握程度。通過對課內(nèi)外音樂器材的熟練運用，使小學生在音樂演唱時思維更加活躍，音樂素養(yǎng)不斷完善，音樂水平不斷提高，促進小學生音樂教育的全面發(fā)展。

例如：在小學生的課余時間，教師帶領學生參觀音樂器材展覽，擴展學生對于音樂器材的認知。吹奏樂器包括笙、葫蘆絲、嗩吶、蕭等;彈撥樂器中包括琵琶、箏、琴等;打擊樂器包括鼓、鑼等。在為學生講解各樂器使用方式時，有合適的機會還可以讓學生嘗試操作課外音樂器材。運用課外拓展的方式，擴大學生的知識面，讓學生了解課內(nèi)常見音樂器材的同時，還豐富了學生對課外其他樂器的認知，為學生開闊眼界，提高學生對音樂器材的熱愛，增強學生音樂綜合素質(zhì)，從而實現(xiàn)學生音樂水平的全面提高。

總而言之，教師在進行小學高段音樂教育時，可以通過分層教學、情景教學以及課外拓展等手段，為學生帶來豐富教學體驗，完成學生課業(yè)知識的學習。運用多種教學手段，不斷增強小學生的歌曲演唱意識，提高小學生的歌曲演唱能力，熟練掌握課內(nèi)外各類音樂器材的使用方式，提高小學生的音樂學習成績，加速小學生音樂素質(zhì)的塑造，進而推動小學音樂教育事業(yè)的長遠發(fā)展。

參考文獻：

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