蔡彩平

摘? 要：幼兒園開展自主游戲活動(dòng)，是為了讓幼兒能夠在游戲中獲得經(jīng)驗(yàn)、提升能力;而在角色游戲中，教師通過引導(dǎo)和啟發(fā)，能夠有效地促進(jìn)幼兒間配合，提高幼兒的合作能力。在角色游戲中，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒自主參與，通過小朋友間的分享與合作為完成游戲內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：角色游戲;中班;合作能力

對(duì)于利用角色游戲來培養(yǎng)幼兒的合作能力來說，教學(xué)效果還是比較顯性的，角色游戲本身就是通過幼兒間的互動(dòng)和合作來完成游戲任務(wù)的，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)合作的樂趣，同時(shí)，通過完成教師安排的一些小任務(wù)來達(dá)到共同協(xié)作，以此來提升幼兒的集體榮譽(yù)感，提高幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的合作能力。

一、自主參與，主動(dòng)探索，在合作中分享收獲

在開展角色游戲的過程中，教師應(yīng)明確自主活動(dòng)應(yīng)本著以幼兒為主的原則，為幼兒營造一個(gè)自主參與，主動(dòng)探索的游戲氛圍，讓幼兒在分享與合作中完成活動(dòng)內(nèi)容。教師應(yīng)以觀察和引導(dǎo)的角度，來為幼兒提供幫助，并應(yīng)在必要時(shí)介入到幼兒的活動(dòng)之中，協(xié)助幼兒解決實(shí)際問題。

在游戲活動(dòng)開始之前，教師應(yīng)讓幼兒了解自主游戲規(guī)則，并教育幼兒應(yīng)時(shí)刻以團(tuán)結(jié)禮讓，互幫互助作為游戲的準(zhǔn)則。在開展表演區(qū)域角色游戲活動(dòng)之前，教師應(yīng)提前帶領(lǐng)幼兒一同談?wù)摻裉毂硌輩^(qū)域的游戲主題，教師可根據(jù)臨近的節(jié)日，或幼兒較為感興趣的內(nèi)容來引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽想象，從日常的生活出發(fā)，讓幼兒利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來找到角色游戲的興趣點(diǎn)。經(jīng)過激烈的討論后，幼兒確立了角色游戲的主題，教師可利用網(wǎng)絡(luò)資源為幼兒尋找一些有關(guān)游戲主題的資料，以此來激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，教師也可先讓幼兒進(jìn)行語言描述，當(dāng)創(chuàng)意的火花迸發(fā)到最高點(diǎn)時(shí)，教師即可讓幼兒馬上進(jìn)入表演區(qū)域進(jìn)行角色扮演，這樣不僅能夠提高幼兒的表演質(zhì)量，還能提升幼兒的合作意識(shí)，讓幼兒在角色游戲中獲得更多的啟發(fā)。

角色游戲活動(dòng)是以幼兒為主的活動(dòng)，教師通過啟發(fā)幼兒的思路并由幼兒來制定游戲內(nèi)容，在激發(fā)幼兒興趣的同時(shí)，還能促使幼兒的創(chuàng)新能力和自主能動(dòng)性得到更好的發(fā)展。同時(shí)，教師也應(yīng)扮演好自己在游戲活動(dòng)中的角色，給予幼兒科學(xué)、合理的指導(dǎo)和支持，使幼兒的創(chuàng)造性思維得到最大限度的發(fā)揮，從而提升幼兒的想象空間。幼兒在參與角色游戲時(shí)，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注幼兒的游戲進(jìn)度和游戲狀態(tài)，讓幼兒自由發(fā)揮并不代表縱容其肆意妄為，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲環(huán)境，并有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，使其在游戲中強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)和合作意識(shí)。讓幼兒自主參與角色游戲活動(dòng)并不是讓幼兒自由活動(dòng)，其表現(xiàn)在促進(jìn)幼兒的思想自由，而限制其行為自由。在不擾亂劇情的同時(shí)，積極推進(jìn)游戲的進(jìn)度，在有效的時(shí)間內(nèi)完成表演，教師應(yīng)在幼兒游戲的過程中細(xì)心觀察，認(rèn)真記錄，充分了解幼兒的興趣點(diǎn)，以便更有針對(duì)性地增減游戲材料的難易程度和道具投放的數(shù)量。同時(shí)，教師也要視情況對(duì)幼兒間出現(xiàn)的不當(dāng)行為加以適當(dāng)?shù)母深A(yù)和介入，協(xié)助幼兒解決問題，促使游戲能夠順利地進(jìn)行下去。

二、為幼兒尋找適合的合作伙伴

幼兒在進(jìn)行角色游戲時(shí)，往往會(huì)享受在想象的世界里，為幼兒尋找一個(gè)適合的合作伙伴，與其合作完成游戲，以此來培養(yǎng)幼兒的合作能力。在一次角色游戲中，當(dāng)孩子們正在分配角色時(shí)，團(tuán)團(tuán)的舉動(dòng)引起了我的注意，他幾次想說什么，卻被其他小朋友打斷了，始終沒有說出自己的想法，一氣之下，團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)身離開了1號(hào)劇組，坐在了小椅子上悶悶不樂，當(dāng)我走到團(tuán)團(tuán)的身邊輕聲詢問時(shí)，團(tuán)團(tuán)將事情的經(jīng)過對(duì)我一五一十地講述了一遍，當(dāng)我得知了事情的起因后，便開始鼓勵(lì)團(tuán)團(tuán)可以到其他劇組去看看有沒有自己喜歡的角色可以參與表演，于是，我?guī)е鴪F(tuán)團(tuán)游走于角色游戲的各個(gè)小劇組，當(dāng)我們來到3號(hào)小劇組時(shí)，孩子們正在為劇情的發(fā)展而進(jìn)行激勵(lì)的討論，見狀，我便帶著團(tuán)團(tuán)也參與到了討論之中，孩子們你來我往地講述著自己的想法，此時(shí)，我鼓勵(lì)團(tuán)團(tuán)說出自己的想法，看看能不能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)，在大家的鼓勵(lì)之下，團(tuán)團(tuán)也變得自信起來，與伙伴們分享了感想，團(tuán)團(tuán)的提議得到了孩子們的認(rèn)同，于是，團(tuán)團(tuán)也順理成章地加入到了3號(hào)劇組的表演之中，與小伙伴們一同合作表演了一場非常精彩的小劇目。

對(duì)于中班幼兒來說，在進(jìn)行角色游戲時(shí)，還是需要教師的介入和指導(dǎo)的，當(dāng)幼兒需要鼓勵(lì)和支持時(shí)，教師應(yīng)以輔助者的身份出現(xiàn)在幼兒身邊，為幼兒提供幫助，同時(shí)，為了促進(jìn)幼兒間的合作，教師還應(yīng)找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，為幼兒提供更過的機(jī)會(huì)去進(jìn)行合作，當(dāng)幼兒體會(huì)到了合作的樂趣，就會(huì)自然而然地與伙伴們分享快樂和心得了。

結(jié)束語：培養(yǎng)幼兒的合作能力，不僅能夠促進(jìn)幼兒人際交往，還能讓幼兒學(xué)會(huì)與同齡人良好相處的方式方法，培養(yǎng)幼兒合作能力的關(guān)鍵，就是通過幼兒喜歡的游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒感受到分享的樂趣，也是通過一同完整游戲目標(biāo)而共同努力的過程，幼兒只有經(jīng)歷了一同奮進(jìn)的友誼才能真正體會(huì)到合作的重要性。

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