陳雪姣

摘? 要：語文核心素養(yǎng)為小學(xué)語文教學(xué)提出了具體目標(biāo)，小學(xué)語文教師要積極研究核心素養(yǎng)，深入領(lǐng)會(huì)核心素養(yǎng)的深刻內(nèi)涵，主動(dòng)把核心素養(yǎng)融入到語文教學(xué)之中，把核心素養(yǎng)的要求落在實(shí)處，以此來全面提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。本文主要分析小學(xué)語文教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);核心素養(yǎng)

引言：

將核心素養(yǎng)滲透到學(xué)科教學(xué)中是社會(huì)發(fā)展的需要。學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，不可能一蹴而就，需要教師長期堅(jiān)持。小學(xué)語文教師要更新教學(xué)觀念，以更加先進(jìn)的理念看待學(xué)生的核心素養(yǎng)，逐漸完善以培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)體系。教師要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中，把握核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，全方位研究學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑，真正為提高小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

一、核心素養(yǎng)下小學(xué)語文教學(xué)要求

核心素養(yǎng)是學(xué)生通過語文教學(xué)必須要掌握的知識(shí)內(nèi)容，遵循由易到難的認(rèn)知習(xí)慣，語文核心素養(yǎng)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的要求由六個(gè)部分組成：必要的語文知識(shí)、豐富的語言積累、熟練的語言技能、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、深厚的文化素養(yǎng)、高雅的言談舉止。從這六項(xiàng)具體要求來看，小學(xué)語文教學(xué)覆蓋面較為廣泛，它不僅涵蓋語文基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，還融合了文化傳承和個(gè)人的人格魅力等內(nèi)容。它是一個(gè)較為全面、系統(tǒng)的目標(biāo)結(jié)構(gòu)，要逐一貫徹落實(shí)到課堂教學(xué)之中，要注重循序漸進(jìn)、由淺入深的教學(xué)步驟，先讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語文知識(shí)內(nèi)容，在形成語文知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，不斷積累知識(shí)，豐富文化結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)出較高的文化素養(yǎng)。在潛移默化的過程中，他們的談吐風(fēng)趣幽默，舉止文明高雅。小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中要牢牢抓住這一教學(xué)目標(biāo)，在語文教學(xué)中采用科學(xué)、有效的策略培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)。語文核心素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，主要包括語文知識(shí)、語言積累、閱讀能力和理解能力，以及思維能力、人文素養(yǎng)等方面。因此，教師要不斷提升自身的專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)過程中，要不斷創(chuàng)新教育教學(xué)模式。這樣才能更好地落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在具體實(shí)施核心素養(yǎng)的教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)目標(biāo)開始，在教學(xué)內(nèi)容中滲透核心素養(yǎng)教育，提升學(xué)生語言運(yùn)用能力、思維創(chuàng)新能力和審美能力等。語文核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)階段是學(xué)生的語言運(yùn)用能力。語言與思維密不可分，思維與審美相融合，語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要建立在語言的理解和運(yùn)用上。這樣才能提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、引導(dǎo)學(xué)生更好地自主發(fā)展

（一）引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

在小學(xué)語文教學(xué)中，想要提高學(xué)生核心素養(yǎng)，便必須引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的語文學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生形成正確的語文學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生選擇，確保學(xué)生選擇的語文學(xué)習(xí)方式真正適合學(xué)生的需要，并將其運(yùn)用到語文學(xué)習(xí)中去，切實(shí)提高學(xué)生的語文成績。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地思考，并參與到學(xué)習(xí)中去，確保學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中能夠得到充分的鍛煉，切實(shí)提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)方面的技能。在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)是非常重要的，教師想要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，還需要重視小學(xué)生語文認(rèn)知能力發(fā)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。與此同時(shí)，教師還必須重視學(xué)生的自主發(fā)展。

（二）選擇合適的導(dǎo)入方式

在進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候，導(dǎo)入新課的時(shí)候，導(dǎo)入方式選擇是非常重要的。教師可以選擇合適的導(dǎo)入方式，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新課，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更好地激發(fā)出來。教師還可以給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的方式，通過學(xué)生喜歡的方式來閱讀課文。教師在學(xué)生進(jìn)行自主閱讀的時(shí)候應(yīng)該有意識(shí)地協(xié)助學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助其更好地進(jìn)行課文內(nèi)涵的挖掘，這樣不但能夠讓學(xué)生更好地理解和感悟課文，還能夠切實(shí)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、激發(fā)興趣，活躍思維

小學(xué)生有小學(xué)生的特點(diǎn)。在筆者看來，小學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)展現(xiàn)出自己的想象力，就會(huì)不斷產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而調(diào)動(dòng)思維，采取行動(dòng)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由此可見，學(xué)習(xí)興趣的生成是促使小學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)。在開展小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，我們可以從多個(gè)方面入手來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)語文教學(xué)對(duì)小學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很大的影響。例如，小學(xué)課文大多比較生動(dòng)有趣，且篇幅短小，還有許多童話故事、寓言故事?lián)诫s在其中。這些生動(dòng)有趣的課文都有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維能力。

結(jié)束語

在新的時(shí)代背景下，各學(xué)科教學(xué)不僅要傳授學(xué)生的文化知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。小學(xué)語文教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供更多課堂實(shí)踐的空間和機(jī)會(huì)，讓小學(xué)語文知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完善，以全面提升小學(xué)生的語文綜合能力。目前，核心素養(yǎng)在小學(xué)語文課堂中的滲透還存在著一些問題，作為小學(xué)語文教師，我們?nèi)孕枰粩嗵剿鳌?/p>

參考文獻(xiàn)：

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[2]高伯平.在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的探究[J].課程教育研究，2019（36）：43.