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        初中英語教學(xué)情感策略運用

        2020-12-02 09:45:21李會會
        數(shù)碼設(shè)計 2020年11期
        關(guān)鍵詞:情感策略運用方法初中英語

        李會會

        摘要:初中英語是一門語言性學(xué)科,英語教學(xué)重點是對學(xué)生進行語言知識方面的傳授。英語教學(xué)中教師要加強情感教育,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這才能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文結(jié)合教學(xué)實踐,具體從課堂形式、師生關(guān)系等方面闡述了英語教學(xué)中情感策略的運用。

        關(guān)鍵詞:初中英語;情感策略;運用方法

        中圖分類號:G633.41?? 文獻標(biāo)識碼:A?? 文章編號:1672-9129(2020)11-0293-01

        隨著新課程理念的廣泛實施,教師的教學(xué)理念得到了很大提升,從備課到上課,以及好、課后的作業(yè)指導(dǎo),教師都會精心準(zhǔn)備。但是,在教學(xué)實踐中,我們不難發(fā)現(xiàn),教師的教學(xué)中,忽視了對學(xué)生進行情感教育。尤其是英語教學(xué),英語是一門語言性學(xué)科,語言本身就帶有情感。因此,在英語教學(xué)中,大力推行情感教育,對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著非常重要的作用。做好學(xué)生的情感教育才能更加完善學(xué)生的認知過程,健全學(xué)生的心理,促進學(xué)生的長遠發(fā)展。

        那么,如何在英語教學(xué)中踐行情感教學(xué)呢?

        1 變革傳統(tǒng)的課堂形式,增進學(xué)生的情感溝通

        傳統(tǒng)應(yīng)試教育背景下的課堂教學(xué)中,教師主導(dǎo)者課堂教學(xué)的整體節(jié)奏,學(xué)生被動的接受教師的安排[1]。教師直接對學(xué)生進行知識的灌輸,“一言堂”是傳統(tǒng)教學(xué)的經(jīng)典概述,尤其在英語教學(xué)中,教師朗讀課文學(xué)生聽,教師灌輸英語語法知識,學(xué)生機械的進行記憶和背誦。很多情況下,學(xué)生并不明白知識的運用道理,僅僅憑借語感來把握知識。師生之間是一種領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系,毫無交集可言,更談不上情感的交流。因此,當(dāng)代的英語教學(xué),我們要變革傳統(tǒng)的課堂形式,活躍課堂氣氛,鼓勵學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)中來,真正充當(dāng)課堂學(xué)習(xí)的小主人。

        例如:在單詞的學(xué)習(xí)上,我們可以對學(xué)生進行有效分組。讓學(xué)生針對學(xué)過的單詞進行分類比賽,比比看那組學(xué)生舉出的單詞最多就獲勝。中學(xué)階段的學(xué)生具備很強的好勝心,涉及比賽學(xué)生的積極性就會空前高漲,這樣一來,學(xué)生就會在枯松和諧的課堂氛圍中,復(fù)習(xí)大量的英語單詞,同時還能增進學(xué)生之間的友情。

        2 融洽師生關(guān)系,形成積極的情感體驗

        現(xiàn)階段中學(xué)的孩子。大多都是獨生子女,是家庭的核心和關(guān)注點,也是心里發(fā)展變化最大的幾年。這一階段的學(xué)生融入新集體后,多少都受到了學(xué)習(xí)成績的影響。加之成績?nèi)匀皇菍W(xué)校師生最關(guān)注的話題。教學(xué)質(zhì)量的提升主要還是取決于學(xué)生的成績。很多差生心理都期望得到老師的關(guān)注和重視。因此,教學(xué)中,教師不能僅僅關(guān)注和關(guān)愛學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生,更要關(guān)注學(xué)生成績不太理想的學(xué)生。有些時候,老師一句無心的表揚、一個關(guān)愛的眼神都能溫暖學(xué)生的內(nèi)心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生的自信心。總之,在實際的教學(xué)中,教師要加強與學(xué)生的溝通,幫助學(xué)生形成積極的情感體驗[2]。

        3 教學(xué)方法多元化,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

        有了興趣的指導(dǎo),學(xué)生的學(xué)習(xí)行為才能變被動為主動。英語不同于漢語,漢語是學(xué)生們本能就接受的一種語言,而英語是學(xué)生在后天學(xué)習(xí)中的新鮮事物,在語法中,英語與漢語有著本質(zhì)的區(qū)別。很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中受漢語思維的影響,排斥英語學(xué)習(xí),造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣低下。因此,初中的英語教學(xué)就應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)手段,讓學(xué)生時刻保持對英語學(xué)習(xí)的熱情。教師在課堂教學(xué)中,應(yīng)采用形象生動的語言,對學(xué)生進行誘導(dǎo),借助于多媒體教學(xué)手段,讓課堂變得更加靈動[3]。比如,教師結(jié)合課堂內(nèi)容,讓學(xué)生分別畫出各種交通工具的圖像,然后教師將這些圖片掃描制作成PPT或者是FLASH動畫,在課堂上播放,通過這種方式能夠提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)參與度,以他們的需求作為切入點,使他們更加樂于接受英語教學(xué)內(nèi)容。

        4 因材施教,合理評價

        初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識和技能,教師要尊重學(xué)生之間存在的差異,尤其是在英語學(xué)習(xí)方面的差異。初中英語的學(xué)習(xí)分為幾個部分,口語、語法、能力等。在英語各方面學(xué)習(xí)的要求上,教師不能做統(tǒng)一的要求,要結(jié)合學(xué)生的實際情況,因材施教。例如:對于語言表達能力較差的學(xué)生,教師要適當(dāng)放松對他們口語對話的要求,主要以課文背誦作為學(xué)習(xí)任務(wù),使得他們不產(chǎn)生畏難情緒,先保證他們語言信息量的積累,提升他們的英語語感,進而開展下一階段的學(xué)習(xí)[4]。

        初中階段的教學(xué),我們教學(xué)對象是群體。教師的教學(xué)任務(wù)不僅僅是教,更要重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行積極的評價。積極的教學(xué)評價是落實情感教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。實際的教學(xué)過程中,很多教師忽視對學(xué)生評價。教師提問后,對于學(xué)生給出的回答,教師往往是直接讓學(xué)生坐下。恰恰相反,如果學(xué)生給出答案后,教師能適時的給出學(xué)生積極的評價,哪怕是一句簡單的“very good”或是“you are great!”都能在一定程度上增強學(xué)生的自信心,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

        總而言之,初中英語教學(xué)的教學(xué)任務(wù)不僅僅是教會學(xué)生英語知識和培養(yǎng)學(xué)生的英語能力,更要重視落實情感教學(xué)。情感策略在初中英語課堂中的運用要從課堂形式、師生關(guān)系、教學(xué)方法、課堂評價等多方面入手,合理運用情感策略,注重情感教學(xué),才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,真正實現(xiàn)高效率的課堂教學(xué)模式,

        參考文獻:

        [1]程紅霞.高效課堂背景下農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)的有效性研究[J].科技視界,2008.

        [2]徐亞俠.情感教育在初中英語教學(xué)中的運用策略[J].課程教育研究,2016.

        [3]李滇麟.初中英語教學(xué)應(yīng)用情感教育的策略探討[J].中國校外教育,2016.

        [4]劉金鳳.情感教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2014.

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