王楠

摘要：中國特色社會主義進(jìn)入新時代。新時代下的思政課教學(xué)，是為了讓學(xué)生能夠適應(yīng)新時代生活，明白祖國的發(fā)展道路，力求培養(yǎng)學(xué)生成為新時代的能為祖國做出貢獻(xiàn)的新型人才。思政教育的最終目的是要把學(xué)生培養(yǎng)成關(guān)心社會，關(guān)心國家，關(guān)心天下的人，培養(yǎng)他們用正確的世界觀、人生觀、價值觀去認(rèn)識“家事、國事、天下事”，指導(dǎo)自己的行動，弘揚社會主旋律、正能量。

關(guān)鍵詞：初中思政;新聞;研究

中圖分類號：G633.2?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）11-0214-01

我市中考延續(xù)開卷考查方式，力求實現(xiàn)讓考生更多的“用”教材而不是“背”教材，實現(xiàn)提高學(xué)生思政綜合能力的前提下實現(xiàn)“減負(fù)”。這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材知識探討時事新聞。因此，時事新聞能夠有效應(yīng)用在思政課教學(xué)中，不僅是對當(dāng)代思政教師的專業(yè)技能要求，更有利于學(xué)生未來的發(fā)展。

1 時事新聞選取有效性

通過明確教材、課標(biāo)、考試說明的要求，提高師生對時事的篩選能力和時事敏感度，選取有效的時事新聞指導(dǎo)教學(xué)。

1.1理——梳理教材 對應(yīng)時事。學(xué)生使用的是人民教育出版社《道德與法治》新教材。九年級新教材最明顯的特點就是“圍繞十九大報告原文展開，結(jié)合社會主義核心價值觀國家層面的價值目標(biāo)深入，分析國際格局新特點，展現(xiàn)世界舞臺上的中國發(fā)展優(yōu)勢?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材知識探討時事新聞有著較為特殊的現(xiàn)實意義，不但關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高，而且涉及到專業(yè)知識能否更全面的掌握并應(yīng)用。因此要利用好教材中的小欄目，并適時進(jìn)行更新。

1.2歸——立足中考 歸類時事。結(jié)合教材、課標(biāo)、考試說明的要求，利用歷年中考試題中時事材料選用的特點進(jìn)行歸納整理，總結(jié)面向中考有效時事新聞的主題類別。

（1）設(shè)計中考試題與時事新聞歸類表（以下簡稱“歸類表”）。以便“鎖定重大時事、透析時事熱點、壓軸中考命題”！

我將2016年開卷以來到2019年的中考試題都用“歸類表”進(jìn)行了分類，使得下面的研究更加科學(xué)，有說服力。

（2）針對中考有效時事新聞專題分類。

在研究的過程中得出本課題研究的創(chuàng)新點之一——“五性五觀”，實現(xiàn)時事新聞選取的有效性。

◆利用時事資源的有效性，豐富學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，樹立考試觀;

◆利用時事資源的時效性，拓展教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，樹立社會觀;

◆利用時事資源的生活性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，關(guān)注社會，樹立人生觀;

◆利用時事資源的時空性，延伸課堂教學(xué)，使學(xué)生在新鮮有趣的時事材料中激發(fā)探索的欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，樹立世界觀;

◆利用帶有教育性的時事資料，弘揚社會正能量，樹立價值觀。

符合以上五個性質(zhì)的時事新聞，有利于實現(xiàn)思政教學(xué)的三維目標(biāo)，更有利于全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。

2 時事新聞有效應(yīng)用于教學(xué)的課堂模型

通過課堂教學(xué)實踐和聽課、評課等多種形式的教研活動，尋找并研究典型案例，在總結(jié)研究成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實踐交流和課例展示，認(rèn)真記錄，收集個案，初步建立時事新聞有效應(yīng)用于九年道德與法治課堂教學(xué)的方法，確定高效課堂教學(xué)模式。為實現(xiàn)學(xué)校“少教多學(xué)，自主學(xué)習(xí)”的高效課堂提供參考。

2.1展——教學(xué)展示 反思成果。

（1）時事新聞播報展 培養(yǎng)時事搜集習(xí)慣。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我采用了教師課前新聞導(dǎo)入展開教學(xué)和學(xué)生5分鐘時事播報的形式在九年八班先進(jìn)行實驗，選出幾個程度好學(xué)生進(jìn)行，激發(fā)其他學(xué)生的積極性。另外教師做示范很必要，而指導(dǎo)學(xué)生搜集資料尤為重要。指導(dǎo)學(xué)生閱讀和觀看有益的雜志、節(jié)目、報紙，如《人民日報》、《半月談》、《學(xué)生時事政治報》、《朝聞天下》等，堅持養(yǎng)成收集時事的良好習(xí)慣。學(xué)生時事播報后，教師及時進(jìn)行點評，重要新聞讓學(xué)生談感受，提問題。

（2）時事專題復(fù)習(xí)展 培養(yǎng)時事分析能力。各個時事熱點不是孤立的，不能就事論事地理解和把握，有些熱點問題共同反映了同一規(guī)律性的知識。用教材知識點與當(dāng)下的時事熱點做有機的結(jié)合，融會貫通來解釋熱點問題。學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)的理論發(fā)表自己的見解，主動發(fā)現(xiàn)問題，形成了歸納、演繹、分析、綜合等高層次的能力，節(jié)省了九年級關(guān)鍵時期的學(xué)習(xí)時間，提高了復(fù)習(xí)效率，由此可以使學(xué)生在考試中即使碰到新問題也能憑借已有的能力既深刻又輕松得予以解答。

另外還要求教師必須掌握教材，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)處理教材，突出重點、抓住關(guān)鍵，用精練的語言準(zhǔn)確的傳授基礎(chǔ)知識。這里就可以運用“五性五觀”的有效時事選取理念和“歸類表”“專題表”進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。

（3）時事與知識鏈接思維導(dǎo)圖展。通過圖解時事與知識的鏈接，使學(xué)生能準(zhǔn)確鎖定重大時事，透解時事熱點。讓道德與法治教學(xué)更加有利于學(xué)生分析解決現(xiàn)實問題的能力的提高并利于學(xué)生的終身發(fā)展。

2.2評——高效課堂 “三引三回”。利用教材中的小欄目，挖掘課程資源，遵照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及理論聯(lián)系實際分析解決問題的能力，確定“三引三回”高效課堂教學(xué)評價模式。

（1）引資源回教材。教材中的一些教學(xué)資源具有滯后性，教師可以在授課中將一些時事新聞與教材進(jìn)行重新組合，有助于學(xué)生與時俱進(jìn)的認(rèn)識問題，堅持時效性和知識性相統(tǒng)一。時事新聞貼近時代、貼近社會，使思政課堂鮮活起來，增強時代感和吸引力。

（2）引時事回知識。通過本課題的研究成果，師生能在做題時快速準(zhǔn)確的找到“關(guān)鍵詞”，立刻鏈接到相關(guān)知識點，做到答案精準(zhǔn)，用理論知識透徹的解析時事熱點。

（3）引專題回脈絡(luò)。以有效時事九大專題為線索，開展綜合復(fù)習(xí)，構(gòu)建脈絡(luò)體系。使知識從“點對點”，到“點對面”，再到“面對面”。

思政課堂中時事新聞的應(yīng)用，時事播報展和思維導(dǎo)圖展都使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，提升了學(xué)生融入課堂的積極性，使學(xué)生由原來的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，增加學(xué)習(xí)興趣的同時培養(yǎng)搜集整理信息的能力、分析理解時事和知識的能力以及自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而提升了成績。提高了教師對時事選取的方法和有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，2011年版。

[2]道德與法治學(xué)科考試說明，2019年版。