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        STS教育理念下的高中物理課教學(xué)探討

        2020-12-02 13:07:24周寒梅
        數(shù)碼設(shè)計(jì) 2020年12期
        關(guān)鍵詞:高中物理課堂

        周寒梅

        摘要:S T S教育理念是幾近年來(lái)教育界提出的關(guān)于教育方法和視角的新概念。ST S教育理念,目前已經(jīng)被眾多學(xué)者所認(rèn)同,并且應(yīng)用于一線的教學(xué)課堂中,在教學(xué)課堂中得到了諸多的概念完善和內(nèi)涵補(bǔ)充,對(duì)于高中物理課教學(xué)而言,S T S教育理念有諸多的應(yīng)用場(chǎng)所,對(duì)于物理課堂而言,其最重要的應(yīng)用方面就是高中物理課教學(xué),應(yīng)該在S T S教育理念視角的指導(dǎo)下來(lái)進(jìn)行。本文正是基于S T S教育理念的視角對(duì)于高中物理課堂的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究,并提出針對(duì)性的提高和改善高中物理課堂教學(xué)問(wèn)題的建議措施,發(fā)展高中物理課堂教學(xué)的探索性課題,并對(duì)于推進(jìn)和完善S T S教育理念的內(nèi)涵起到一定幫助作用。

        關(guān)鍵詞:S T S教育理念;高中物理課堂;教育課題

        中圖分類號(hào):G633.7?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A?? 文章編號(hào):1672-9129(2020)12-0236-01

        1 STS教育理念內(nèi)涵

        S T S教育理念是近年來(lái)提出的一種教學(xué)概念和方法原則。STS簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),就是英文的科學(xué)(science)技術(shù)(technology)社會(huì)(society)三個(gè)單詞的首字母縮寫,也就是說(shuō),S T S教育理念其實(shí)是在科學(xué)技術(shù)社會(huì)三大領(lǐng)域交叉之下,產(chǎn)生的教育理念和學(xué)科交叉的原則。他指在讓教育滲透進(jìn)科學(xué)技術(shù),社會(huì)三大維度和學(xué)科的知識(shí)和視角。

        科學(xué)的視角讓S T S教育理念加入了求真求實(shí)的科學(xué)精神視角,他啟示我們的教育應(yīng)該對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)加入探究真理和科學(xué)的素質(zhì)培養(yǎng),讓學(xué)生對(duì)于真理追求具有一種信念感。做學(xué)問(wèn)研究和科學(xué)研究的道路上,應(yīng)當(dāng)以求真求實(shí)為首要考慮的維度。知識(shí)如若不能保證其科學(xué)的真理性便是無(wú)效的知識(shí),不能夠?yàn)槿祟惿鐣?huì)做出貢獻(xiàn),因此,科學(xué)的視角就是要讓教育貫穿在追求科學(xué)真理的道路中,讓教育真正能夠服務(wù)于社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步。

        技術(shù)的視角是要求教育能夠促進(jìn)人類技術(shù)的進(jìn)步,幫助社會(huì)在技術(shù)的推動(dòng)下進(jìn)一步發(fā)展生產(chǎn)力,解放生產(chǎn)力。技術(shù)是要求人們的生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系要相適應(yīng),為人們推進(jìn)和完善社會(huì)生產(chǎn)力的變革提供促進(jìn)作用。

        社會(huì)的視角要求教育能夠?yàn)閷W(xué)生提供全面的,理性的有利于社會(huì)發(fā)展的眼光。以全局的視角來(lái)剖析當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的問(wèn)題和前進(jìn)的方向,讓學(xué)問(wèn)和教育研究能夠?yàn)槿祟惏l(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做貢獻(xiàn),以更加踏實(shí)求真實(shí)際的態(tài)度用科學(xué)知識(shí)來(lái)幫助人類社會(huì)更加全面發(fā)展,從而促進(jìn)人的全面發(fā)展。

        在高中物理教學(xué)領(lǐng)域中S T S有著更加廣泛和重要的應(yīng)用。

        2 STS教育在高中物理教學(xué)中的重要性

        S T S教育在高中物理教學(xué)中有重要的應(yīng)用,其重要性表現(xiàn)為S T S教育理念,不僅能夠?yàn)楦咧形锢斫虒W(xué)提供教學(xué)原則的指導(dǎo),還能夠?yàn)榻虒W(xué)的實(shí)際需求提供方法論的指導(dǎo),讓S T S教育理念滲透進(jìn)高中物理課堂,有利于教師對(duì)于高中物理課堂的教學(xué)原則和目標(biāo),形成更清晰的方向和理念。同時(shí)還有利于學(xué)生在S T S教育理念的指導(dǎo)下,對(duì)于高中物理的學(xué)習(xí)具有更加清晰和全面的規(guī)劃以及全局的掌握。不只在知識(shí)層面上提升學(xué)生的理解,還能夠在人文科學(xué)的層面上加深學(xué)生的核心人文素養(yǎng),將科學(xué)精神與人文素養(yǎng)相結(jié)合,培養(yǎng)出優(yōu)秀的具有科學(xué)精神與人文素養(yǎng)雙內(nèi)涵的新時(shí)代高中學(xué)生。

        對(duì)于高中物理課堂領(lǐng)域而言,ST S教育理念中的科學(xué)視角,能夠幫助教師在物理課堂教學(xué)中注入更多的科學(xué)求真求實(shí)的精神,一絲不茍地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐認(rèn)真解答學(xué)生的問(wèn)題,踏踏實(shí)實(shí)的針對(duì)物理學(xué)科的實(shí)際科學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行解答,幫助學(xué)生形成一個(gè)真實(shí)科學(xué)真理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)物理觀,奠定學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展。

        其次,S T S教育理念中的技術(shù)視角,能夠幫助學(xué)生形成物理課堂技術(shù)是觀念的形成所謂技術(shù)觀念,就是只科學(xué)技術(shù)能夠被應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)和發(fā)展中,為人們的生活生產(chǎn)提供手段和工具的幫助,幫助人們更好的生活和更加高效的生產(chǎn),從而促使社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步與生產(chǎn)關(guān)系的和諧。

        S T S教育理念中的社會(huì)視角就是要讓學(xué)生從科學(xué)視角和技術(shù)視角中獲取知識(shí)與儲(chǔ)備,以達(dá)到能夠站在社會(huì)視角的全局高度上,對(duì)于社會(huì)發(fā)展和生產(chǎn)力發(fā)展的問(wèn)題和阻礙有一定的敏感度,從而為今后運(yùn)用科學(xué)知識(shí),幫助解決社會(huì)問(wèn)題奠定基礎(chǔ),同時(shí)S T S教育理念中的社會(huì)視角,能夠幫助學(xué)生在科學(xué)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)之余,形成一種有助于人文精神學(xué)習(xí)的氛圍,讓科學(xué)精神與人文主義并存,使學(xué)生均衡發(fā)展不至于陷入科學(xué)主義會(huì)人文主義任何一方的陷阱之中。

        3 高中物理課堂教學(xué)中的STS教學(xué)教育探索課題

        S S教育理念下指導(dǎo)的高中物理課堂,不僅其科學(xué)精神與人文精神的內(nèi)涵體現(xiàn)十分豐富,整個(gè)物理課堂之中散發(fā)著一種科學(xué)信仰與人文主義精神的光芒,而且S S教育理念還有助于幫助高中物理課堂教學(xué)形成成熟的教育教學(xué)探索的課題。這類教育課題種類豐富,也可以根據(jù)內(nèi)容和形式做不同的分類,根據(jù)不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好偏向進(jìn)行分工合作。

        3.1探索性實(shí)驗(yàn)。首先是高中物理課堂可以在S T S教育理念下,開(kāi)展探索性實(shí)驗(yàn),所謂探索性實(shí)驗(yàn),并不是指教師在課堂上演示的課本中的示范實(shí)驗(yàn),而是學(xué)生可以根據(jù)自己天馬行空,但又有所知識(shí)依據(jù)的想象來(lái)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn),以驗(yàn)證自己的假設(shè)和設(shè)想誠(chéng)然。這種探索性實(shí)驗(yàn),雖然具有趣味和未知的挑戰(zhàn),但也需要在教師的許可和幫助下進(jìn)行。不可否認(rèn)的是S T S教育理念下所知道的探索性實(shí)驗(yàn),對(duì)于學(xué)生的求知求學(xué)以及科學(xué)探索的熱心和好奇,能夠給予很大程度上的滿足,鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索。

        3.2開(kāi)放性問(wèn)題。第二師S T S教育理念下,還能夠?qū)τ趯W(xué)生提出開(kāi)放性的頭腦風(fēng)暴問(wèn)題有一定的促進(jìn)作用。這種促進(jìn)作用體現(xiàn)在課堂當(dāng)中就是教師可以讓學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式的小組合作最大程度地激發(fā)頭腦風(fēng)暴在小組合作中的作用,大膽創(chuàng)新提出假設(shè)并小心求證。

        3.3跨學(xué)科視野的培養(yǎng)。最后S T S教育理念還有助于幫助高中物理課堂向?qū)W生提供跨學(xué)科是視野的培養(yǎng),跨學(xué)科視野是近年來(lái)學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域及其流行的視角和理論。隨著科學(xué)時(shí)代的到來(lái),跨學(xué)科交叉的人才必定是被大為重視和培養(yǎng)的。不同學(xué)科領(lǐng)域之間的交叉聯(lián)系越來(lái)越緊密也就要求著我們的教育需要向不同的學(xué)科尋求滲透和融合以達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]梁雪楓.STSE教育理念在人教版高中物理必修模塊中的滲透與研究[D].哈爾濱師范大學(xué),2018.

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