王衛(wèi)東

摘要：科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展使得教師在教學(xué)工作中加大了對信息技術(shù)的利用，教育行業(yè)教學(xué)工作逐漸進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，為提高課堂教學(xué)效率奠定了良好的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，要積極打造高效課堂，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍教學(xué)氛圍，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步加深學(xué)生對語文教學(xué)知識的理解，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;語文課堂;教學(xué)效率

隨著我國社會對人才需求的變化，教育工作不斷進(jìn)行改革，力求在改革中逐漸滿足社會需求，提高學(xué)生發(fā)展的科學(xué)性。在改革過程中，教育工作者應(yīng)積極將信息技術(shù)滲入其中，幫助學(xué)生理解晦澀難懂的教材知識，進(jìn)而提高語文課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文知識學(xué)習(xí)，不僅要求學(xué)生對相關(guān)理論知識熟練掌握，更要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握一定的閱讀及寫作能力，因此，語文教師要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行教學(xué)，以求不斷提高教學(xué)工作的水平。

一、通過利用“互聯(lián)網(wǎng)+”增添教學(xué)工作中的趣味性

相對于傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，通過信息技術(shù)在教學(xué)工作中加入聲音、圖畫的方式，使得學(xué)生更容易接受相關(guān)知識，保證學(xué)生在語文教學(xué)工作中逐漸感受到語文知識學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的興趣[1]。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，語文教師想要講解課文內(nèi)容、背景及作者，往往會通過口述的方式向?qū)W生傳達(dá)，導(dǎo)致學(xué)生不能全面的理解相關(guān)知識，限制著學(xué)生的發(fā)展。而使用信息技術(shù)，可以將作者的生平事跡及所處的環(huán)境向?qū)W生做出交代，加深學(xué)生對文章背景的了解，增加語文教學(xué)的趣味性。另外，使用信息技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行關(guān)聯(lián)知識講解，可以幫助學(xué)生更好的融入到文章中，更加深入的了解文章的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生語文成績的提升。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)環(huán)境下，可以有效的提高課堂的開放性

在傳統(tǒng)教學(xué)工作中，教師主導(dǎo)著教學(xué)工作，學(xué)生會緊跟教師的步伐學(xué)習(xí)語文知識，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)工作中處于被動的狀態(tài)，學(xué)生無法在教學(xué)工作中積極配合教師的工作，因此，傳統(tǒng)教學(xué)方式的效率無法得到提高。但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，教師逐漸接觸到不同的教學(xué)理念，教師在工作中認(rèn)識到了自身對學(xué)生的引導(dǎo)作用，并且啟發(fā)學(xué)生通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課本中沒有的知識，提高課堂教學(xué)工作的開放性，在相同的條件幫助學(xué)生接觸更多的語文知識，進(jìn)而提高教學(xué)工作的效率。例如，在學(xué)習(xí)《春》一課中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主了解作者朱自清的生平事跡與其所處的政治環(huán)境，保證學(xué)生在了解與朱自清相關(guān)知識的同時掌握一定的信息檢索能力，保證其可以使用信息檢索能力獲取其他信息，不斷的提高課堂的開放性，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的大幅提升[2]。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，可以有效的提高實踐活動的效率

以往教學(xué)工作中，教師受到應(yīng)試教育的壓力，為達(dá)到提高學(xué)生理論知識考試成績的目的，對學(xué)生進(jìn)行填鴨式教育，大量的講解理論內(nèi)容，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且實踐工作較少，降低了學(xué)生的實踐能力，這與教育改革的目標(biāo)相違背。而在信息技術(shù)的支持下，教師可以根據(jù)教育改革要求提高教學(xué)工作中實踐活動的比重，使得學(xué)生成為全面型人才。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息為學(xué)生播放有關(guān)自然、人文片段，引導(dǎo)學(xué)生在觀看中加強(qiáng)對外界事物的認(rèn)知，以此為契機(jī)，要求學(xué)生加強(qiáng)對身邊事物的觀察能力，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以逐漸加強(qiáng)對身邊事物的學(xué)習(xí)，提高對語文知識的利用，進(jìn)而提高學(xué)生的實踐能力，滿足社會對人才的要求。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，可以有效的提高教學(xué)工作的拓展性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以通過教授學(xué)生更多的拓展知識激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生積極進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對語文知識的認(rèn)識。語文教師在教學(xué)過程中會使用多媒體設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這使得教師可以搜集與語文知識相關(guān)的知識進(jìn)行教學(xué)工作，不再僅僅依靠教材知識對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作，而是根據(jù)自身掌握的語文專業(yè)知識與網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)知識結(jié)合，確保學(xué)生可以在拓展知識學(xué)習(xí)中逐漸形成系統(tǒng)性的知識體系，幫助學(xué)生在實際生活及工作中使用相關(guān)知識，提高語文課堂教學(xué)的效率。另外，教師可以為學(xué)生提供一定的教學(xué)網(wǎng)站或相關(guān)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識，實現(xiàn)對課內(nèi)知識的拓展，提高學(xué)生對教師課堂內(nèi)容的接納程度，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

結(jié)論：在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，語文教師在教學(xué)工作中可以通過信息技術(shù)的利用，使用更多教學(xué)模式進(jìn)行知識的傳授，減少學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)方式下對語文教學(xué)工作形成的抵觸心理，增添語文教學(xué)工作中的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并且在“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)環(huán)境下，教師可以提高課堂教學(xué)工作的開放性及實踐工作的效率，保證學(xué)生可以通過信息技術(shù)更多的了解相關(guān)知識。另外，使用信息技術(shù)教師可以在教學(xué)工作中獲取更多的網(wǎng)絡(luò)資源，對學(xué)生進(jìn)行拓展教學(xué)，豐富學(xué)生的知識儲備。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟娟. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下城鎮(zhèn)初級中學(xué)語文教學(xué)面臨的問題與對策[D].陜西理工大學(xué)，2018.

[2]蘇洱霞. 微課程輔助初中語文課堂教學(xué)有效性研究[D].云南師范大學(xué)，2017.