摘要：培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者，是高校教育的主要目標。而激勵原理的應用，可以助力高校教育目標的實現。因此，文章以激勵原理的內涵為入手點，簡要分析了激勵原理在高校學生管理工作開展過程中的應用策略。

關鍵詞：激勵原理;高校;學生管理

在高校學生管理工作開展過程中恰當利用激勵原理，不僅可以提高高校生配合度，而且可以優(yōu)化課堂教學活動開展效果。這種情況下，高度重視激勵原理的應用，采取可行、高效手段挖掘激勵原理的價值與作用，對于高校學生管理工作提升到新的高度就具有非常重要的意義。

一、激勵原理的內涵

激勵原理最初源于微觀經濟學，由羅伯特·H.弗蘭克、本·S.伯南克提出，即在一項行動收益出現上升趨勢時，人們更可能采取對應行動。但是在行動成本上升時，則人們采取這一行動的可能性會下降?；诖?，可以根據特定目的，以影響人們內在需要、動機為目標，針對特定對象，采取引導、強化、維持措施，誘發(fā)、推動、活躍其行為指向目標[1]。

激勵原理在高校生管理中的有效應用，可以推動高校、高校生間深度交流，促使高校生更加自信、勇敢地抒發(fā)自己觀點，敘述學習生活困難，進而幫助高校了解自身管理缺陷，吸納高校生有效建議，調整、優(yōu)化，實現高校、高校生共同發(fā)展。

二、激勵原理在高校學生管理工作中的應用策略

1.統(tǒng)一激勵體系

激勵體系的統(tǒng)一構建，可以打造特定激勵原理運用平臺，有針對性地提升高校生配合度。在統(tǒng)一的激勵體系中，高校生可以自由分享、表述個性化觀點，汲取必要數據、關鍵信息，獲得與個性化發(fā)展需求更加符合的資源?；诖?，在統(tǒng)一的激勵體系構建時，應從激勵的具體形式、方法入手，透明展示，促使高校生可以對照激勵形式、方法有針對性的發(fā)展實踐能力、理論知識。長此以往，可以幫助高校生尋找到正確的個體定位以及發(fā)展優(yōu)勢，將更多的精力投入到個體提升中[2]。

需要注意的是，在激勵體系構建時，高校應避免將優(yōu)勢資源一味投入到成績優(yōu)異學生身上，還需要加強對成績中等、稍差學生的關注，避免打擊其他學生發(fā)展積極性，導致整個學生管理體系出現兩極分化問題。即依據激勵原理，以平等的眼光看待每一位高校生，打造物質激勵與精神激勵交融的公平競爭環(huán)境，為每一位高校生個體均衡發(fā)展提供充足支持。

2.落實差異原則

為了發(fā)揮激勵原理真實價值、功效，高校應根據高校生個體發(fā)展差異，貫徹因材施教原則，為高校生多樣化、個性化發(fā)展提供充足支持。因此，高校應立足日常管理工作，主動與高校生進行信息交互，全面、詳細觀察不同學生表現，制定針對性管理策略、方案。針對發(fā)展目標明確、學習成績優(yōu)良學生，高校應將綜合技能發(fā)展、實踐空間拓展作為管理要點;而針對發(fā)展目標模糊、知識基礎薄弱學生，高校應與各科教師協(xié)調，進行階段性小目標的設立，為其層次化發(fā)展、進步提供支持。逐步打造特色鮮明的人才面貌，為學校綜合實力提升提供依據。

在差異原則落實過程中，高校應始終堅持正向激勵原則，綜合運用榮譽榜、積分護照、記分卡、獎狀等正向激勵工具，有針對性地投入差異化激勵場景中，幫助高校生培養(yǎng)良好的習慣。如積分卡主要是在高校生取得進步時積分，無懲罰性的扣分，積累一定分數后可以兌換禮品，或者學分，促使高校生真正成為直接的好習慣的受益者[3]。

3.拓展激勵空間

對于高等教育而言，“管”僅是組織高校生自主提升的工作，學生管理者的核心目標的組織高校生學習提升，其需要在高校生放飛中獲得自身解放，與高校生共同成長。基于此，學生管理者應立足生本教育觀，避免將高校生的激勵局限在口頭表揚、獎品、獎狀、名詞、稱號方面，而是選擇寓意非凡、花樣繁多、接地氣的方式，進一步拓展激勵空間。如“老師為你讀詩”，由高校生自行挑選一篇詩歌，站在他面前為他朗讀，或者額外準備幾本“稀缺”、“趣味”專業(yè)書籍，贈送對應書籍的“閱讀時間”。通過上述激勵活動開展，可以形成良好的文學氛圍，潛移默化地熏陶高校生，促使其形成高尚的品德?；蛘咴试S被獎勵者承擔照顧、管理一天圖書館的“館長”，負責督查記錄、匯報情況，鍛煉學生責任感。除此之外，針對被獎勵小組，可以選擇領導及設計“三分鐘小劇”作為獎勵方式，在鍛煉高校生組織、協(xié)調配合能力的同時，發(fā)揮激勵作用。

結束語：

綜上所述，完整、充分應用激勵原理，不僅可以將高校學生管理工作提升到一個新的階段，而且可以為高校生積極品質的形成提供良好的環(huán)境。因此，在深入剖析激勵原理內涵的基礎上，高校應緊密結合高校生實際需要，秉承靈活與民主交互的原則，將物質獎勵、精神獎勵有機交融，激發(fā)高校生自律意識，增強學生自信，切實提升學生管理工作效率。

參考文獻：

[1]蘆愛紅.激勵理論在現代企業(yè)管理中的運用分析[J].現代商貿工業(yè)，2018（19）：76-77.

[2]周開勝.基于激勵理論的產學研合作模式研究[J].榆林學院學報，2018，28（04）：76-79.

[3]郭悅川.激勵理論視角下高職院校學生干部管理方法創(chuàng)新研究[J].長江叢刊，2018（06）：278.

作者簡介：

楊香玉（1989年-），女，河南商丘人，碩士，武漢軟件工程職業(yè)學院，輔導員，研究方向：學生管理