王莉紅

摘 ?要：隨著計(jì)算機(jī)的日益普及，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段。用多媒體輔助教學(xué)，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，能變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變無(wú)聲為有聲，變抽象為具體，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，大大提高了課堂效率，促進(jìn)了師生互動(dòng)與情感交流。為教師順利實(shí)施教學(xué)提供形象的表達(dá)工具，有效激活了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中若能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，則可使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，增強(qiáng)教學(xué)效果，使數(shù)學(xué)教學(xué)有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：多媒體;數(shù)學(xué)教學(xué);運(yùn)用

隨著計(jì)算機(jī)的日益普及，計(jì)算機(jī)軟件可以通過(guò)計(jì)算機(jī)播放文字、圖形、圖像、聲音等多媒體信息，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段。在數(shù)學(xué)教學(xué)中若能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，則可使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，增強(qiáng)教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)發(fā)展進(jìn)入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使數(shù)學(xué)教學(xué)有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。同時(shí)這些媒體的應(yīng)用有利于學(xué)生發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和形成，從而提高教學(xué)質(zhì)量，如何合理地在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用新的媒體，我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)并非是簡(jiǎn)單地把學(xué)生放在小組群體中就可以創(chuàng)造出來(lái)的，相反正是學(xué)生投入的思維水平和種類決定了他們將會(huì)學(xué)到些什么。如果教師能夠合理地利用學(xué)具，提出具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，給學(xué)生提供更多的思維、推理、問(wèn)題解決和教學(xué)交流的機(jī)會(huì)，就可以讓學(xué)生探索和理解教學(xué)觀念、過(guò)程和關(guān)系的本質(zhì)。為此，教師應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)和富有成效地參與認(rèn)知上具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，在探究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)和掌握數(shù)學(xué)。

二、運(yùn)用多媒體，寓教于樂

多媒體的展現(xiàn)方式多樣，具有巨大的表現(xiàn)力，極大地突破了常規(guī)教學(xué)手段的局限，可以形象地展現(xiàn)各種事物、現(xiàn)象、情景、過(guò)程。又不受時(shí)間、空間的限制，能把學(xué)習(xí)的內(nèi)容化大為小，化靜為動(dòng)，化遠(yuǎn)為近，化抽象為具體，既可將整體分解為部分，亦可將部分綜合為整體。因此，我們可以利用它來(lái)彌補(bǔ)教學(xué)中學(xué)生感性材料不足的缺陷，幫助學(xué)生充分感知教材，深入理解教材，尤其是教學(xué)中的難點(diǎn)。

如在教學(xué)《圓的面積》時(shí)，學(xué)生對(duì)圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)不太容易理解。關(guān)于圓的面積公式的推導(dǎo)，教材雖然采用了實(shí)驗(yàn)的方法，把圓分割成16等份，再拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，然后由長(zhǎng)方形的面積公式推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式S=πr2。但是，實(shí)驗(yàn)過(guò)程比較復(fù)雜，難于操作，學(xué)生不易理解和掌握，再者用圓拼成的近似長(zhǎng)方形時(shí)，讓學(xué)生想象出分割的份數(shù)越多，拼得的圖形就越接近于長(zhǎng)方形（滲透了“極限”思想）。這對(duì)于小學(xué)生來(lái)講很難想象，學(xué)生所看到的只能是把圓拼成的一個(gè)長(zhǎng)方形，致使學(xué)生對(duì)所推導(dǎo)出來(lái)的公式的精確性持懷疑的態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以利用幾何畫板這個(gè)軟件制作一個(gè)動(dòng)畫，可以得到把圓分割成任意等份，充分地發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。利用動(dòng)態(tài)展示圓的面積公式推導(dǎo)過(guò)程，分的份數(shù)越多就越接近一個(gè)長(zhǎng)方形，使抽象化為具體，化難為易，使學(xué)生很快理解了所學(xué)的內(nèi)容。

例如;我在教學(xué)完《9的乘法口訣》后，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲，一群小動(dòng)物要到公園去玩，可是一路上要經(jīng)過(guò)很多卡口，如果要經(jīng)過(guò)這個(gè)卡口，就要回答出他們的問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題全回答正確后才能順利到達(dá)目的地。學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題很有興趣，通過(guò)這個(gè)游戲，變?cè)瓉?lái)枯燥的計(jì)算練習(xí)為輕松愉快的過(guò)關(guān)游戲。學(xué)生不僅在游戲中鞏固了9的乘法口訣，還活躍了課堂氣氛，提高了練習(xí)效率。

三、運(yùn)用多媒體展示學(xué)生作品，讓學(xué)生自我表現(xiàn)

利用多媒體及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅。評(píng)價(jià)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不可或缺的部分。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：教育中表?yè)P(yáng)的作用優(yōu)于批評(píng)，批評(píng)又比不聞不問(wèn)要好。利用多媒體輔助教學(xué)可以及時(shí)有效地幫助教師對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)。比如學(xué)生完成練習(xí)后，教師可以用多媒體將一些完成得較好的學(xué)生練習(xí)展示給全部學(xué)生看，對(duì)這些學(xué)生予以表?yè)P(yáng)?？上攵@些受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生會(huì)充滿成就感，對(duì)后面的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出興奮、專注，學(xué)習(xí)效果將明顯提高。其他學(xué)生也會(huì)因此產(chǎn)生獲取表?yè)P(yáng)的期望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師也可以展示一些態(tài)度不認(rèn)真、字跡潦草、作業(yè)馬虎的學(xué)生的作品，通過(guò)其他學(xué)生的評(píng)價(jià)對(duì)其進(jìn)行教育，這樣的效果比老師的批評(píng)有用得多。有時(shí)候，有些學(xué)生的練習(xí)雖有錯(cuò)誤，但又有創(chuàng)新思路，教師也可以給予展示，充分予以鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的火花。

四、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)

興趣是最好的老師，是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物或關(guān)心活動(dòng)的心理傾向，是學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣的作用就顯得格外重要。常言道：“良好的開端是成功的一半?！毙抡n導(dǎo)入時(shí)的前3～5分鐘會(huì)直接影響到整個(gè)課堂教學(xué)的效果。因此，在導(dǎo)課時(shí)，合理選擇和利用現(xiàn)代教育技術(shù)，設(shè)計(jì)好開課方式，一開始就抓住學(xué)生的注意力，吸引到課堂的學(xué)習(xí)上來(lái)，為整個(gè)課堂的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。特別是一年級(jí)的新生剛剛由幼兒園進(jìn)入小學(xué)，課堂要求和學(xué)習(xí)任務(wù)有所提高，各方面還不是很習(xí)慣。這就要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，由于小學(xué)兒童的注意根本特點(diǎn)是無(wú)意注意，要讓他們帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)10以內(nèi)的加減法（5+4）時(shí)，通過(guò)講故事的形式用動(dòng)畫演示出來(lái)：動(dòng)物園里有5個(gè)小朋友在猴山看猴子，過(guò)了一會(huì)又來(lái)了4個(gè)小朋友，你能提出一個(gè)相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？學(xué)生所有的注意力立刻都到了這個(gè)故事上，很快就可以解決這個(gè)問(wèn)題了。還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，我們到了動(dòng)物園要愛護(hù)環(huán)境，不能隨便亂丟垃圾。不但學(xué)習(xí)任務(wù)很快解決了，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育。