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摘 要：如今，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展，在教學(xué)中得到普及。翻轉(zhuǎn)課堂就是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上興起的，在小學(xué)中高段寫作教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮重要作用。本文分析小學(xué)中高段寫作中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)存在的問題，并提出有針對(duì)性的措施，在一定程度上提升中高段寫作教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;小學(xué)中高段;寫作教學(xué)

信息技術(shù)促進(jìn)了教育界的高發(fā)展，小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文寫作教學(xué)也正應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，使中高段寫作教學(xué)更加科學(xué)與民主。然而，小學(xué)中高段寫作教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂仍存在一定的問題，因此，本文分析翻轉(zhuǎn)課堂有效的應(yīng)用在小學(xué)中高段寫作教學(xué)中的主要措施，切實(shí)提升教學(xué)的實(shí)效性，改善學(xué)生的語(yǔ)言文字感知能力與應(yīng)用能力。

一、小學(xué)中高段寫作教學(xué)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂存在的問題

1.資源選擇過(guò)于隨意

小學(xué)中高段寫作教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，教師將大量的微視頻資料給學(xué)生，讓學(xué)生觀看各類資料。然而在資料收集的過(guò)程中，教師存在盲目拼湊的問題，導(dǎo)致學(xué)生的寫作知識(shí)理論框架非常零散，難以形成完善的認(rèn)知。

2.缺乏合理的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)組織設(shè)計(jì)

小學(xué)中高段寫作教學(xué)環(huán)節(jié)中翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用其中，組織設(shè)計(jì)不夠合理，教師對(duì)課堂的把控能力有待于進(jìn)一步提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在困惑，教師難以進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

3.自主學(xué)習(xí)能力有待于提升

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式要求學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度和欠缺的部分完成自主學(xué)習(xí)，然而小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較差，習(xí)慣于被動(dòng)地接收知識(shí)，在觀看微視頻時(shí)缺乏針對(duì)性和自制能力，無(wú)法真正參與到翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)中，翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)的效果很難保證。

4.小組合作學(xué)習(xí)效率不高

語(yǔ)文中高段寫作教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生的合作能力有待于進(jìn)一步提升。教師將小學(xué)生分成不同的小組，采用合作的方式共享資料，討論問題。然而在實(shí)踐時(shí)，學(xué)生在小組合作中的融入程度不夠，未能體會(huì)到小組合作的樂趣，思考問題的深度有待改善。

5.合理的評(píng)價(jià)方式欠缺

轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式開展時(shí)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不夠合理，無(wú)法全面地反映學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中的學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)，評(píng)價(jià)機(jī)制缺乏開放性。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)中高段寫作教學(xué)中應(yīng)用的措施

1.運(yùn)用多媒體引入視頻，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

小學(xué)語(yǔ)文中高段寫作教學(xué)過(guò)程中，教師要充分挖掘?qū)W生的寫作興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。借助引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在寫作中融入學(xué)生的真情實(shí)感，結(jié)合聲情并茂的多媒體微視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到寫作的情境之中。借助激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感，產(chǎn)生共鳴，帶領(lǐng)學(xué)生自主的投入到寫作活動(dòng)的探究中，寫作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，以《畫鼻子》為例，教師可以借助微視頻制作的方式結(jié)合點(diǎn)面設(shè)計(jì)，在微視頻中呈現(xiàn)出畫鼻子的各個(gè)步驟，對(duì)各個(gè)步驟細(xì)致的講解。在畫鼻子時(shí)，小伙伴們充分的描繪語(yǔ)言、動(dòng)作和神情，將鼻子畫歪時(shí)幽默的表情展示出來(lái)。借助微視頻，學(xué)生可以捕捉大量的寫作細(xì)節(jié)，借助反復(fù)觀看微視頻，教師科學(xué)的指導(dǎo)，學(xué)生在輕松的氛圍中投入到寫作中。再如，學(xué)習(xí)了《小英雄雨來(lái)》之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生給英雄寫一封信，對(duì)英雄人物表達(dá)自己的贊賞之情，結(jié)合英雄故事和英雄事跡，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行專題寫作。

2.完善課堂寫作與生活的聯(lián)系

小學(xué)中高段寫作環(huán)節(jié)，教師要注重翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，有效的結(jié)合學(xué)生的生活，對(duì)學(xué)生的生活情境生動(dòng)的展示出來(lái)，使小學(xué)生真切的感受到生活的樂趣，更加形象的體會(huì)寫作步驟。在日常寫作時(shí)要選擇與生活相關(guān)的題材，以《燒菜》為題材，讓學(xué)生對(duì)日常的燒菜流程全面的了解，掌握燒菜的細(xì)節(jié)，教師在翻轉(zhuǎn)課堂微視頻中將網(wǎng)絡(luò)資源融入，例如燒菜環(huán)節(jié)中，熱氣騰騰的油鍋中發(fā)出刺啦刺啦的聲音，炒菜時(shí)色澤的變化，讓學(xué)生觀看微視頻后獲得更加直觀的感受，借助寫作表達(dá)自身的情感。例如讓學(xué)生以《刮大風(fēng)》為題材寫一篇小文章，翻轉(zhuǎn)課堂中制作相關(guān)的微視頻，讓學(xué)生感受到大風(fēng)的狂暴，借助網(wǎng)絡(luò)微視頻的方式，學(xué)生能夠細(xì)致的觀察到大自然大風(fēng)的變化，從各類植物和動(dòng)物不同的表現(xiàn)，采用比喻、擬人等方法，將刮大風(fēng)時(shí)的個(gè)性化體驗(yàn)融入寫作中。

3.采用翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)化寫作思維

小學(xué)中高段語(yǔ)文寫作教學(xué)環(huán)節(jié)，可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，拓寬學(xué)生的視野，為學(xué)生的寫作思維創(chuàng)造良好的情境。借助微視頻的觀看，使學(xué)生可以獲取更多的寫作素材。在微視頻制作環(huán)節(jié)，教師應(yīng)制作清晰而完善的視頻，幫助學(xué)生理清寫作思路，優(yōu)化自身的寫作思維，防止年齡和閱歷給小學(xué)生的寫作思維產(chǎn)生局限。例如在《旅游》相關(guān)的寫作中，小學(xué)生受到年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的局限，難以投入到寫作情境中，找不到寫作方法、教師可以借助微視頻的方式幫助學(xué)生打開自己的寫作視野，梳理寫作思維。例如，在學(xué)習(xí)了《記金華雙龍洞》這篇課文后，教師就可以借助微視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握游覽和觀賞的順序，借助多角度的觀察，帶領(lǐng)學(xué)生查閱各類資料，了解不同的作家游記創(chuàng)作的方法，形成完善的寫作思路。

4.內(nèi)化情境，豐富寫作內(nèi)涵

小學(xué)中高段寫作教學(xué)過(guò)程中融入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，教師要引導(dǎo)小學(xué)生有效的觀察微視頻，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，確保學(xué)生可以深入的領(lǐng)會(huì)視頻的內(nèi)容，獲得啟迪與共鳴，真正的內(nèi)化與升華情感，在學(xué)習(xí)中豐富自身的個(gè)性化體驗(yàn)，在情緒變化中寫出發(fā)人深省的內(nèi)容。例如在《慈母深情》這篇課文學(xué)習(xí)后，教師就，可以讓學(xué)生觀看微視頻的方式，感受到父母對(duì)子女的關(guān)愛，讓學(xué)生互相交流，發(fā)表自己在觀看視頻中的感想，表露出心中對(duì)父母的感激之情。在視頻觀察中，教師通過(guò)提問的方式讓學(xué)生把握人物的神態(tài)、語(yǔ)言，在自己的頭腦中形成完善的人物形態(tài)，確保寫作內(nèi)容更加真實(shí)，情感更加豐沛。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)中高段寫作教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)充分的人物翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在全新的教學(xué)模式一下提升寫作興趣。立足于小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和性格特征，完善教學(xué)要求，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。充分借助為視頻資料，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，豐富學(xué)生的寫作情感與內(nèi)涵，借助各類微視頻資料，拓寬小學(xué)生的寫作思維，幫助小學(xué)生積累大量的素材，確保小學(xué)生合理的加素材應(yīng)用到自身的寫作環(huán)節(jié)，切實(shí)改善小學(xué)中高段寫作教學(xué)的實(shí)效性。

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