李小梅

摘要：為了能夠滿足我國現(xiàn)代化建設(shè)的人才需求，國家教育部針對中職學(xué)校的發(fā)展提出了相應(yīng)規(guī)劃綱要。要更好地興辦職業(yè)教育，培養(yǎng)更多具有專業(yè)技能的人才，匹配到相應(yīng)崗位，就需要不斷深化改革中職學(xué)校的教育教學(xué)理念和制度。其中語文教學(xué)直接關(guān)聯(lián)著學(xué)生對漢語言文學(xué)的掌握程度以及相應(yīng)的語言組織和溝通能力，對于學(xué)生日常的理解分析水平和待人接物都有著重要影響，為此就需要針對中職學(xué)校語文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行深入研究，發(fā)掘其中的痛點(diǎn)問題加以改正，本文闡述了目前我國中職學(xué)校語文教學(xué)的現(xiàn)狀，并針對改進(jìn)策略給出了相應(yīng)意見。

關(guān)鍵詞：中職;語文教學(xué);改進(jìn)策略

根據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的重要指示，如何大力發(fā)展職業(yè)教育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念的影響，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身特質(zhì)和興趣愛好來選擇自身從事的職業(yè)和崗位。尤其是針對九年義務(wù)教育畢業(yè)之后成績沒有達(dá)到重點(diǎn)高中層次的學(xué)生而言，可能更加適合學(xué)習(xí)一技之長，從而提高自身就業(yè)能力。語文學(xué)科作為基礎(chǔ)文化課程，不僅是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，更是優(yōu)化學(xué)生社會(huì)競爭能力的關(guān)鍵途徑，因此分析中職語文教學(xué)現(xiàn)狀，找到教學(xué)痛點(diǎn)并加以改進(jìn)也成為了中職語文教師需要深入研究的課題。

一、我國中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生不夠重視中職學(xué)校語文學(xué)科的學(xué)習(xí)

首先基于我國傳統(tǒng)教育理念，大多數(shù)學(xué)生對于中職學(xué)校的課程架構(gòu)存在較為明顯的區(qū)分性。對于專業(yè)課程教師和家長關(guān)注程度更高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也更加用心，而對于中職語文課程，很多學(xué)生都認(rèn)為其缺少了足夠的實(shí)用性。為了能夠掌握更多的專業(yè)技能并混到文憑，忽略了語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。這種錯(cuò)誤的認(rèn)知加上大部分中職學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，就導(dǎo)致了中職語文學(xué)科課堂教學(xué)氛圍不佳，很多教師和學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)不夠重視，難以掌握其中價(jià)值和精髓。

（二）中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長缺少對語文學(xué)科的認(rèn)知

其實(shí)中職學(xué)校當(dāng)前的教學(xué)痛點(diǎn)往往不在于如何招收學(xué)生，而恰恰是在如何滿足學(xué)生和家長對就業(yè)的需求。為了提高學(xué)生的就業(yè)能力，很多學(xué)校會(huì)將職業(yè)技能培訓(xùn)崗位實(shí)訓(xùn)比重提高而將文化課的占比降低，這種教學(xué)模式雖然能夠在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出一批具有專業(yè)素養(yǎng)專業(yè)能力的工人，但是卻難以打造出具有較高綜合素質(zhì)的人才。缺少了語文數(shù)學(xué)英語等學(xué)科的輔助，會(huì)極大地降低學(xué)生工作潛力的上限，尤其是在同崗位競爭的嚴(yán)峻環(huán)境下，綜合素質(zhì)以及工作能力較低的學(xué)生會(huì)明顯處于劣勢。究其原因就是在職業(yè)院校的教育環(huán)節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長對文化課對語文學(xué)科的認(rèn)知程度不足，忽視了其對學(xué)生未來成長和發(fā)展的重要意義。

（三）中職院校語文教師的工作熱情不高

相比于正常高中而言，中職院校的文化課教師，無論是在個(gè)人素質(zhì)以及教學(xué)能力方面都略有欠缺，而影響最終教學(xué)效果的關(guān)鍵因素則是由于大部分中職學(xué)校的語文教師缺少足夠的工作熱情和工作積極性。

首先大部分中職學(xué)校的學(xué)生及文化課基礎(chǔ)較為薄弱，同時(shí)還有著明顯的學(xué)習(xí)惰性，缺少在文化課方面的學(xué)習(xí)自信心和主觀能動(dòng)性。學(xué)生無法給予教師良好的教學(xué)反饋，就會(huì)導(dǎo)致很多教師失去教學(xué)工作的熱情。

其次大部分中職學(xué)校所使用的語文教材是由傳統(tǒng)高中教材進(jìn)行篩選和簡化得來的，對于中職學(xué)生而言，過多的文學(xué)鑒賞以及語文學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的缺乏會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生失去對教材和教學(xué)內(nèi)容的興趣。尤其是中職語文教材缺少對學(xué)生各類基本能力和語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，很多學(xué)生和教師在教學(xué)環(huán)節(jié)難以充分挖掘教材內(nèi)容，使課堂氛圍和教學(xué)質(zhì)量得以提升。

另外很多中職學(xué)校開設(shè)的學(xué)科和專業(yè)過多，不同學(xué)科專業(yè)的學(xué)生語文基礎(chǔ)素養(yǎng)參差不齊，教師很難形成一套適應(yīng)性極強(qiáng)的教學(xué)理論和教學(xué)方式。而如果要根據(jù)每個(gè)學(xué)科和專業(yè)的學(xué)生特質(zhì)來制定匹配的教學(xué)計(jì)劃，就會(huì)無形當(dāng)中增加巨大的工作量，對于教師而言工作難度過大，也會(huì)影響其教學(xué)效果。

二、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念

首先想要優(yōu)化中職學(xué)校語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教育理念，重新認(rèn)知中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生教育人才的最終目標(biāo)。既要優(yōu)化學(xué)生的專業(yè)能力，職業(yè)技能又要重視學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。為此就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師提高基礎(chǔ)文化課程教學(xué)重要性，將文化課和專業(yè)課放在同等重要的位置上，讓學(xué)生能夠在教學(xué)過程中深刻了解到為了自身未來的發(fā)展強(qiáng)化在社會(huì)競爭中競爭力就需要重視語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，對自身綜合素養(yǎng)進(jìn)行全面補(bǔ)充?？梢哉f轉(zhuǎn)變中職學(xué)校文化課語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，需要由教育部、中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生家長共同打造相應(yīng)的教學(xué)體系。

（二）從興趣教學(xué)出發(fā)，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性

其次中職學(xué)校語文教師在構(gòu)建教學(xué)體系優(yōu)化教學(xué)課堂的過程中，需要深入了解中職學(xué)校學(xué)生的身心特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況匹配適合的教學(xué)體系，讓學(xué)生在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)感受語文學(xué)科的價(jià)值和實(shí)用性。充分鼓勵(lì)學(xué)生開展探究式教學(xué)，開展分組合作式教學(xué)。利用情景教學(xué)法、多媒體教學(xué)法，為學(xué)生架起語文學(xué)科溝通世界的橋梁，讓學(xué)生能夠期待語文課堂并發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，積極投入到語文學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

（三）調(diào)整中職學(xué)校語文教材內(nèi)容，突出教育特性

另外中職學(xué)校語文學(xué)科教學(xué)還需要教師針對教材內(nèi)容的不足進(jìn)行深入改革，基于中職學(xué)校特殊的教育屬性，為了更好的培養(yǎng)具有專業(yè)技能的優(yōu)秀人才就需要教師更加側(cè)重于語文學(xué)科的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織溝通能力，讓學(xué)生在日常的實(shí)訓(xùn)工作生活當(dāng)中感受語文學(xué)科的作用。為此就需要教師針對中職學(xué)校語文教材的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和刪補(bǔ)，讓教材能夠和當(dāng)下的社會(huì)需求進(jìn)行關(guān)聯(lián)，對當(dāng)下國民的意識(shí)形態(tài)進(jìn)行闡述，讓學(xué)生在晦澀難懂的文章當(dāng)中深刻感受情感教育，道德教育立德樹人理念的作用。并且著重學(xué)生應(yīng)用文寫作，工作和口語溝通能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在未來的職業(yè)生涯當(dāng)中能夠具備較為完善的語文核心能力，為自身專業(yè)技能奠定良好基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

綜上所述，中職學(xué)校語文學(xué)科的教學(xué)，需要由相關(guān)部門，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師和家長共同努力才能完成教育理念的優(yōu)化和教育體制的轉(zhuǎn)型。為了讓學(xué)生更加有效地將文化課程和職業(yè)技能相關(guān)聯(lián)，就需要重新樹立一套切實(shí)可行的教學(xué)體系，結(jié)合新的教材內(nèi)容以及具有實(shí)用性的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人專業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)

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