江錦華

【摘要】近幾年，心理健康受到越來越多人的關注，心理健康問題在學生階段較為突出。因此，在小學階段班主任需要促使學生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。隨著新課改將心理健康教育納入重點，進行滲透式心理健康教育，學校也開始關注這個問題。但是，這種模式還未得到完善，需要在不斷的實踐中找出一種合理有效的滲透方式。本文主要對小學班主任如何將滲透式教育真正地落到實處展開研究。

【關鍵詞】心理健康教育;小學班主任;滲透式

小學生的心智還在發(fā)育，很多事情靠自己是處理不好的，班主任與學生接觸的時間比其他的老師都要長些，在發(fā)生一些突發(fā)事件時需要及時出手解決，并且在事后需要做好教育工作，不對任何一方進行偏袒，就事論事，同時培養(yǎng)學生獨立自主的能力。因此，班主任需要盡自己的職責，在傳授專業(yè)知識的同時，在日常生活中適當滲透心理健康教育，在實踐中不斷深入教學。作為一位班主任就需要時刻關注自己學生的情緒以及心理狀態(tài)，畢竟還是小學生，在情緒控制方面是不容易的。班主任也需要知道每位同學的情況是不同的，這也就要求班主任對每一位學生的處理方式也需要根據(jù)具體情況隨機應變，在滲透心理健康教育的過程中不斷促進學生健康成長。

一、滲透心理健康教育的重要性

小學是一個比較特殊的階段，小學生在小學階段身心都會得到極大的成長，這也是班主任需要關注的。因此，班主任需要細心地去觀察去發(fā)現(xiàn)問題并加以解決，積極地與學生及其家長進行溝通交流，以確保學生能夠更好地學習與成長，把更多的精力放到學習中去，長輩們需要對學生加以正確的引導。心理健康教育是通過對小學生心理發(fā)展特點進行研究，利用滲透式教學方式來提高學生的心理素質(zhì)，從而促進學生身心全面健康發(fā)展。因此，心理健康教育對于人才的培養(yǎng)，社會整體素質(zhì)的提升，國家在世界的地位提升都具有戰(zhàn)略性的地位?？墒?，心理健康教育會受到多方面的影響，還沒有得到完善，所以班主任更應該成為指導人，將心理健康教育滲透到日常學習生活中去。更何況小學階段是一個比較敏感的時期，學生的心智還不夠成熟，加上繁重的學業(yè)造成心理壓力會引起一些心理健康問題。目前，滲透式教學開始普遍起來，在塑造學生人格方面也得到了一些效果，促進了學生心理的健康成長。

二.滲透心理健康教育的措施

第一，國家的措施。學生是祖國的花朵，心理健康值得關注。國家在央視邀請一些專家在心理教育這塊進行一定的教育與探討，以供教師學習與反思，出臺一些相關的政策來確保學生的相關權益得到保證。國家對困難學生施以援手，對先天有疾病的多加關注，利用輿論的力量幫助學生。比如抑郁癥患者在我國并不少，且大部分人集中在年齡較小的階段，國家可以下發(fā)政策對學校提出一定的要求，讓這些學生可以同正常人一樣受到重視，讓他們?nèi)谌肴后w之中，在與學生和老師的交流中發(fā)現(xiàn)自己的價值。這樣做也會使學校以及班主任能夠更加嚴肅對待此類問題。

第二，學校的措施。學校開展有關滲透式心理健康教學的免費講座，鼓勵教師家長積極參與，讓老師和家長學習以及關注學生的心理健康狀況，老師要一改以往只發(fā)書不授課的情況，在課堂上學生可以提出自己的見解，進行小組討論?？傊?，授課老師要經(jīng)過精挑細選，老師要具有一定的幽默性和觀察力，在課堂上以學生的笑容作為整節(jié)課成功的標準。老師可以采用各種方式，比如一些小游戲、小表演、小演講等。老師還可一改往日的授課習慣，積極將心理健康教育滲透進課堂當中去，與此同時，班主任需要不斷提升自己的心理健康素質(zhì)。

第三，班主任的措施。班主任的作用要比心理健康教育的老師更加重要，班主任與學生在一起的時間會更加長，交流的時間也會更多，班主任要主動去了解每一位學生的情況。班主任要關注每位學生每一門課的成績變化，可以通過成績的變化幅度猜測學生心理狀態(tài)的變化，在一個合適的時機叫學生到辦公室私聊。班主任絕對不可以出現(xiàn)只關注好同學，卻對壞同學加以批評，甚至是當眾批評和羞辱的情況，這樣做對學生的心理健康是會造成很大影響的。在這方面學校需要對老師加以監(jiān)管，老師需要以學生進步的程度作為標準去評判一位學生。

三、滲透心理健康教育的方式

班主任需要以一種新的方式去教育學生，嘗試在課堂中滲透心理健康教育，將知識點與心理健康教育有機結(jié)合起來。班主任需要意識到對學生進行滲透式心理健康教育的重要性，利用潛移默化的方式滲透進心理健康教育，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗，爭取不斷地嘗試新的方法。在教育學生方面，力爭有所造詣，班主任仍然需要尊重傳統(tǒng)的教育教學方式，在舊的教學理念上力爭有所創(chuàng)新，與時俱進，從而促進教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。

建立健全心理健康輔導課程，對于學生心理的健康成長具有一定的作用。課程的設立不但有利于減少學生出現(xiàn)心理問題的概率，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，還能讓學生不用再拘束在嚴肅的課堂當中。班主任需要為學生創(chuàng)造一個教學氛圍，并且親自對學生進行定期的心理輔導。對不同學生進行分類，根據(jù)年齡、性格、家庭情況、興趣愛好等進行分類，采用家訪的方式了解學生在家的情況，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的心理問題。班主任需要不斷完善心理健康教育的教學課程，將理論與實踐結(jié)合起來，有效地促進學生的健康成長。

實踐出真知。班主任需要注重實踐教學，增加學生的課外活動，積極鼓勵學生在植樹節(jié)種樹，學會孝順父母，多多開展親子活動，加強父母子女之間的溝通。通過一些活動對學生進行潛移默化的心理健康教育，培養(yǎng)學生健康強大的心理，有利于學生日后的學習與發(fā)展。

班主任需要培養(yǎng)學生良好的心境。在學生犯錯時，不能只是一味嚴厲地指責批評，班主任需要將榮辱觀教給學生，但要用對方式，告訴學生做事不可毛躁要細心，不能遇事就逃避。在培養(yǎng)學生心境這方面班主任的教學方式還有待提高，班主任也需要先自己有良好的心境才能更好地教育學生。

積極創(chuàng)新課堂教學模式也是很重要的。班主任需要學會在不一樣的課堂中滲透心理健康的內(nèi)容，激發(fā)學生對課堂的熱情，提高學生在課堂上的效率，還能提高自己的心理素質(zhì)。班主任需要了解學生的興趣點，根據(jù)興趣點選擇教學方式，還要注重學生的非智力因素，積極鼓勵學生在做好自己本職工作的同時做自己喜歡的事情，促進學生全面發(fā)展。

綜上所述，滲透式教育是一種新的教育理念，這種教育理念在培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)方面具有重要的作用。但是，現(xiàn)在的情況是教育工作者在實踐的過程中，發(fā)現(xiàn)這種教育方式還是存在一些問題需要改善的。因此，班主任還需要在實踐中不斷完善這種教育教學方式，在日常中滲透心理健康教育，從而更好地促進學生德智體全面發(fā)展。

參考文獻：

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