朱武平

【摘要】隨意會(huì)話(huà)（Casual Conversation）是人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚摹⒆罨镜慕浑H手段，人們通過(guò)交談對(duì)話(huà)來(lái)保持社會(huì)聯(lián)系和關(guān)系。因此，研究隨意會(huì)話(huà)中語(yǔ)言的多樣性是必要的。作者試圖分析英語(yǔ)母語(yǔ)者在現(xiàn)實(shí)生活中隨意會(huì)話(huà)的常見(jiàn)文體特征，尋求一些對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的啟示，為中學(xué)英語(yǔ)教師或英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供實(shí)用的理論知識(shí)，更好地了解英語(yǔ)母語(yǔ)者如何在隨意會(huì)話(huà)中進(jìn)行溝通、交流或互動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ);隨意會(huì)話(huà);文體特征;教學(xué)啟示

交談對(duì)話(huà)是人們生活中必不可少的、最基本的交流手段。近年來(lái)，語(yǔ)篇分析在語(yǔ)言研究中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，這主要是由于對(duì)句子層面以外的語(yǔ)言分析（語(yǔ)義分析）的需求越來(lái)越大。與此同時(shí)，隨意會(huì)話(huà)作為語(yǔ)篇的一個(gè)領(lǐng)域，在語(yǔ)言研究中也受到了廣泛的關(guān)注。由于語(yǔ)言被看作是一種社會(huì)活動(dòng)，所有人會(huì)把大部分的說(shuō)話(huà)時(shí)間都花在與他人的交談上。隨意會(huì)話(huà)作為一種普通的語(yǔ)言活動(dòng)形式，在日常生活中有著重要的作用，比如老師在家里與妻子交談，在學(xué)校與同事交談，在教室與學(xué)生交談，在購(gòu)物時(shí)與店員交談，在電話(huà)中與朋友交談等，他很可能與他人進(jìn)行隨意的對(duì)話(huà)。其實(shí)，所有人都是如此。

一、隨意會(huì)話(huà)的文體特征

1. 語(yǔ)法功能

從語(yǔ)法意義上說(shuō)，隨意會(huì)話(huà)往往表現(xiàn)出顯著的特點(diǎn)，最重要的是簡(jiǎn)單和直接的句法。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們?cè)陔S意會(huì)話(huà)中更傾向于使用簡(jiǎn)短或松散的句子，主要是源于參與者自發(fā)對(duì)話(huà)的言語(yǔ)交互性和對(duì)話(huà)者主動(dòng)回應(yīng)的必要性。學(xué)習(xí)英語(yǔ)母語(yǔ)者的真實(shí)會(huì)話(huà)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們很少在每次談話(huà)中說(shuō)得太多。如：-You got a cold？-No，just a bit sniffy.又如：-Meet me under the dandelion at four.-Sorry，where？-Under the dandelion.-But where's that？-Oh，it's what we called the sculpture in our campus.-I see. At four，you said.-Yes.在以上兩段對(duì)話(huà)中，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)參與者使用了一些不完整的句子或省略。

此外，英語(yǔ)母語(yǔ)者在交談中傾向于使用疑問(wèn)句，用來(lái)交流思想或填補(bǔ)彼此的信息空白。因此，會(huì)話(huà)的基本形式是問(wèn)答式，或疑問(wèn)句的鄰接式，如：- Whats the matter with you？- Nothing serious，just a little cold.如果你研究一下英語(yǔ)母語(yǔ)者隨意會(huì)話(huà)的文本，你會(huì)發(fā)現(xiàn)會(huì)話(huà)中常用名詞的群體傾向于這種“限定詞+（形容詞）+名詞”的模式。如：the student you mentioned，而從句中的介詞也通常放在后面，如：the teacher you talked to。另外，他們也常用動(dòng)詞縮略形式，即“縮略助動(dòng)詞+動(dòng)詞”的形式。助動(dòng)詞的縮略表示對(duì)話(huà)中說(shuō)話(huà)人不同的時(shí)態(tài)、方式或聲音。動(dòng)詞所有時(shí)態(tài)都可能用于會(huì)話(huà)，如：I was trying to warn you. I was trying to warn you. Ill be needing more crayon before the day is out.

2.詞匯特征

隨意會(huì)話(huà)的詞語(yǔ)都反映了會(huì)話(huà)雙方相對(duì)熟悉的話(huà)題。很明顯，隨意會(huì)話(huà)中的詞匯與客套話(huà)有關(guān)，諸如 “m” “mhm” “urha”之類(lèi)的聲音來(lái)保持對(duì)話(huà)的順暢。往往單詞越簡(jiǎn)單，在他們的對(duì)話(huà)中使用的就越多。如：- I'd ↘ liketo fifty pence，Dad.-↗Why？-Because we ' want some ' things form the ↘shops. （cf. need to buy）

在真實(shí)的隨意會(huì)話(huà)中，當(dāng)說(shuō)話(huà)者需要糾正話(huà)語(yǔ)、猶豫片刻、吸引聽(tīng)者的注意、引起他人的相互理解等時(shí)，往往會(huì)用到一些插入語(yǔ)結(jié)構(gòu)。如：“This is，you know，it's a sort of…out-dated policy which just goes on and on.”“He was， as it were，…you know him，do you？… how shall I say…er with drawn， er shut-in，as though，as though he had a kind of，m，m，goldfish bowl round his head;not very easy…”

除了上述的詞匯特征，有時(shí)為了某些特定目的，他們還會(huì)說(shuō)一些特殊的術(shù)語(yǔ)或行話(huà)。俚語(yǔ)詞匯或表達(dá)也能增加對(duì)話(huà)的活力。如：- Didn't you，I mean，“didn't you ' give the impression that you were ' actually ''dying to go to Ma↗laysia？-I'm ' not a ' very good liar ↘actually. ↘God，I put my↘foot in it. He had some prizeblerk，and ' afterwards he ' took me a'side and↗said，‘um-， you did put your↘foot in it at least↗three times，but we didn't ”hold it a↘gainst you.

3.語(yǔ)音特征

一般而言，如果交談的人是親密的朋友、家人或同事，他們的對(duì)話(huà)比較自由，使用的聲調(diào)和韻律更加多樣化和屈折變化。如：—I'm cold and I'll be all 'right once Im 'warmed↘up. Do I look↘as “though I've ”got a↗cold？—No，I thought↘you sounded as if you were. 由低上升式聲調(diào)的使用，重音的偶爾使用，如：∧Mm --- It's ∧ freezing.M，its gone very∧cold.

此外，在他們的談話(huà)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些情緒標(biāo)記，比如笑聲、抽泣、呼吸聲等，以及一些手勢(shì)和肢體動(dòng)作，無(wú)聲的猶豫是經(jīng)常發(fā)生的，而且可以發(fā)生在任何地方，而不僅僅是為了語(yǔ)法的銜接。

4.語(yǔ)義特征

在日常交談中，談話(huà)人往往使用松散的句子和片段的語(yǔ)言，由于需在短時(shí)間作出應(yīng)答，他們有時(shí)不能考慮得很清楚而隨意地談話(huà)，因而在隨意會(huì)話(huà)里會(huì)產(chǎn)生各種標(biāo)記語(yǔ)。如：

My watch is half past↘ nine. （cf. Its half past nine by my watch.）It's a ' better job than you have↘now.

在非正式的談話(huà)中，說(shuō)話(huà)者會(huì)往往都是從他或她最感興趣的事情開(kāi)始，直入主題，因?yàn)樗麄儾荒芑虿粫?huì)事先計(jì)劃好他們的整個(gè)過(guò)程的話(huà)語(yǔ)。如：“That ' dinner you cooked last night - I ' really en↘joyed it.Got a↘cold，have you？Relax↘ation you call it！-” Guess↗what.-↘What？- A↘job！ At K Mart！ I↘ got it！- How↘nice.

此外，在隨意會(huì)話(huà)中也經(jīng)常使用指稱(chēng)的銜接手段，如人稱(chēng)代詞指稱(chēng)、冠詞和限定詞的交叉指稱(chēng)、并列連詞等。然而，英語(yǔ)詞匯里并沒(méi)有太多的連詞來(lái)可以用來(lái)作連貫緊湊的思想表達(dá)。

二、對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的啟示

研究英語(yǔ)母語(yǔ)者的隨意會(huì)話(huà)的文體特征，可以為我們提供如何恰當(dāng)、流暢地用英語(yǔ)交談，以及如何進(jìn)行交際管理方面的一些理論知識(shí)。對(duì)于非英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，假如想學(xué)習(xí)英語(yǔ)母語(yǔ)者的隨意會(huì)話(huà)，他們應(yīng)掌握和運(yùn)用哪些技巧和策略呢？再則，英語(yǔ)教師又應(yīng)如何設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力？

1.學(xué)會(huì)區(qū)分語(yǔ)境

語(yǔ)境得體指的是特定話(huà)語(yǔ)所使用的語(yǔ)言取決于所處的環(huán)境、會(huì)話(huà)參與者的相對(duì)地位及其角色關(guān)系。庫(kù)克認(rèn)為談話(huà)具有以下特征：一是它不是主要由實(shí)際任務(wù)所必需的;二是參與者不平等的權(quán)力部分中止;三是參與人數(shù)少;四是轉(zhuǎn)彎很短;五是演講主要是為參與者準(zhǔn)備的，而不是為局外人準(zhǔn)備的。教師在設(shè)計(jì)的活動(dòng)來(lái)發(fā)展學(xué)生的會(huì)話(huà)能力時(shí)，需要考慮隨意會(huì)話(huà)的這些特征。

2.掌握語(yǔ)言知識(shí)

我們經(jīng)常遇到這樣的情況，學(xué)習(xí)者試圖表達(dá)他們想說(shuō)的，但缺乏他們需要的詞匯和結(jié)構(gòu)。因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者應(yīng)該掌握足夠的語(yǔ)言知識(shí)，如語(yǔ)法、詞匯、句法、發(fā)音、重音、節(jié)奏、聲調(diào)和語(yǔ)調(diào)。有了這樣的語(yǔ)言基礎(chǔ)，他們可以練習(xí)準(zhǔn)確、流利地說(shuō)英語(yǔ)。這也就是說(shuō)，初學(xué)者需要教師有控制的教學(xué)和強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)著重學(xué)習(xí)語(yǔ)法、詞匯和發(fā)音特征，但更需要在模擬真實(shí)語(yǔ)言中有機(jī)會(huì)來(lái)使用他們會(huì)的語(yǔ)言，從而在流利地交談中獲得更多信息。

3.教授交際策略

一個(gè)需要考慮的問(wèn)題是，我們是否可以明確地與學(xué)生討論有效的英語(yǔ)口語(yǔ)需要什么，以及討論到什么程度。討論禮貌約定和會(huì)話(huà)合作準(zhǔn)則等交際策略具有明顯的價(jià)值。在選擇如何表達(dá)同樣的信息時(shí)，禮貌慣例可能會(huì)很有效，比如“I'll use your phone，OK？” “Sorry to trouble you，but do you mind if I use your phone？”事實(shí)上，在任何情況下誰(shuí)會(huì)和誰(shuí)說(shuō)話(huà)，他們的地位和角色關(guān)系都會(huì)影響語(yǔ)言的選擇。這些因素有很多，所有這些都會(huì)受到地位和角色因素的影響。需要學(xué)習(xí)文化習(xí)俗，以及適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言風(fēng)格和禮貌程度，以適應(yīng)參與者之間的關(guān)系。

4.學(xué)會(huì)互動(dòng)管理

英語(yǔ)中有些開(kāi)啟對(duì)話(huà)的傳統(tǒng)方式：其中有些是根據(jù)上下文來(lái)安排的，如在英國(guó)語(yǔ)中“It's a nice day，isn't it？”是讓對(duì)方作出反應(yīng)。事實(shí)上，許多開(kāi)場(chǎng)白都是儀式化的，如陳述后接回答，或問(wèn)題后接回答，如：“These buses get later， don't they？”or “Busy here today，isn't it？”不過(guò)，交談雙方要結(jié)束對(duì)話(huà)時(shí)通常會(huì)有結(jié)束的信號(hào)，比如，“Well， I must think about going…” or “I dont want to keep you…”英語(yǔ)學(xué)習(xí)者還應(yīng)該學(xué)會(huì)在進(jìn)入對(duì)話(huà)時(shí)按固定的套路輪流發(fā)言。因此，在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)提供實(shí)用的和充分的材料來(lái)教對(duì)話(huà)的開(kāi)始和結(jié)束，學(xué)生也應(yīng)該更多地了解漢語(yǔ)與英語(yǔ)之間的文化差異。

對(duì)大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)流利地說(shuō)英語(yǔ)非常重要。隨著交際教學(xué)法不斷地發(fā)展，教師更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在交際中隨意會(huì)話(huà)的能力，而不光是在口語(yǔ)課中只練習(xí)發(fā)音、學(xué)習(xí)詞匯和語(yǔ)法，他們更需要掌握隨意會(huì)話(huà)的技巧和策略。假如英語(yǔ)教師都能對(duì)英語(yǔ)隨意會(huì)話(huà)的文體特征有更多的了解，將會(huì)更有效地提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平，幫助學(xué)生更好地運(yùn)用英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] Brumfit，C.J.Communicative Methodology in Language Teaching[M].Cambridge：Cambridge University Press，1984.

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