劉富雄

◆摘? 要：在當(dāng)代小學(xué)語文教育中，為了提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，需要對學(xué)生的社會主義核心價值觀進行教育，這樣既體現(xiàn)出語文教育的意義，又能夠?qū)⑸鐣髁x價值觀融入課堂中，構(gòu)建和諧社會。本文就社會主義核心價值觀進行分析，并就如何將小學(xué)語文教育融入社會主義核心價值觀教育提出相關(guān)策略。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;社會主義;核心價值觀

語文教育在本質(zhì)上，其主要功能是對學(xué)生的思想進行教育，文化教育能夠提高學(xué)生的文化知識，而核心價值觀能夠提高學(xué)生的社會主義思想，幫助學(xué)生認識社會事件，且能夠正確辨明是非。并在學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中樹立良好的人生觀和價值觀，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1依托教材內(nèi)容，深入社會主義核心價值觀

在小學(xué)語文教育中，要想提高學(xué)生的核心價值觀念，首先教師需要對教材本身有所了解，然后站在一定的思想高度對學(xué)生進行情感教育，讓學(xué)生的思想態(tài)度和價值觀念都能夠得到有效提高。這也是現(xiàn)代教育賦給教師的責(zé)任。例如，在學(xué)習(xí)部編版三年級上冊《掌聲》這篇課文的時候，教師可以分三個步驟來完成教育。首先，讓學(xué)生通讀全文，讓學(xué)生對文章大意有個全面了解，對文中的故事和所包含的情感進行思考。教師開始引導(dǎo)學(xué)生對英子的前后變化進行思考，為什么他的態(tài)度會發(fā)生變化，從一開始的自卑到后來變得自信。當(dāng)提出問題后，學(xué)生就會紛紛回答：是掌聲讓學(xué)生變得自信。然后教師可以采用“移情體驗”方式，激發(fā)學(xué)生的情感態(tài)度。如：假如是你在英子身邊，你會為他做些什么。是會幫助鼓勵他呢，還是會欺負他、貶低他。這個時候?qū)W生都能夠做出正確的選擇，那就是幫助他。通過方式我們也可以知道，我們學(xué)生是很有愛心和很有正義感的。最后，教師開始對全文進行總結(jié)，讓學(xué)生根據(jù)文章中的主旨，說出自己對課文的認識。讓學(xué)生認識到在生活中自己是想得到別人的幫助呢，還是想得到別人的歧視。同時，經(jīng)過對課文的分析，讓學(xué)生明白，自己對同學(xué)的態(tài)度是非常重要的，不好的態(tài)度，也有可能會影響同學(xué)的命運，從而促進學(xué)生正確認識自己的行為。并做到友善待人。真正將自己在課文中學(xué)到的知識運用到實際生活中。

2將社會主義核心價值觀融入到人物形象中

小學(xué)語文課本中，有很多是具有故事性的，而這些故事又以鮮活的人物為描寫對象。教師可以依據(jù)鮮活的人物形象為榜樣，教給學(xué)生為人處世的道理，實現(xiàn)社會主義核心價值的教育作用。在以往教育中，教師很可能只是對文章的段落大意和中心思想進行講解，過分注意到文章的布局和情節(jié)，很少會注意到對學(xué)生思想進行教育，對文中的人物道德進行宣揚。從而導(dǎo)致，學(xué)生缺少個人思想價值的學(xué)習(xí)。使得學(xué)生不具備為他人著想的品質(zhì)。因此，在現(xiàn)代教育中，為了提高素質(zhì)教育質(zhì)量，教師必須要有意識的挖掘文章中人物形象，并對人物品質(zhì)進行解析，讓學(xué)生通過對人物的學(xué)習(xí)中，提高自身的個人品格。

例如，在教育部編版小學(xué)四年級下冊《小英雄雨來》這篇課文的時候，文章中寫的是一個小男孩為掩護我國革命干部，在同敵人坐斗爭時所表現(xiàn)出來的機智反應(yīng)。通過對小英雄雨來的事跡，我們可以看出少年雨來的熱愛祖國、不畏強敵的勇敢精神。課文從一開始描寫小英雄雨來的游泳的事跡，向?qū)W生展示了學(xué)生雨來的高超的游泳本領(lǐng)。這也為后來描寫做了鋪墊，正是因為雨來有著高超的游泳本領(lǐng)，他才能逃脫敵人的追捕，保護了我國革命軍。然后通過仔細分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，雨來的這種為國奉獻，甚至冒著甘愿犧牲的危險來保護我國革命軍人的偉大品格。正是因為我國有著無數(shù)的這樣的英雄，我們在面對敵人入侵的時候才能夠獲得勝利。為了讓學(xué)生能夠真正理解文章的所包含的偉大精神，教師可以采用多媒體的方式，向?qū)W生展示小說中描寫的情境，激發(fā)學(xué)生的情感。在形象化的感知下，學(xué)生更容易體會到那種危險。激發(fā)學(xué)生對雨來的傾慕之前，從而向雨來學(xué)習(xí)。正是通過對雨來這一人物形象的講解和分析，提高學(xué)生個人品格。

3利用課外經(jīng)典讀物，提高學(xué)生核心品質(zhì)

通過閱讀課外文學(xué)名著，不僅能夠打開學(xué)生的視野，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的課外知識，還能夠有效提高學(xué)生個人品質(zhì)。因此，語文教師在教育學(xué)生的時候，需要鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，必要的時候可以指定相關(guān)讀物。例如，鼓勵學(xué)生閱讀《孔子》《孟子》等經(jīng)典讀物。通過課外閱讀能夠有效豐富學(xué)生的情感認知，讓學(xué)生建立正確的人生觀念，樹立良好的心態(tài)。又比如，在閱讀《上下五千年》的時候，可以讓學(xué)生了解更多的明見故事和歷史時間，從而學(xué)習(xí)到刻苦、頑強的精神，在對歷史事件進行閱讀的時候，激發(fā)學(xué)生的“愛國”情操。讓學(xué)生能夠正確認識歷史時間，并樹立良好的世界觀。除此以外，一些外國名著也能讓學(xué)生樹立“自由、平等、友愛”的價值理念。教師可以鼓勵學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。從而實現(xiàn)提高學(xué)生核心素養(yǎng)的教育目標。

4結(jié)語

總之，在語文教育中，教師可以幫社會主義核心價值觀教育融入到語文課堂教育的各個環(huán)節(jié)，依據(jù)教材本身，找準切入點，對其進行靈活教育，使學(xué)生除了能學(xué)習(xí)語文知識外，還能夠在課堂教育上學(xué)習(xí)到更多的良好的品質(zhì)，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，并最終促使學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻

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