孫啟桃

◆摘? 要：隨著新課程教育改革的深入，小學(xué)音樂教學(xué)在教育教學(xué)中的地位得到了凸顯。再加上人們物質(zhì)生活和精神生活質(zhì)量的提升，人們對藝術(shù)的追求也愈發(fā)強烈。因此，作為音樂啟蒙教育的小學(xué)音樂也受到了社會各界的重視。同時，小學(xué)音樂教學(xué)的開展可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。而節(jié)奏訓(xùn)練作為小學(xué)音樂的重要組成部分，既培養(yǎng)了小學(xué)生的主觀能動性，又提高了音樂教學(xué)的時效性，同時也發(fā)揮了音樂學(xué)科的作用和意義，對小學(xué)生的發(fā)展和成長有著積極的促進作用。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;節(jié)奏訓(xùn)練;有效性策略

節(jié)奏是音樂的重要組成部分，也是音樂的起源。在小學(xué)時期，想要充分發(fā)揮音樂教學(xué)的作用和意義，想要全面發(fā)揮節(jié)奏的意義，這就要求在教學(xué)過程中教師要利用多種方法、多種途徑開展節(jié)奏訓(xùn)練，并且加強對節(jié)奏訓(xùn)練的重視，這樣才能提高音樂教學(xué)效果，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進小學(xué)生的全面發(fā)展。但是就目前的小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀來看，影響小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練開展的因素較多。因此，為了在小學(xué)音樂教學(xué)中有效的開展節(jié)奏訓(xùn)練，下面本文將對具體存在的問題和解決問題的方式進行探究。

一、現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生的主體地位得不到凸顯，傳統(tǒng)教學(xué)方式依舊存在

從目前的小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀來看，在教學(xué)過程中普遍存在的問題是學(xué)生的主體地位得不到凸顯，而造成這一現(xiàn)象的原因是因為部分教師在教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。比如在開展小學(xué)音樂課堂教學(xué)的過程中，我們經(jīng)常可以看到一些教師帶領(lǐng)學(xué)生歌唱，并且教學(xué)方式一般都是教師唱一句，學(xué)生唱一句，這種教學(xué)方式顯然比較呆板，不僅沒有突出學(xué)生的主體地位，同時也沒有注重學(xué)生的個性化發(fā)展和差異。此外，由于學(xué)生的主體地位得不到凸顯，所以導(dǎo)致小學(xué)音樂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量無法得到提升，學(xué)生只能被動的獲取知識，導(dǎo)致音樂教學(xué)成為一種形式，無法發(fā)揮其實質(zhì)性的作用和意義。

（二）學(xué)校對音樂教學(xué)缺乏足夠的重視，教師的教學(xué)積極性較低

除了學(xué)生的主體地位得不到凸顯和重視之外，在現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題還有就是學(xué)校對音樂學(xué)科的重視程度不足，所以導(dǎo)致教師的教學(xué)積極性較低。比如在課程安排上，學(xué)校為了提高升學(xué)率會注重安排文化課程開展教學(xué)，將大量的課程時間都安排給了語文、數(shù)學(xué)、英語，很少安排音樂課程，甚至一周只有一節(jié)或者兩節(jié)音樂課程，并且這兩節(jié)課程也會偶爾被其他學(xué)科霸占。因此，小學(xué)音樂教學(xué)的順利開展受到了一定的影響。在學(xué)校對音樂學(xué)科缺乏足夠重視的情況下，小學(xué)音樂教師的教學(xué)積極性和自信心也受到了打擊，所以導(dǎo)致一些小學(xué)音樂教師的教學(xué)積極性較低，甚至在教學(xué)中出現(xiàn)敷衍的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致小學(xué)音樂教學(xué)開展受到一定影響

二、在小學(xué)音樂教學(xué)中進行節(jié)奏訓(xùn)練的有效性策略

（一）注重開展律動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的感知節(jié)奏

所謂律動教學(xué)指的就是學(xué)生根據(jù)音樂的旋律和節(jié)奏做出的動作。在開展小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，為了有效的訓(xùn)練學(xué)生的音樂節(jié)奏，教師就可以將律動教學(xué)運用到實際的教學(xué)中，使學(xué)生通過身體以及音樂旋律做出簡單的動作，以此來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，從而提高節(jié)奏訓(xùn)練的有效性。例如在開展粵教版小學(xué)音樂《開火車?yán)病愤@一課程教學(xué)時，在教學(xué)過程中教師就可以開展律動教學(xué)，通過律動教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，從而有效的進行節(jié)奏訓(xùn)練。比如教師可以讓學(xué)生跟隨或者啟動的聲音做出相關(guān)的動作，或者也可以讓學(xué)生在欣賞音樂的時候模仿火車啟動的聲音，從而使學(xué)生跟著音樂節(jié)奏做出相關(guān)的動作，進而培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，提高節(jié)奏訓(xùn)練的有效性。

（二）充分利用樂器開展教學(xué)，幫助學(xué)生感知節(jié)奏

樂器是音樂教學(xué)在重要途徑，也是制造音樂旋律和演奏的主要工具。因此，想要在小學(xué)音樂教學(xué)中提高節(jié)奏訓(xùn)練的有效性，這就需要教師在開展音樂教學(xué)的過程中積極的運用樂器開展教學(xué)，通過帶領(lǐng)學(xué)生運用樂器演奏創(chuàng)相關(guān)的樂曲，從而有效的開展節(jié)奏訓(xùn)練。例如在開展粵教版小學(xué)音樂《鈴兒響叮當(dāng)》這一課程教學(xué)時，教師就可以運用樂器開展教學(xué)。首先可以給每一個學(xué)生手里分配一個鈴鐺，然后讓學(xué)生跟著音樂的旋律搖晃鈴鐺，使鈴鐺跟著旋律發(fā)出聲音，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生感受到音樂帶來的樂趣，更重要的是可以通過樂器的演奏來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，從而提高節(jié)奏訓(xùn)練的有效性，也促進了音樂教學(xué)效率的提升。

（三）結(jié)合學(xué)生的實際生活，幫助學(xué)生創(chuàng)造節(jié)奏

在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，教師先要對教學(xué)內(nèi)容有一個全面的了解，并且要對音樂節(jié)奏特點有一個全面的認(rèn)識。然后在結(jié)合學(xué)生的實際生活找出適合的教學(xué)方式。例如在開展粵教版小學(xué)音樂《思鄉(xiāng)曲》這一課程教學(xué)時，教師就可以結(jié)合學(xué)生的實際生活開展教學(xué)。比如教師在彈奏該樂曲的時候可以讓學(xué)生回想自己家鄉(xiāng)的小路、家鄉(xiāng)的風(fēng)俗、人文等等，這個時候?qū)W生就會閉幕回憶，再加上音樂的演奏，學(xué)生就會跟著節(jié)奏的旋律做出相關(guān)的動作，從而提高節(jié)奏訓(xùn)練的效率。當(dāng)然，除了本節(jié)課程之外還有在現(xiàn)行的粵教版小學(xué)音樂教材中還有其他課程都可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏，因此教師要利用好這些課程，充分發(fā)揮教學(xué)資源的優(yōu)勢，陶冶學(xué)生的情操，訓(xùn)練學(xué)生的音樂節(jié)奏，從而提高音樂教學(xué)時效性。

三、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)音樂教學(xué)中進行節(jié)奏訓(xùn)練既可以培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，又能達到陶冶學(xué)生情操的目的。同時也開拓了小學(xué)生的思維、培養(yǎng)了小學(xué)生的想象力，對小學(xué)生的未來發(fā)展有著重要的意義。因此，作為小學(xué)音樂教師要認(rèn)識到節(jié)奏訓(xùn)練的重要性，積極的創(chuàng)新教學(xué)方式、以學(xué)生為主體開展教學(xué)，從而切實的提高小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練的有效性，促進小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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