田靜

◆摘? 要：隨著我國新課程教學(xué)改革的不斷推進，閱讀理解在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著越來越重要的位置，閱讀理解題能夠全面考察學(xué)生理解文本、篩選信息、分析問題、體驗感知以及語言表達的能力，是小學(xué)生必須要準(zhǔn)確把握的題型之一。為此，本文主要探究在小學(xué)語文教學(xué)中有效避免學(xué)生出現(xiàn)閱讀理解題丟分現(xiàn)象的有效教學(xué)策略，希望為其他教師提供思路和見解。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀理解題;解題策略;探究分析

閱讀理解不僅是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，同時也是促進學(xué)生核心素養(yǎng)完善不可忽視的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，但是在實際的教學(xué)過程中，小學(xué)生在做閱讀理解題時丟分現(xiàn)象是十分嚴重的，導(dǎo)致小學(xué)生出現(xiàn)閱讀理解題丟分現(xiàn)象的原因是多方面的，一方面是因為他們沒有完整的審題，針對問題的回答也不全面;另一方面就是由于學(xué)生對于這篇閱讀材料的定位沒有準(zhǔn)確把握，篩選信息有遺漏，如果學(xué)生不能結(jié)合題干要求去準(zhǔn)確和完整的篩選信息，那么最后歸納、組織的答案就會丟分。除此之外，有些學(xué)生“就題做題”，不能結(jié)合題目要求給出深層次的回答，而是脫離文本，天馬行空，這種隨意性較大的答案也會造成無謂的丟分。由此可見，導(dǎo)致小學(xué)生在做閱讀理解題時丟分的原因是多方面的，語文教師更要在全面了解的基礎(chǔ)之上展開針對性的教學(xué)與改進，避免學(xué)生再出現(xiàn)相同的錯誤和丟分現(xiàn)象。

一、把握三部曲，做好閱讀理解

通讀全文，實現(xiàn)整體把握。通常來講，教師在帶領(lǐng)學(xué)生做閱讀理解題時，一定要先快速的瀏覽整篇閱讀材料，同時重視文章的標(biāo)題、開頭段落、結(jié)尾語句等，讓學(xué)生清晰的了解文章的脈絡(luò)和文意，避免將時間浪費在難懂的句子和生詞之上，反復(fù)瀏覽直到學(xué)生明白為止。

隨后就是回顧考題，再細讀全文。當(dāng)學(xué)生在掌握了文章的大意之后，可以通過借助題干信息加深對于文章材料的理解，如主要觀點、中心思想、行文線索等，進一步把握全文，心中有數(shù)。

最后就是精讀全文并驗證答案，當(dāng)學(xué)生回答完題目之后，需要對照著答案將全文從頭至尾閱讀一遍，驗證答案的準(zhǔn)確性和完整性，避免出現(xiàn)疏漏導(dǎo)致丟分。

二、掌握四技巧，提高解題效率

第一個技巧就是掌握訣竅，從原文中找。通常來講，閱讀理解題的答案會有原詞原句，因此，學(xué)生們往往可以在原文中找到，此時的考察就變?yōu)榱苏l的眼睛亮找的準(zhǔn)。學(xué)生需要根據(jù)題目要求在文中找尋關(guān)鍵字詞或者句子，定位問題的空間和范圍，然后通過上下文的聯(lián)系，自然而然的解決問題。

第二個技巧就是反復(fù)讀題，審清題目。在閱讀理解題目解答時，有些同學(xué)經(jīng)常會答非所問或者回答的不全面，這就是造成閱讀理解題目丟分的重要方面，為了避免再次發(fā)生這種現(xiàn)象，教師一定要安慰學(xué)生，在解答閱讀理解題時不能夠慌張，而是要逐字逐句的看清每一個字詞和句子，甚至標(biāo)點符號，題目的要求和題目的“題眼”，此時再進行針對性的解答就會事半功倍。

第三個技巧就是要巧妙地借助文中的原話，準(zhǔn)確確定解題空間。有時一些閱讀理解題目需要學(xué)生引用文中原話進行作答，而有些題目沒有明確的要求，學(xué)生也可以直接用原話進行回答，如果題目要求學(xué)生需要用自己的語言組織回答，那么學(xué)生一定要深刻分析文中原話，體會原話隱藏的含義和思想情感，隨后稍加修飾便可以作答。語文閱讀思考題的開放性要求學(xué)生做出的回答能夠自圓其說，因此，學(xué)生在回答問題時一定要仔細的揣摩文體的語境和特點，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語進行作答。

最后一個技巧就是學(xué)生要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，使得答案言之有理，只要學(xué)生做出的答案持之有據(jù)，同時組織的語言規(guī)范，簡潔，那么就可以得分。當(dāng)然，在回答問題之后，一定要重復(fù)閱讀全文進行復(fù)查，避免一些細枝末節(jié)和漏洞導(dǎo)致分數(shù)丟失。比如針對一些閱讀理解選擇題，常常有直選法，排除法和類推法這三種方法，前兩種可以直接選出答案，類推法就需要學(xué)生通過合理的推斷排除一些選項。結(jié)合已知情況推知未知情況，從而確定答案針。再如，針對閱讀理解題中的問答題和概括段落大意等題目，學(xué)生大多可以在文章中摳出題目的答案?？傊?，學(xué)生要和恰當(dāng)?shù)奈恼抡Z境和題目類型進行作答，避免丟分。

三、把握細節(jié)，提升閱讀效率

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀理解題目就是對學(xué)生閱讀理解能力以及語言綜合素質(zhì)的考察，考察的是學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平，因此，學(xué)生在解答時，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生認真的閱讀原文，并找出中心詞句，養(yǎng)成耐心和細心的學(xué)習(xí)態(tài)度，采用精煉的語言和關(guān)鍵語句回答問題，脫離了原文的答案一定是不準(zhǔn)確的。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生在解答時一定要緊扣文章的關(guān)鍵詞句，查找文章中的細枝末節(jié)尋找解題的最佳答案。

比如，在教學(xué)小學(xué)語文部編版《故鄉(xiāng)》這篇閱讀材料時，要想探究少年閏土和中年閏土的變化，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對閏土著裝的細致描寫進行尋找和分析，通過這些細節(jié)描寫，學(xué)生們就可以輕松的看出少年閏土和中年閏土在氣質(zhì)上體現(xiàn)的截然不同，這些細節(jié)描寫也刻畫了人物形象，起到了以一當(dāng)十的作用。由此可見，引導(dǎo)學(xué)生觀察細節(jié)，把握關(guān)鍵詞，也是幫助學(xué)生避免出現(xiàn)閱讀理解題失分現(xiàn)象的有效途徑。

總而言之，在面對閱讀理解題型教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握閱讀中常見的失分情況并找到相應(yīng)的解決策略，爭取讓小學(xué)生防“錯”于未然。

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