劉家蘭

◆摘? 要：德育教育不是一門孤立的說教課程，需要將之融入到各課程的教學(xué)中，讓學(xué)生在接受學(xué)科知識的過程中，潛移默化的提高學(xué)生的道德品質(zhì)，為學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展奠基。本文對德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，旨在將數(shù)學(xué)課程助力小學(xué)德育教育的作用發(fā)揮出來，培養(yǎng)出更多契合社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);德育教育;應(yīng)用

德育教育是對學(xué)生進(jìn)行思想和道德教育。小學(xué)階段正是學(xué)生接受教育的首要階段，加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育，對學(xué)生的深遠(yuǎn)發(fā)展十分有利。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的重要課程，其中蘊(yùn)含著豐富的德育教育內(nèi)容及契機(jī)，但縱觀當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，德育教育效果并不理想。因此，深入分析與研究德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，其意義十分重大。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的問題

1.忽視德育教育

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分老師認(rèn)為德育教育是道德與法治老師的教學(xué)任務(wù)，自己沒有必要進(jìn)行德育教育，再加上課堂教學(xué)時(shí)間有限，老師會(huì)將時(shí)間與精力都用到對知識的傳授方面，從而忽視了德育教育和學(xué)科內(nèi)容的結(jié)合。在此種教育背景下，學(xué)生雖然能掌握豐富的數(shù)學(xué)知識，但卻會(huì)存在道德素養(yǎng)低下的情況，很難實(shí)現(xiàn)對學(xué)生品德素養(yǎng)的培養(yǎng)，這和新課改教育目標(biāo)相背離。

2.老師缺乏對教材中德育素材的深挖

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中雖然有一些德育教育素材，但這些素材通常以隱性的方式存在，這就要求老師具有深挖教材的意識及能力，從而開展有效的德育滲透活動(dòng)。但從當(dāng)前部分老師的德育教育來看，往往忽視對數(shù)學(xué)教材中隱性素材的挖掘，認(rèn)為數(shù)學(xué)課程之中沒有明顯的德育教育素材，從而導(dǎo)致德育教育缺乏，或者德育教育過于表面，德育教育效果不理想。

3.德育教育和學(xué)生的認(rèn)知能力不符合

小學(xué)生的認(rèn)識能力較低，而且不同學(xué)生之間的認(rèn)知水平有較大的差異，這就要求老師采取差異性，或者層次性的德育滲透方法，這樣才可以保證全體學(xué)生都受到德育教育，提高德育教育的實(shí)效性。但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)老師都不具有此教育意識，總是開展統(tǒng)一的德育教育或德育滲透活動(dòng)，難以達(dá)成預(yù)設(shè)的德育教育效果，所以，這樣的德育教育并不具有實(shí)質(zhì)性。

二、德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.深挖教材中的隱性因素，滲透德育教育

小學(xué)生年齡較小，在開展德育教育的過程中，老師要明確教材中的隱性因素，教學(xué)準(zhǔn)備之時(shí)，需要對教材中的隱性因素進(jìn)行挖掘，從而將知識教學(xué)和德育教育結(jié)合起來，提高知識教育和德育教育的效果，潛移默化中提高學(xué)生的個(gè)人道德修養(yǎng)。比如在教學(xué)“乘法口訣”“七巧板”等內(nèi)容之時(shí)，老師可以利用多媒體為學(xué)生播放祖沖之相關(guān)的故事，讓學(xué)生在直觀的觀看之中，感受其刻苦鉆研的精神，從而對其進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。另外，在進(jìn)行此部分教學(xué)之時(shí)，老師還可以將“中國夢”理念融入其中，讓學(xué)生從小具有為民族復(fù)興努力奮斗的意識，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感。

2.注重拓展教學(xué)，滲透德育教育

小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育的過程中，老師除了需要對教材中的隱性因素挖掘外，還需要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)視野的拓展，從而讓學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中受到德育教育，讓學(xué)生接受到更為全面的教育。比如在教學(xué)《面積》之時(shí)，為了加深學(xué)生對各種圖形面積計(jì)算公式的印象，老師可以利用電子地圖為學(xué)生展示我國的國土面積，讓學(xué)生對各省份的面積進(jìn)行了解，這樣學(xué)生便會(huì)感受到我國是一個(gè)人口眾多，地大物博的國家，既能夠讓學(xué)生對面積這一概念進(jìn)行理解，又能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生民族自豪感和自信心的培養(yǎng)。

3.開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德

小學(xué)德育教育的過程中，老師除了需要圍繞教材來開展德育教育活動(dòng)外，還需要利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展德育教育活動(dòng)，在對學(xué)生全面教育的背景下，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生優(yōu)良品德的培養(yǎng)。比如在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》之時(shí)，根據(jù)當(dāng)前社會(huì)中的“白色污染”環(huán)境問題，老師可以設(shè)計(jì)“白色污染”的調(diào)查和訪問活動(dòng)，調(diào)查一下一周內(nèi)每個(gè)家庭使用和扔掉塑料袋的數(shù)量，對搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與歸納，并制作條形統(tǒng)計(jì)圖，對條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行展示，這樣不需要老師有過多的語言，學(xué)生便可以意識到白色污染對環(huán)境的影響，從而主動(dòng)提出可行的建議，提高學(xué)生的環(huán)保意識，強(qiáng)化思想道德教育效果。實(shí)踐證明，通過對社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，學(xué)生各方面的思想品質(zhì)都能夠得到培養(yǎng)，這對于學(xué)生品質(zhì)素養(yǎng)的全面提升十分有利。

三、總結(jié)

綜上所述，德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠提升小學(xué)階段的德育教育效果，這對于學(xué)生的成長成才十分有利。所以，作為數(shù)學(xué)老師，也需要主動(dòng)肩負(fù)起德育教育的重任，加強(qiáng)對創(chuàng)新德育教育途徑的探索，最大限度將德育與數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來，在學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的情感與態(tài)度教學(xué)目標(biāo)，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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