黃英梅

◆摘? 要：小學(xué)階段是學(xué)生成長發(fā)展的重要時(shí)期，因此，在小學(xué)中倡導(dǎo)國學(xué)經(jīng)典誦讀，不僅有助于學(xué)生審美情趣和審美能力的培養(yǎng)，還有助于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。特別是針對(duì)農(nóng)村的小學(xué)生，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量較少，學(xué)習(xí)環(huán)境也比較狹窄，國學(xué)經(jīng)典的誦讀等有效彌補(bǔ)這些不足。寫作能力和口語表達(dá)能力也是農(nóng)村小學(xué)生的兩大弊端，如果在農(nóng)村小學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的國學(xué)經(jīng)典誦讀，引導(dǎo)學(xué)生將國學(xué)經(jīng)典與常用的語言文字有機(jī)結(jié)合，就能使學(xué)生的寫作能力和口語表達(dá)能力得到有效的提高。

◆關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);國學(xué)經(jīng)典;誦讀實(shí)踐

國學(xué)經(jīng)典是中華民族智慧的結(jié)晶，是我國傳統(tǒng)文化中重要的一部分，需要華夏子孫將其傳承下去，發(fā)揚(yáng)光大。新課標(biāo)中也提到，教師在實(shí)施教學(xué)的過程中要讓學(xué)生們感受到中華民族偉大的智慧，深入學(xué)習(xí)和理解中華民族的傳統(tǒng)文化。而國學(xué)經(jīng)典的誦讀就是弘揚(yáng)中華民族文化、傳承中華民族文化的重要途徑之一，所以在農(nóng)村小學(xué)中進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典誦讀是十分有意義的，下文中主要就農(nóng)村小學(xué)開展國學(xué)經(jīng)典誦讀取得成果與有效策略展開了深入的探討。

一、農(nóng)村小學(xué)開展國學(xué)經(jīng)典誦讀的積極成果

國學(xué)經(jīng)典誦讀不僅能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還能塑造學(xué)生的心靈。經(jīng)過大量的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)中開展國學(xué)經(jīng)典誦讀最明顯的變化就是學(xué)生的語文綜合能力得到了提高。

（一）學(xué)生的記憶力有了明顯的提高

小學(xué)階段的大部分學(xué)生自我控制能力不強(qiáng)，他們很容易在背誦課文時(shí)分散注意力，導(dǎo)致他們背誦課文的效率降低。但是學(xué)生在經(jīng)過一段時(shí)間的國學(xué)經(jīng)典誦讀后，這些背誦課文效率較低的學(xué)生得到了明顯的改善，特別是學(xué)生在背誦古詩、古文時(shí)，他們明顯感覺到比之前容易了很多。

（二）學(xué)生的寫作水平有了明顯的提高

寫作教學(xué)一直以來都是語文教師教學(xué)的重難點(diǎn)，作文課也一直以來都是學(xué)生們比較害怕上的一門課程，但是在開展了國學(xué)經(jīng)典誦讀后，這種情況有了明顯的改善，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到了提高，這就使得他們?cè)趯懽鲿r(shí)有內(nèi)容可寫，自然就不再怕上作文課了。盡管學(xué)生們的寫作水平參差不齊，但是他們的寫作態(tài)度在誦讀經(jīng)典的過程中不知不覺的有了改變，從之前的逃避變成了積極應(yīng)對(duì)，而且學(xué)生的寫作水平和語言表達(dá)能力也有了明顯的提高，這就是一個(gè)好的開始。

二、農(nóng)村小學(xué)開展國學(xué)經(jīng)典誦讀的有效策略

（一）制定計(jì)劃，長期堅(jiān)持

學(xué)校要根據(jù)本校大部分學(xué)生的國學(xué)經(jīng)典誦讀基礎(chǔ)編寫教材內(nèi)容，給學(xué)生制定合理的計(jì)劃、明確的目標(biāo)，這樣才有助于經(jīng)典誦讀的順利進(jìn)行。如，在我校就選擇了一些像《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等朗朗上口的國學(xué)經(jīng)典編入了學(xué)校的誦讀教材中作為學(xué)生誦讀課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這一類的國學(xué)內(nèi)容既能增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典誦讀的趣味性，又能達(dá)到向?qū)W生們弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的目的。而且在我校的國學(xué)經(jīng)典誦讀教材中還包含了統(tǒng)編版語文教材各年段的課外閱讀相關(guān)鏈接的古詩詞，與語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了良好的銜接，有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。此外，我校采取的誦讀形式是每周單獨(dú)開設(shè)一節(jié)誦讀課，每天午餐時(shí)間播放給學(xué)生聽誦讀，但是不管學(xué)校是以什么樣的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行誦讀，都要保證誦讀的準(zhǔn)確性，保證每天誦讀的時(shí)間。還有最重要的一點(diǎn)是要長期堅(jiān)持，俗話說，堅(jiān)持就是勝利。國學(xué)經(jīng)典誦讀的過程就是堅(jiān)持的過程，誦讀的效果不是一朝一夕就可以看見的，需要長期積累才能有所收獲，學(xué)校在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典誦讀的過程中一定不能半途而廢。

（二）師生共背，營造良好的誦讀氛圍

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，教師的一言一行都在影響著學(xué)生。國學(xué)經(jīng)典誦讀其實(shí)是一個(gè)比較枯燥的過程，學(xué)生可能只能在短時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持誦讀，久而久之，學(xué)生可能會(huì)失去誦讀的興趣，如何改善這種情況呢？教師可以和學(xué)生們一起誦讀，讓班內(nèi)的學(xué)習(xí)委員或者班長主持，教師也像一名學(xué)生一樣參與到班內(nèi)的國學(xué)經(jīng)典誦讀中，用教師的持之以恒去引導(dǎo)學(xué)生，這樣更能增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行誦讀的自信心。如，在我校每周開設(shè)的一節(jié)誦讀課教師就是這樣做的。另外，對(duì)于那些在誦讀中表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)慕o予一些物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣更能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行國學(xué)誦讀的興趣和積極性。特別是針對(duì)學(xué)校在全校范圍內(nèi)開展的一些國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽，教師不應(yīng)該只推薦一些誦讀能力比較強(qiáng)的學(xué)生參加，應(yīng)該鼓勵(lì)全體學(xué)生都去參加，在班內(nèi)營造良好的誦讀氛圍。

（三）多開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，提高誦讀成效

為了提高學(xué)生進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典誦讀的積極性，學(xué)?？梢远嚅_展一些國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽方面的活動(dòng)，小學(xué)階段的學(xué)生好勝心較強(qiáng)，這樣的舉措能有效提高學(xué)生的誦讀成效。例如，我校就經(jīng)常舉辦一些評(píng)選“誦讀之星”的國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽，在比賽的準(zhǔn)備工作和正式進(jìn)行中都極大的調(diào)動(dòng)起了學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀的熱情。此外，我校每年都會(huì)籌備一臺(tái)精品國學(xué)晚會(huì)，晚會(huì)中包含了朗誦、舞蹈等多樣化的表演形式，目的就是為了向?qū)W生們傳播國學(xué)經(jīng)典中所蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生了解更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這樣多樣化的誦讀活動(dòng)形式從多個(gè)角度有效提高了學(xué)生的誦讀成效。

三、結(jié)束語

綜上所述，在農(nóng)村小學(xué)中開展國學(xué)經(jīng)典誦讀，對(duì)于小學(xué)生一生的發(fā)展都具有深遠(yuǎn)的意義。學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過程中，不僅有助于其形成誠實(shí)守信、頑強(qiáng)、拼搏、樂觀的優(yōu)秀品質(zhì)，還有助于其人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，讓小學(xué)生進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典誦讀是很有必要的。而且國學(xué)經(jīng)典已經(jīng)逐漸走出了國門，得到了更多世界各族人們都認(rèn)可，所以作為中華民族的后代，我們有責(zé)任有義務(wù)讓國學(xué)經(jīng)典世代傳承下去。

參考文獻(xiàn)

[1]馮雨峰.開展國學(xué)經(jīng)典誦讀提高農(nóng)村小學(xué)生語文素質(zhì)[J].考試周刊，2020（16）：33-34.

[2]賈汝功.以國學(xué)經(jīng)典誦讀為主的農(nóng)村小學(xué)生文化傳承教育淺析[J].考試周刊，2019（21）：14.

[3]張學(xué)民.農(nóng)村小學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀校本課程開發(fā)研究——以石門中心小學(xué)為例[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（看圖讀寫），2018（08）：6.