趙戰(zhàn)興

◆摘? 要：為了積極順應(yīng)在線開放課程發(fā)展的新趨勢(shì)，充分發(fā)揮信息技術(shù)手段在講授《高等數(shù)學(xué)》課程中的作用和優(yōu)勢(shì)，本文首先闡述了“線上+線下”混合教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，然后“線上+線下”混合教學(xué)模式的實(shí)踐，最后結(jié)合前面的闡述，得出只有將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教學(xué)模式深度融合，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)課程;“線上+線下”;混合教學(xué)模式

在《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》中，教育部強(qiáng)調(diào)持續(xù)推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，以期通過兩者的深度融合，加快實(shí)現(xiàn)從以教師的“教”為中心向以學(xué)生的“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)變，從“知識(shí)傳授”為主向“能力培養(yǎng)”為主的轉(zhuǎn)變，從“課堂學(xué)習(xí)”為主向“多種學(xué)習(xí)”方式的轉(zhuǎn)變?！熬€上+線下”混合教學(xué)模式具有“個(gè)性定制化、授課便捷化”的特點(diǎn)，還具有融合“在線課堂教學(xué)”和“傳統(tǒng)授課模式”的優(yōu)勢(shì)。

一、《高等數(shù)學(xué)》課程“線上+線下”混合教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)在大學(xué)的《高等數(shù)學(xué)》課程教學(xué)仍然主要是通過教師面授向?qū)W生講授知識(shí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，PPT課件、微視頻、慕課平臺(tái)以及智慧課堂等的融入，使得傳統(tǒng)課堂授課的效果和質(zhì)量有了一定的提高。然而，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與課程教學(xué)的融合還仍停留在初期磨合的階段，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到深度融合的程度。與目前的教學(xué)模式相比較，“線上+線下”混合教學(xué)模式具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

1.有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣性和積極性

當(dāng)前，大學(xué)生對(duì)《高等數(shù)學(xué)》課程具有畏難的情緒，學(xué)習(xí)積極性也不高，歸根結(jié)底就是因?yàn)楦叩葦?shù)學(xué)的理論知識(shí)較為枯燥，課堂授課氣氛較為沉悶、缺乏一定的課堂活力，不能完全引起學(xué)生的注意力?！熬€上+線下”混合教學(xué)模式中的線上學(xué)習(xí)主要是借助于各種各樣的在線開放課程平臺(tái)，由學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。平臺(tái)中的學(xué)習(xí)視頻都是由具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線優(yōu)秀教師錄制而成，講解過程節(jié)奏明快、重難點(diǎn)突出，知識(shí)講解也具有通俗易懂、生動(dòng)有趣等特點(diǎn)。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好靈活選擇視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)《高等數(shù)學(xué)》課程的理論知識(shí)，而且還能夠在不知不覺間對(duì)所學(xué)的高等數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。

2.有助于整合各類優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，提高《高等數(shù)學(xué)》課程的教學(xué)質(zhì)量

目前，每位數(shù)學(xué)教師都同時(shí)承擔(dān)了多門數(shù)學(xué)類課程的教學(xué)任務(wù)，這個(gè)現(xiàn)狀使得授課教師用來準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時(shí)間、精力嚴(yán)重不足。在一定程度上導(dǎo)致授課質(zhì)量不太好、學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。然而，“線上+線下”混合教學(xué)模式的開展，可以在一定程度上緩解這個(gè)問題。老師們可以整合線上開放課程平臺(tái)中不同高校優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的教學(xué)資源，提高學(xué)生《高等數(shù)學(xué)》課程的學(xué)習(xí)效果，從而達(dá)到提升自己授課課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、《高等數(shù)學(xué)》課程“線上+線下”混合教學(xué)模式的實(shí)踐

《高等數(shù)學(xué)》課程作為高等院校理工科類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程之一，其學(xué)習(xí)效果的好壞直接關(guān)系到后續(xù)專業(yè)課程知識(shí)的掌握和理解。

1.學(xué)生“線上”自主學(xué)習(xí)

《高等數(shù)學(xué)》課程的理論知識(shí)點(diǎn)較多、難以理解。在正式授課前，教師安排學(xué)生利用課下時(shí)間通過在線開放課程學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)完成章節(jié)內(nèi)容的檢測(cè)。對(duì)于學(xué)生來說，通過自主在線學(xué)習(xí)和檢測(cè)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況就有了較為清晰的認(rèn)識(shí);對(duì)于教師來說，通過學(xué)習(xí)平臺(tái)中的數(shù)據(jù)，可以清楚的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以了解學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度，進(jìn)而在后續(xù)的課堂授課時(shí)做到有的放矢、重點(diǎn)講解。同時(shí)，為了督促學(xué)生的“線上”自主學(xué)習(xí)，教師可以將學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況納入平時(shí)成績進(jìn)行考核。

2.教師“線下”重難點(diǎn)講解

一方面，教師通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)中的數(shù)據(jù)，可以靈活適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。針對(duì)學(xué)生沒有理解或者理解不到位的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)詳細(xì)地講解，并設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)題進(jìn)行鞏固。另一方面，教師在面授講課時(shí)，可以更好地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)情況。教師還可以借助各種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，通過引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的養(yǎng)成。

3.“線上”和“線下”輔導(dǎo)答疑

為了繼續(xù)鞏固學(xué)生的所學(xué)知識(shí)，教師可以進(jìn)行“線上”和“線下”輔導(dǎo)答疑。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)或課后練習(xí)時(shí)，遇到疑惑可以通過“線上”平臺(tái)或者“線上”與教師面對(duì)面討論解決疑惑，可以通過建立QQ或微信學(xué)習(xí)交流群來進(jìn)行。同時(shí)，教師也可以將與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的經(jīng)典題目、實(shí)際案例、人文趣事等在學(xué)習(xí)群內(nèi)進(jìn)行分享，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視界，并鼓勵(lì)學(xué)生參加一些課外實(shí)踐，如全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng)等。

總之，《高等數(shù)學(xué)》課程“線上+線下”混合教學(xué)模式旨在于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，只有將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教學(xué)模式進(jìn)行融合，才能不斷提高課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

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