蘇華丹

◆摘? 要：新時代的到來，國家對于教育行業(yè)的關(guān)注程度逐漸提升。正是由于信息技術(shù)的發(fā)展，微課成為各大行業(yè)所關(guān)注的一項焦點所在。但是從目前來看，我國的微課起步相對來說比較晚，關(guān)于微課理論方面的內(nèi)容也比較少。只是提到微課成為新型的教學(xué)手段，但是并沒有形成一個完整的理論框架，對于微課所涉及的內(nèi)容還沒有形成統(tǒng)一的見解。所以在數(shù)學(xué)階段利用微課的教學(xué)模式還需要教師不斷地探索，逐漸形成一個成熟的教學(xué)模式。

◆關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);微課;教學(xué)設(shè)計;研究

微課作為一種新興的教學(xué)模式，對于傳統(tǒng)的課堂來說是一種挑戰(zhàn)，而并不是一種阻礙。在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的知識往往是沒有興趣的。而威客具有其簡練、聚焦的特點，能夠幫助學(xué)生靈活地去掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還可以利用課余的時間去進行學(xué)習(xí)。這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能夠調(diào)動學(xué)生的積極性。

一、高中數(shù)學(xué)微課的意義

微課作為高中階段的一個新型教學(xué)模式，在很大程度上刺激了學(xué)生的興趣。微課的內(nèi)容所指的就是教師通過教材上面的一些教學(xué)案例或者是相關(guān)的定理與概念，通過視頻的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。微課則是作為一種輔助工具幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，讓教學(xué)的課堂效率更高。由于微課對于課程有一定的補充性作用，體現(xiàn)出來的圖形、音頻、視頻等方面都可以為課堂營造出一個輕松愉悅的氛圍，幫助學(xué)生去集中課堂上的注意力，可以更好地促進高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)進度。而微課的教學(xué)模式更是考慮到學(xué)生的不同水平，根據(jù)學(xué)生的具體狀況讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)的節(jié)奏。使得學(xué)生通過微課的教學(xué)模式獲得更多的知識，從而加深對于數(shù)學(xué)知識的理解。除此之外，高中數(shù)學(xué)知識難點比較大，尤其是抽象的知識更是繁多，重難點學(xué)生的掌握可能不是很明確。微課的出現(xiàn)就可以幫助學(xué)生理解知識點，讓學(xué)生在微課之中更好地去掌握重難點，幫助學(xué)生去提高效率。

二、高中數(shù)學(xué)微課的教學(xué)設(shè)計

教師在高中課堂之上開展教學(xué)內(nèi)容之前，會有一定的目標設(shè)計和內(nèi)容設(shè)計，方便教師對課堂上的情況進行掌握。

（一）設(shè)計目標

教師在進行設(shè)計的環(huán)節(jié)通過微課的利用可以增強教師的教學(xué)意識，改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以此來推動信息化與學(xué)科的深度融合。使得教師能夠認識到微課的研究成為高效課堂的一種有效途徑。其次，教師在這一環(huán)節(jié)之中可以找尋到微課的設(shè)計制作技能，利用微課的優(yōu)化功能使得課堂的結(jié)構(gòu)更加嚴謹，以此來提高教師的教學(xué)能力。最后，微課的利用可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的素質(zhì)。也是作為傳統(tǒng)課堂上的一種補充和資源的拓展，讓學(xué)生在利用微課知識養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。最終，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展?？梢钥闯鰧τ谖⒄n教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用能夠提升課堂效率，更能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升，這才是微課在教學(xué)過程之中的真正含義所在。

（二）設(shè)計內(nèi)容

在課堂上，利用微課進行設(shè)計環(huán)節(jié)的過程之中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，明確微課的具體含義。學(xué)習(xí)一些微課的制作方法，不要讓微課成為教堂上可有可無的存在;微課的設(shè)計環(huán)節(jié)，作為一名教師要懂得優(yōu)秀的微課視頻應(yīng)該包括哪些環(huán)節(jié)制作，哪些事項需要注意？通過微課的制作技能進行全方位的考察。威客的利用就是為了讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到提升，最終的目標就是在課堂上如何地應(yīng)用。所以教師在設(shè)計的環(huán)節(jié)之時，應(yīng)該結(jié)合校園已有的資源與微課的內(nèi)容進行融合，推動微課在課程上的有效應(yīng)用。

三、高中數(shù)學(xué)微課的實踐應(yīng)用

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

在高中數(shù)學(xué)課堂之上，微課是一種新型的教學(xué)模式。相對于傳統(tǒng)的模式來說，微課具有很明確的指向性，內(nèi)容更加地精確。對比于幾十分鐘的傳統(tǒng)課堂來說，微課更能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說：教師在講解到空間幾何體的內(nèi)容之時，教師就可以利用微視頻為學(xué)生創(chuàng)造一個情境。通過課堂的引入讓學(xué)生在觀看的同時對于空間幾何體有一定的了解。學(xué)生通過微視頻就可以明確幾何體的結(jié)構(gòu)特點，解決幾何體圖形的問題也會更加地容易。

（二）突破重點

高中階段數(shù)學(xué)的知識大部分都比較抽象，難易程度相對來說是比較復(fù)雜的，再加上高中的數(shù)學(xué)課程安排的時間是比較少，學(xué)生對于一些重難點的理解不是很明確。但是微課的教學(xué)模式來臨，能夠讓學(xué)生簡潔高效地去理解教師所講述的內(nèi)容，將抽象的知識變?yōu)楹唵位奖銓W(xué)生進行吸收。教師在課堂上利用微課進行講解之時，可以把本節(jié)課的重難點劃分成若干個小部分，不僅能夠讓學(xué)生在短時間之內(nèi)學(xué)到更多的知識，還能夠幫助學(xué)生去拓展一些課堂之外的知識。比如說：教師在課堂之上，為學(xué)生講解集合的內(nèi)容。其中的內(nèi)容就是讓學(xué)生理解子集、真子集，還有集合等之間的關(guān)系。為了能夠方便學(xué)生理解，教師就可以利用微課的形式向?qū)W生進行解釋子集、真子集的含義。幫助學(xué)生通過動畫的形式將靜態(tài)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成動態(tài)，使得課堂變得更加生動有趣。

（三）突破課后復(fù)習(xí)

在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的時間僅僅只有40分鐘，在這40分鐘之內(nèi)學(xué)生如果沒有掌握教師所講述的內(nèi)容，那么就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，吸收的內(nèi)容不是很好。由于課程的時間比較緊湊，教師沒有辦法對這些內(nèi)容進行反復(fù)的操作練習(xí)。所以教師就可以利用微課的應(yīng)用，對上課之時所講解的重難點進行整合，方便學(xué)生在課后之時進行溫習(xí)。這樣一來既能夠節(jié)省教師和學(xué)生大量的時間，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語

綜上所述，微課的來臨對于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)起到了一定的推動作用。既可以讓學(xué)生去了解數(shù)學(xué)知識，又能夠讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課堂。所以教師利用微課的教學(xué)模式，在課堂上進行新型的教學(xué)指導(dǎo)，能夠幫助高中數(shù)學(xué)教育走向新的旅程。

參考文獻

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