鄭莉

◆摘? 要：傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂是以教師為主體的，教師沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)造參與課堂的機(jī)會(huì)，更不注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣，不愿意探索新的數(shù)學(xué)知識(shí)。伴隨著教育的不斷改革，課堂將學(xué)生變?yōu)橹黧w，教師不再是單純的傳授知識(shí)，而是引導(dǎo)和創(chuàng)建豐富的教學(xué)課堂，使學(xué)生能參與進(jìn)來(lái)，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于高三的學(xué)生而言，教師培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，不僅可以讓他們提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，有信心備戰(zhàn)高考，還能提高學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，本文主要以培養(yǎng)高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探索和研究。

◆關(guān)鍵詞：培養(yǎng);中職高三學(xué)生;數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：興趣的形成和掌握知識(shí)程度是密切相關(guān)的。因此要激發(fā)學(xué)生的興趣就必須了解學(xué)生掌握了多少基礎(chǔ)知識(shí)。興趣還是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了興趣，才能產(chǎn)生積極性，才能使學(xué)生主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)有求知欲望、鉆研精神，并具有克服各種困難的毅力。所以，培養(yǎng)高三學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有助于提高學(xué)習(xí)成績(jī)和效率，并為高考打好基礎(chǔ)。

一、中職高三學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的原因

高中新課改已有很多年，數(shù)學(xué)教育也取得了很大的進(jìn)步，但對(duì)教師也有了更高的要求。隨著高考的來(lái)臨，高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)任務(wù)加重以及難度加大，讓很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去了興趣。但就目前情況來(lái)看，高三學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣主要原因有：①數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，跟不上教師的教學(xué)步伐。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最重要的是有較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但大部分職高學(xué)生之所以對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有了興趣，還是因?yàn)閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，在高三的學(xué)習(xí)中就比較吃力，因此逐漸對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了興趣。②缺乏自信。很多學(xué)生心理素質(zhì)較差，面對(duì)即將要高考的時(shí)刻，在平常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，遇到困難就失去了學(xué)習(xí)信心。在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生厭倦、恐懼和不安的情緒，甚至自暴自棄，心理上造成很大的壓力。③缺乏自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之前就沒(méi)有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其在高職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，只有在考試前被動(dòng)的學(xué)習(xí)，但很少能充分利用課外時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、培養(yǎng)中職高三學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

（一）建立自信

相比而言，職高生的自卑心理較強(qiáng)，因?yàn)樵诔踔猩踔列W(xué)他們就不受老師“待見(jiàn)”，到了新的環(huán)境，如果還是這樣的待遇，他們將永遠(yuǎn)無(wú)法進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以老師要讓他們建立起最初的自信心，就必須花時(shí)間解決他們?nèi)粘５臄?shù)學(xué)困難，比如通分、有理化分母、韋達(dá)定理等一些常用到的重要知識(shí)點(diǎn)。

（二）融情感于教學(xué)中

數(shù)學(xué)教師受學(xué)科“嚴(yán)謹(jǐn)性”的影響，往往語(yǔ)言直率，親和力和感情色彩不濃，這樣容易造成學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)疲勞。那么在教學(xué)中，老師們一方面應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性，另一方面也要注意語(yǔ)言的生動(dòng)、形象，肢體動(dòng)作與抽象圖形的結(jié)合，數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的結(jié)合，言和行緊扣學(xué)生心弦而引發(fā)學(xué)生的興趣。

（三）結(jié)合實(shí)際生活

在教學(xué)中盡量將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系，讓他們感覺(jué)到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，數(shù)學(xué)可用來(lái)解決生活中的問(wèn)題，從而激起學(xué)習(xí)的欲望。數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科，脫離實(shí)際應(yīng)用的數(shù)學(xué)教學(xué)是沒(méi)有靈魂的教學(xué)，在教學(xué)中將數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)融合到實(shí)際生活的活動(dòng)中，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要手段。在高職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將課本知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，讓靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，化抽象為具體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（四）真正關(guān)愛(ài)、關(guān)注學(xué)生

從學(xué)生各個(gè)方面真正關(guān)心和關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)到老師的愛(ài)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)。教師要多與學(xué)生溝通和交流，增進(jìn)與學(xué)生之間的友誼，建立師生之間的信任感和友好感，讓學(xué)生潛移默化地對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。通過(guò)教師的溝通和交流，讓學(xué)生明白只要去學(xué)一切皆有可能，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更有自信。

（五）通過(guò)考試了解學(xué)生的短板并給予幫助

考試后讓學(xué)生寫總結(jié)交給老師，老師認(rèn)真閱讀，并針對(duì)他們的情況給予不同的批語(yǔ)，讓他們逐步在學(xué)習(xí)中有獲得感、成就感。對(duì)學(xué)生采取積極正面的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生建立戰(zhàn)勝困難的信心，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，讓每個(gè)學(xué)生都能在不同程度上提升學(xué)習(xí)的興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

（六）補(bǔ)充“心靈雞湯”

在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候找一些適合他們的“心靈雞湯”，聲情并茂念給他們聽(tīng) ，以激勵(lì)他們認(rèn)真、努力學(xué)習(xí)?；蛘咧v典型的學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐的故事給他們聽(tīng)，讓他們?nèi)ゴ秩【?，知道怎樣做才能得到高分。也可以向?qū)W生講述一些中國(guó)、世界數(shù)學(xué)史、專題史及數(shù)學(xué)家的成長(zhǎng)史等知識(shí)，使學(xué)生能以先人的偉大成就而自豪，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的探究愿望，以追求成就感來(lái)促進(jìn)學(xué)生。

（七）營(yíng)造輕松愉快的課堂

課堂上運(yùn)用幽默詼諧的語(yǔ)言，有趣的數(shù)學(xué)游戲（猜數(shù)字、猜年齡等），把他們從懨懨欲睡或心不在焉中拉回課堂。教師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中盡量使用學(xué)生熟悉和容易理解的語(yǔ)言，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此教師要營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變教學(xué)的方法、教學(xué)語(yǔ)言，巧妙地運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，使課堂氣氛活躍起來(lái)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是可以慢慢培養(yǎng)的，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，豐富教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)于高三的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)壓力非常大，教師要正確進(jìn)行引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其能掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，從而有信心應(yīng)對(duì)高考。

參考文獻(xiàn)

[1]殷光華.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)之我見(jiàn)[J].信息周刊，2019（07）：278-278.

[2]何皖.高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)之我見(jiàn)[J].信息周刊，2020（01）：1-1.

[3]劉敏.高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方法之我見(jiàn)[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019（01）：136.

[4]張維東.高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)之我見(jiàn)[J].科學(xué)咨詢，2020（07）：83.