摘要：在初中教育中，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)課程之一，直接影響著整個教育課程，故重視數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的改善就顯得尤為重要，想要進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)效果的提高，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還需將生活實例引入課堂，以達(dá)到數(shù)學(xué)知識活學(xué)活用的目的。本文主要圍繞生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討、分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);初中數(shù)學(xué);教學(xué);應(yīng)用

數(shù)學(xué)是概括生活現(xiàn)象的一門學(xué)科，具有抽象、邏輯性特點，源于生活，從某種意義上來說，合理運(yùn)用生活化教學(xué)，是一種數(shù)學(xué)學(xué)科的回歸。現(xiàn)階段，在新課改的背景下，初中教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了較大的變化，加大了對學(xué)生數(shù)學(xué)思維及文化素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)注度，以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，促使數(shù)學(xué)教學(xué)更加生活化，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主動性，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1、生活化教學(xué)應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義

（1）可促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提高

在在初中實際教學(xué)的過程中，一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識只需要掌握數(shù)學(xué)的定理及解題方法就行，教師只需要對這幾項內(nèi)容進(jìn)行講解就可。在此情況下，學(xué)生就會慢慢的覺得數(shù)學(xué)越來越枯燥，不愿意提起學(xué)習(xí)的興趣，有的甚至還會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。但值得注意的是，生活化教學(xué)模式的構(gòu)建，可提高課堂教學(xué)的趣味性，教學(xué)時數(shù)學(xué)教師在對知識點進(jìn)行講解的同時，可適當(dāng)?shù)闹v解一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活小故事、定理起源等方面內(nèi)容，這不僅可達(dá)到活躍課堂氣氛的目的，且還能進(jìn)一步的拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及熱情，促使其積極的投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，確保數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率[1]。

（2）可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識

在實際的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極摒棄以往傳統(tǒng)教育模式，采用生活化教學(xué)手段，有利于學(xué)生進(jìn)一步的了解、掌握數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵，認(rèn)識到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密關(guān)系，這就可在一定程度上提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，避免學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力不集中等情況的發(fā)生。簡而言之，數(shù)學(xué)與人們的生活緊密相連，通過對數(shù)學(xué)的不斷探索，可進(jìn)一步了解掌握數(shù)學(xué)文化認(rèn)識到數(shù)學(xué)美，在進(jìn)行教學(xué)時，教師應(yīng)合理的深入數(shù)學(xué)文化，促使學(xué)生了解數(shù)學(xué)與自己的生活息息相關(guān)，重視對學(xué)生探究意識的培養(yǎng)，促使其投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

（3）有利于拓展課堂教學(xué)范圍

針對以往傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)而言，課堂教學(xué)時間及教學(xué)范圍有一定限制，學(xué)生拓展練習(xí)和動手實踐時間較少，不利于對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而生活化教學(xué)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，則能實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)范圍的拓展，通過引導(dǎo)學(xué)生合理利用課余時間，可在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

2、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教學(xué)觀念較為滯后

一般而言，在我國教育制度背景下，教師在展開初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，往往會采用以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，該模式主要體現(xiàn)在理論知識、各類公式的灌輸?shù)确矫?，缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在處于被動接受的狀態(tài)下，當(dāng)學(xué)生疑問時就無法及時獲得教師的解答，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。同時，受被動學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣不大，不利于挖掘?qū)W生的探究能力，促使教學(xué)效率達(dá)不到理想化，加之教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量處于較低狀態(tài)。

（2）教學(xué)形式較為單一

數(shù)學(xué)作為必考科目之一，在總分中占比較大，故數(shù)學(xué)也就成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的重點科目，部分教師為進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，在實際的教學(xué)中，仍然側(cè)重對考試重點及考試能力的培養(yǎng)，沒有加大對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重視度，無法調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性及主動性，最終導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)成績呈參差不齊的狀態(tài)。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較低

針對中學(xué)生而言，由于大多處于叛逆期，在數(shù)學(xué)教學(xué)中往往會出現(xiàn)注意力不集中等現(xiàn)象，加之對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛度較低，就無法認(rèn)真的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程。有調(diào)查顯示，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分的學(xué)生均較為散漫，沒有樹立較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識，這可能與學(xué)生未正確認(rèn)識數(shù)學(xué)文化、自身學(xué)習(xí)能力等有一定關(guān)系，沒有明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)地位，在基于中學(xué)生角度來說，認(rèn)為數(shù)學(xué)在日常生活中發(fā)揮的作用不明顯，課程枯燥，從而就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，思維跟不上數(shù)學(xué)教師，加之課堂、課后都是在老師的安排下進(jìn)行被動學(xué)習(xí)，這在降低了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時，也不利于班級管理。

3、生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用建議

（1）結(jié)合實際生活，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境及教學(xué)氛圍

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境及教學(xué)氛圍是極為關(guān)鍵，有利于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生進(jìn)一步了解、認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，保持輕松積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)，這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，且還能促進(jìn)其數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的提高。值得注意的是，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在一定的差異，加之?dāng)?shù)學(xué)抽象知識學(xué)習(xí)難度較高，對此教師就可在基于學(xué)生實際生活的前提下，盡可能的減輕學(xué)習(xí)難度，可通過創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境的方法，達(dá)到 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的目的。以《軸對稱》這一課程為例，課堂中教師就可讓學(xué)生想想實際生活中符合軸對稱圖形定義的事物有哪些，積極鼓勵學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容與實際生活結(jié)合，這不僅能夠讓學(xué)生更加容易理解教學(xué)內(nèi)容，且在 實際生活中也能很好的運(yùn)用所需的相關(guān)數(shù)學(xué)知識，有利于學(xué)生樹立更強(qiáng)的自信心，更易接受數(shù)學(xué)課程[2]。

（2）聯(lián)系實際生活，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

針對初中學(xué)生而言，其身心、年齡處于成長發(fā)育的關(guān)鍵期，對各種事物充滿好奇心，具有較強(qiáng)的求知欲，對此在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)聯(lián)系實際生活，不斷激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，不斷豐富教學(xué)手法，促使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加新穎，更具趣味性。同時，盡可能的增加一些容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的話題、教學(xué)活動，重視學(xué)生對數(shù)學(xué)認(rèn)識、理解的深化，特別是對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)并不是公式、數(shù)字的體現(xiàn)，還存在非常多的趣味東西，與日常生活有著直接關(guān)系，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，如可采用提出家庭開支如何計算等問題，鼓勵學(xué)生積極的探索數(shù)學(xué)問題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及積極性，可在課堂中采用趣味游戲的方式，避免課程過于枯燥，有利于集中學(xué)生的注意力，改善學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知。

（3）培養(yǎng)學(xué)生思維及獨立思考能力

在課堂教學(xué)中，教師可結(jié)合實際生活，通過計算小游戲等方式讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，營造生活化數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，在此過程中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，秉持認(rèn)真、耐心的態(tài)度為學(xué)生解答問題或疑惑，在適當(dāng)?shù)那闆r下給出表揚(yáng)及鼓勵，促使學(xué)生充分發(fā)揮自身的主體作用，在互動性教學(xué)的背景下，可促使學(xué)生在課堂教學(xué)中將注意力放在教師身上，有利于增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活躍性，讓學(xué)生學(xué)會自我管理及約束，從而更加主動的參與到應(yīng)用學(xué)習(xí)中，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率[3]。

（4）積極利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷進(jìn)步的背景下，人們的生活已經(jīng)離不開電腦等電子設(shè)備，考慮到初中數(shù)學(xué)的知識點具有豐富且復(fù)雜的特點，故學(xué)生往往需要付出更多的時間與精力。在此前提下，數(shù)學(xué)教師就可通過對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，將與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活短視頻滲透到數(shù)學(xué)課堂中，促使學(xué)生更為直觀的了解數(shù)學(xué)文化，認(rèn)識到數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性，且這些視頻也可讓學(xué)生在課余時間或零碎時間去觀看，在此期間，教師要充當(dāng)監(jiān)督者的角色，采用定期或不定期的方法進(jìn)行檢查，從而不僅可進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，且還能讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，促使其在實際生活中能夠積極、正確的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，這就可在一定程度上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，確保初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

4、結(jié)語

綜上，在新課改的背景下，初中數(shù)學(xué)實現(xiàn)生活化教學(xué)是必要教育手段，在推動初中數(shù)學(xué)教育發(fā)展中發(fā)揮著積極的意義。但需注意的是，生活化數(shù)學(xué)教學(xué)是一項任重道遠(yuǎn)的任務(wù)，初中數(shù)學(xué)教師需始終秉持以生為本的教育理念，要不斷豐富自身的專業(yè)知識及教學(xué)水平，確保為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，以實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率及質(zhì)量的持續(xù)改善。

參考文獻(xiàn)

[1]魏良玉.生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航（中旬），2018（3）：145-146.

[2]林曉艷.淺析生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].女報：家庭素質(zhì)教育，2020（2）：367-368.

[3]呂三喜.生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].名師在線，2020（3）：367-368.

張華? ?四川省成都市金蘋果錦城第一中學(xué)