謝康立

摘要：隨著時代的發(fā)展和我國教育事業(yè)的進步，當前國家教育部門和人們更加關(guān)注初中音樂課堂教學的現(xiàn)狀。音樂是學生整個學習生涯中最基礎的學科之一。通過音樂學習，學生不僅可以學習教材中的欣賞規(guī)律和能力，還可以促使學生審美能力的形成。在實踐教學過程中，還應加強對學生核心藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生通過不斷的學習提高獨立分析水平。本文主要通過筆者在當前高中音樂教學中如何培養(yǎng)學生核心藝術(shù)素養(yǎng)的實踐經(jīng)驗和相關(guān)理論，希望能為以后的研究者提供一些參考。

關(guān)鍵詞：高中音樂學科；核心藝術(shù)素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.951文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0172

音樂是初中階段學生接觸和欣賞的重要方式之一，也是培養(yǎng)學生獨立欣賞意識的最佳階段。音樂本身是一門工具性學科，其知識體系非常廣泛。在實際的音樂教學過程中，要努力培養(yǎng)學生的核心藝術(shù)素質(zhì)，使學生在一定程度上得到更健康的發(fā)展。本文主要分析了當前音樂教學過程中存在的問題，并針對這些問題提出了相應的對策，希望能為今后的音樂教學改革提供一些參考。

一、高中音樂教學的現(xiàn)狀

在高中教學中，學生的培養(yǎng)目標是使學生盡可能熟練地掌握一定的技能，因此不同專業(yè)課程之間存在很大的差距。高中教育課程教學不是高考要求的，其主要目的是提高學生的實踐操作能力。而音樂課程的學習不能直接提高學生的專業(yè)技能，所以很多學校不重視音樂課的教學。由于學校對音樂課程缺乏重視，在實際的辦學過程中，沒有招聘到具有較強教學能力的教師。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計，約500名學生可能只有一名專業(yè)音樂教師，這使教師的教學壓力較大，無法提供更好的教學。其次，在教材方面，目前市場上高中音樂教材很少，這使得教師在教學過程中無法制定有效的教學目標。

二、高中音樂教學過程中培養(yǎng)核心藝術(shù)素養(yǎng)的重要作用

音樂對人的修養(yǎng)等方面的提高有很大幫助，因此在實踐教學過程中，教師應加強對學生音樂欣賞能力的培養(yǎng)。比如在課堂上播放著名的音樂《魔王》《貝多芬》《C小調(diào)練習曲》等。在高中音樂教學過程中，教師讓學生應用身體節(jié)奏，加強對音樂的思考和理解，使學生有效地將舞蹈與音樂結(jié)合起來，有效地激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，讓學生應用音樂旋律，幫助學生準確把握音樂教學規(guī)律。這就要求教師要結(jié)合自身的教學目標，不斷創(chuàng)新高中音樂教學方法，充分突出學生的主體地位，為學生營造良好的學習氛圍，切實加強音樂知識的教學，使教師能結(jié)合身體節(jié)奏，幫助學生掌握音樂知識，增強學生的節(jié)奏感和音樂敏感性。其在一定程度上也會使學生對知識學習產(chǎn)生興趣。

三、教學目標從知識核心向核心藝術(shù)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變

《新課程標準》要求教師在實際教學過程中，從立體的角度提高學生的綜合實力，即同時從知識、技能和情感態(tài)度三個方面對學生進行培養(yǎng)，使學生在體驗后不僅能提高教育的實際知識水平，而且其情感方面也能相應提高。核心藝術(shù)素養(yǎng)教學的目的是在這一立體目標的基礎上，使學生具有更強的欣賞和發(fā)現(xiàn)能力，培養(yǎng)學生的思想感情，激發(fā)學生的家庭情感，為學生將來成為更加完整的人鋪平道路。由于核心藝術(shù)素養(yǎng)的教學還處于初級發(fā)展階段，因此沒有成熟的教學理論，這也使教師在實際教學過程中承受著巨大的壓力。因此，為了使核心藝術(shù)素養(yǎng)的實際教學效果更好，教師應研究教材和核心教育的重點，及時改變實際教學計劃，建立更加科學的教學方法。

四、音樂教學中培養(yǎng)學生核心藝術(shù)素養(yǎng)的策略

1.借助教學課本，培養(yǎng)核心藝術(shù)素養(yǎng)

根據(jù)筆者的實踐經(jīng)驗，在高中音樂學習過程中，核心藝術(shù)素養(yǎng)是學生學習的基礎之一。高中音樂課程的設置主要依據(jù)欣賞和相關(guān)的音樂規(guī)律。在這一學習過程中，培養(yǎng)學生的核心藝術(shù)素質(zhì)有助于提高學生的學習效率。在實踐教學過程中，為了提高學生的學習積極性，教師可以根據(jù)實際教學內(nèi)容設置情境，使學生在情境中理解知識，從而使教學效果更強。在音樂教學過程中，要注意對其教學步驟的控制，循序漸進，先讓學生掌握音樂的基本知識，然后通過深化知識體系培養(yǎng)學生的音樂觀。例如，在學習《音樂與人生》的過程中，為了使學生更加理解音調(diào)的概念，教師可以選擇一些現(xiàn)實生活中的例子來說明。教師可以解釋二者之間的關(guān)系，使學生更好地理解語調(diào)的概念，在學習的過程中，也可以從不同的方面分析同一概念，使學生的核心藝術(shù)素質(zhì)逐步形成。

2.構(gòu)建完善的理念基礎，培養(yǎng)學生的音樂思維素養(yǎng)

素質(zhì)教育要求學生在學習中具有一定的自學和探索能力。在自主欣賞的過程中，學生不僅會對相關(guān)概念知識有更深的理解，而且會逐漸掌握音樂學科的基本原理，形成自己的音樂體系。在培養(yǎng)音樂思維的過程中，要注意以下幾個方面。首先，學生要具備歸納總結(jié)的基本能力?？偨Y(jié)所學是將書本知識內(nèi)化為自我修養(yǎng)的關(guān)鍵步驟。其次，推理能力是形成知識轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵，這對于培養(yǎng)學生的思維靈活性是非常重要的。最后，欣賞學生的思維，批判已有的知識，提高學習的主動性。在實踐教學過程中，還要注意提高學生的社會責任素養(yǎng)，把學生的現(xiàn)實生活與學習結(jié)合起來。在高中音樂的實際教學過程中，為了使學生對音樂知識有更深的理解，教師應根據(jù)實際教學情況改變教學方法，使學生能夠?qū)W到更深刻的知識。當教學中出現(xiàn)一些問題時，我們可以用另一種方式來解釋。

五、結(jié)束語

在學生的學習過程中，教師應逐步培養(yǎng)學生的音樂思維和科學探究素養(yǎng)，促進學生樹立正確的核心藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的核心藝術(shù)素養(yǎng)，體驗音樂的奧秘，明確學生的使命和責任，激發(fā)他們的社會責任素養(yǎng)。

參考文獻：

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[3]王燦.提高高中音樂課堂教學效率的幾點思考[J].學周刊，2016（2）.

（作者單位：江西省瑞金市第一中學342500）