丁麗潔 張秋

[摘要]隨著信息技術(shù)在人們工作生活中的廣泛應(yīng)用，課程改革的不斷深化，教師也順應(yīng)時代發(fā)展，力爭給學(xué)生更適合的教育方式。因此微課在教學(xué)中的應(yīng)用也逐漸走向了新的高潮，成為輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“好幫手”。筆者以翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐研究形成的微課設(shè)計基本標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，總結(jié)了微課的制作從腳本的設(shè)計到后期的錄制的實(shí)踐研究心得。

[關(guān)鍵詞]微課;教學(xué)設(shè)計;錄制

中圖分類號：G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：0493-2099（2020）29-0133-02

Practical Research on Making Mathematics Micro-classes in Primary Schools

（Liaoning Experimental School，China） DING Lijie ZHANG Qiu

[Abstract] With the wide spread application of information technology in people's work and life. and the continuous deep-ening of curriculum reform， teachers also follow the development of the times and strive to provide students with more suit-able educational methods. Therefore， the application of micro-classes in teaching has gradually reached a new climax， becom-ing a "good helper" to assist students in their independent leaming. Based on the basic standards of micro-class design formedby the practice research of flipped classroom. the author summarized the practical research experience of micro-class produc-tion from script design to later recording.

[Keywords] Micro lessons; Instructional design; Recording

一、微課的基本標(biāo)準(zhǔn)

以張秋名師工作室歷時6年的《翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐研究》課題為基礎(chǔ)，我們形成了微課設(shè)計的基本標(biāo)準(zhǔn)：1.目標(biāo)明確，主題突出，主線分明。2.內(nèi)容簡練，生動形象，獨(dú)立完整。3.短小精悍，清晰明了，閱讀性強(qiáng)。4.形式靈動，畫面唯美，吸引力大。5.情境引入，注重融合，強(qiáng)調(diào)互動。小學(xué)生的自我約束能力不足是線上教學(xué)的最大問題，在強(qiáng)化促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的同時，提高學(xué)生的無意識約束能力成為我們優(yōu)化數(shù)學(xué)微課資源研發(fā)的靈魂。為了符合學(xué)生身心發(fā)展的特征，微課的時長需要控制在學(xué)生注意力能夠集中的時間范圍內(nèi)，一般視頻時間在10分鐘左右，腳本字?jǐn)?shù)在2000-3000字，如果微課設(shè)計過程中發(fā)現(xiàn)時間超長，需要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行取舍和優(yōu)化。

二、微課的腳本設(shè)計

腳本是微課錄制所依據(jù)的文稿，和常態(tài)課的教學(xué)設(shè)計相類似。在個人備課的基礎(chǔ)上，要結(jié)合目標(biāo)對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容以微課的形式進(jìn)行設(shè)計，調(diào)整好內(nèi)容的邏輯關(guān)系，把問題串設(shè)計得清楚明白，環(huán)節(jié)更加緊密，過渡流暢白然。

確定微課目標(biāo)。以課標(biāo)為基礎(chǔ)，仔細(xì)研讀教材，認(rèn)真閱讀教參，分析學(xué)情，確定微課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，分析和細(xì)化知識點(diǎn)。在個人備課的基礎(chǔ)上深入研討，以求能夠達(dá)到以上微課設(shè)計的基本標(biāo)準(zhǔn)。微課引課設(shè)計。微課的時間有限，因此在設(shè)計微課時要注意引課的途徑和方法，要新穎迅速，緊扣本課重點(diǎn)，把時間留給重難點(diǎn)知識的講授，并為后續(xù)內(nèi)容做好鋪墊。常見的引課方法有：情境引入、懸疑引入、生活引入、舊知帶新知，數(shù)學(xué)文化引入、趣味實(shí)驗(yàn)引入、直觀演示引入等，需要言簡意賅直奔主題。

微課過程設(shè)計。微課設(shè)計要體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動，問題導(dǎo)向，反饋互動”的原則，逐步推進(jìn)，層次分明。讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)學(xué)到最關(guān)鍵的知識。在微課設(shè)計中，可以巧妙設(shè)計兩條主線共同進(jìn)行，一條是知識上的明線，一條是思想方法上的暗線，劃分重難點(diǎn)，安排講解步驟和順序。每一個環(huán)節(jié)應(yīng)該怎樣處理才更加合理，不僅能促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，還能激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力，都是我們需要思考的關(guān)鍵問題，要求教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)思路清晰，內(nèi)容必須保證準(zhǔn)確無誤，符合認(rèn)知規(guī)律，突出重點(diǎn)，詳解難點(diǎn)?？梢赃m當(dāng)加入一些動畫輔助理解，還可以適當(dāng)增加一些提示性的語言、引導(dǎo)性的語言、激發(fā)思考的問題等，力爭在有限的時間內(nèi)幫助學(xué)生有效地突破重難點(diǎn)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。借助微課優(yōu)勢營造良好的教學(xué)情境，把知識放置在情境中為學(xué)生帶來直觀感受，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力與直觀感知能力。最好一個情境貫穿始終，以生活中常見的情境為主，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在微課中同樣引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境下學(xué)會本節(jié)課內(nèi)容。

微課小結(jié)設(shè)計。微課的知識內(nèi)容講解結(jié)束后，總結(jié)是必不可少的。它既要對本課的知識進(jìn)行歸納，同時也需要對本課的思想方法進(jìn)行提升。不但要學(xué)生掌握知識，同時也要提高學(xué)生的能力。好的微課總結(jié)可以起到i田i龍點(diǎn)睛的作用。

微課創(chuàng)新設(shè)計。有一些課程內(nèi)容更適合學(xué)生動手操作或小組合作探究，但由于學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的不確定性，很可能無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這方面屬于微課的短板。所以從學(xué)生的角度出發(fā)，將學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生思考和分享方法策略，教師動手直觀演示，學(xué)生通過觀察得出結(jié)論，已達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，新北師大版數(shù)學(xué)五年級下冊《有趣的測量》這一節(jié)內(nèi)容，動手操作環(huán)節(jié)就可以通過學(xué)生音頻先分享方法策略，教師再根據(jù)學(xué)生的方法進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，之后由學(xué)生談發(fā)現(xiàn)和收獲。巧妙地將學(xué)生需要動手操作的環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化為能夠體現(xiàn)在視頻中讓學(xué)生容易理解的小片段。針對不同的課型教育理念和模式可以有所創(chuàng)新，運(yùn)用技術(shù)豐富教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生易于理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

復(fù)習(xí)課和練習(xí)課也可以錄制成微課，可以將所學(xué)內(nèi)容形成知識圖譜，幫助學(xué)生將零散的知識點(diǎn)建立聯(lián)系。在進(jìn)行設(shè)計時需要注重幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中容易混淆和易錯的問題，可以通過學(xué)生的預(yù)學(xué)任務(wù)單和同步作業(yè)單中所反饋的情況進(jìn)行取舍，也可以通過調(diào)查問卷和訪談了解學(xué)情，使微課成為輔助學(xué)生解決疑難問題的有力武器。此外，教師還可以在微課中加入拓展性知識，不斷深化學(xué)生自身的知識結(jié)構(gòu)，提升思維的靈活性與創(chuàng)新性。

三、微課的后期錄制

“微課”主要是把有效的教學(xué)設(shè)計、課件、實(shí)踐和學(xué)生的反饋等核心內(nèi)容連接在一起，建立一個短片。錄制過程中要求教師使用準(zhǔn)確和規(guī)范的數(shù)學(xué)語言，文字表述清晰有條理易于學(xué)生理解，情感豐富生動活潑避免死板。視頻中不出現(xiàn)教師的影像，只有講解的畫外音。除了內(nèi)容和形式之外，課件上也需要下功夫，不僅要生動有趣，更要符合學(xué)生年齡的審美要求，吸引學(xué)生的注意力。要運(yùn)用信息技術(shù)適當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)圖片、動畫和聲音等，重點(diǎn)內(nèi)容和過程性的知識要配合動畫進(jìn)行演示更加清晰易懂，體現(xiàn)了微課的優(yōu)點(diǎn)。動J田i要用在恰當(dāng)?shù)牡胤?，作用是輔助語言描述或語言表達(dá)不清，方便學(xué)生理解。特別需要強(qiáng)調(diào)的是運(yùn)用信息技術(shù)的目的在于輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，切勿濫用導(dǎo)致學(xué)生的注意力分散起反作用。針對不同的知識點(diǎn)和課型，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的助力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

視頻中需要適當(dāng)留白，給學(xué)生思考的時間，這個比較麻煩，需要寫創(chuàng)作思路什么的延長學(xué)生思考的時間，因此可以有效利用視頻的暫停鍵，讓學(xué)生通過暫停視頻延長思考時間，讓學(xué)生的思考隨著視頻的播放一直進(jìn)行著，也可以通過回放等多種功能自我控制，更有助于不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

微課的呈現(xiàn)，從微課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，到語音語調(diào)的調(diào)整，到畫面的清晰程度，到視頻的剪輯完善，都需要教師具有一定教學(xué)能力和信息技術(shù)水平。教師可以通過一些教學(xué)資源來學(xué)習(xí)相關(guān)微課制作的技巧，從而提高微課的制作效率。最終微課的完美呈現(xiàn)，對教師來講無疑是一種挑戰(zhàn)。如何讓微課更好地為學(xué)生服務(wù)也是我們要研究的內(nèi)容。數(shù)學(xué)教學(xué)是無止境的，教學(xué)研究更是無止境的。隨著科學(xué)的不斷進(jìn)步，課程改革的不斷深化，作為教師更要不斷學(xué)習(xí)，努力順應(yīng)時代發(fā)展，給學(xué)生最好的教育。

注：本文為遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃立項課題“'互聯(lián)網(wǎng)+視域下小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐研究”（立項號：JG11CB339）研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳芊茜.微課腳本在微課視頻制作中的應(yīng)用探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（05）.

（責(zé)任編輯 范娛艷）