王啟華

◆摘 ?要：現(xiàn)代教育思想認為：德育是教育之本，要將德育放在首位，讓學生先學會做人，再學會學習。的確，德智體美勞的全面發(fā)展，“德”顯然是在首位，這就時刻在提醒教師要時刻注重學生的德育教育。而班主任作為德育工作的直接實施者，是有效開展德育工作的核心?；诖?，本文就小學班主任做好德育教育的有效措施進行詳細探究。

◆關(guān)鍵詞：小學教育;班主任;德育教育;有效策略

小學生年齡比較小，價值觀念還不成熟，在小學教學的過程中對學生進行德育，對于學生三觀養(yǎng)成非常重要，能夠幫助學生養(yǎng)成正確的觀念和良好的習慣，給小學生更好的學習和生活奠定良好的基礎(chǔ)。班主任作為班級組織者，應該在提高教學質(zhì)量的同時，重視德育，認識到其對學生發(fā)展的重要性，做好德育工作，對學生的成長進行積極的引導。

1研究價值

德育教育在小學教育中是極為重要的部分，可以幫助小學生形成正確人生觀、價值觀和世界觀的雛形，讓學生知道什么是正義，什么是邪惡。在現(xiàn)代社會迅速發(fā)展的過程中，我們也要認識到社會存在的問題，就如犯罪年輕化、兒童化，社會廣泛認為這一問題的根源是教育的缺失。教育分為家庭教育和社會教育，小學階段的社會教育主要是學校，部分教師認為，家庭作為主要的教育主體應該承擔起學生德育工作。但并不是每個家庭都擁有良好的德育教育環(huán)境，這在現(xiàn)代社會已經(jīng)被證實了無數(shù)次。而學校教育就應該承擔起其作為規(guī)范教育的責任，讓家庭中缺失的或者扭曲的德育教育理念得到補充和糾正，進而才能幫助學生樹立起健康的人生觀、價值觀和世界觀。小學階段的學生，正是形成自身觀念的重要時期，一切都源自童年，這說明了小學階段學生德育教育的重要性。

2小學班主任做好德育教育的有效策略

2.1積極提高自身修養(yǎng)

班主任身上承擔著一定的重要責任，其可以看成是學生成長道路上的引路人。作為班主任，應認識到這一點，在為學生傳遞基本的教學知識時，更應重視通過自身行為，為學生傳遞一定的德育精神。將自身作為榜樣，感染學生，讓學生真正獲得感悟，獲得啟發(fā)。在班級管理活動中，作為班主任，應當對學生充滿耐心，對學生永遠要采取一個溫和的態(tài)度，當學生犯錯時也不能大聲進行苛責，而應該通過一些具有鼓勵性的語言來安慰學生，從而更好地為學生樹立學習的自信心。班主任在日常的工作生活中，應加強學習，提高自身的教育水平，多跟學生進行交流，更好地明確自己工作的重點內(nèi)容。例如，在實際的教學工作中，作為班主任，對自己的班級管理方式應進行不斷創(chuàng)新，更好地向其他教師學習，彌補自身教學工作中的不足之處，提升自身的個人素養(yǎng)，為學生的學習成長打下堅實的基礎(chǔ)。通過利用自身行為作為切入點，更好地提高學生對德育教育的認識。作為班主任，在日常的學習生活中，應多關(guān)心學生，給予學生一定的幫助，幫助學生解決一些學習和生活上的困難，讓學生以飽滿的精力投入到學習生活中。

2.2情感教育

德育工作的重心就是要教給學生做人的道理，讓學生養(yǎng)成良好的道德品行。但是，如果班主任只是一味地對學生闡述道理，而忽視了情感的交流，那么學生面對枯燥的道理也只會感到枯燥和無味，其效果自然不會太過理想。就像教育家夏尊所說：“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水?！币虼?，班主任在進行德育教育的時候，要以愛為基礎(chǔ)，以情感溝通為橋梁，對學生保持足夠的耐心和信心，從而用班主任的愛心去灌溉教育的百花園。尤其對于一些問題較多的學生，教師更應該用欣賞的眼光去看待他們，用寬容的心態(tài)去包容他們。

2.3建立良好的師生關(guān)系

想要進行良好師生關(guān)系的建立，首先需要做到師生之間互相的依賴、信任，在遇到問題的時候能夠及時的進行溝通。班主任教師進行班級管理的時候，應該采取有效的措施來進行良好師生關(guān)系的建立，讓學生真正的信賴自己的教師，這樣能夠幫助教師更好的了解學生。學生不同，其特點也不同，對于這種情況，教師必須尊重學生的特點，和學生進行近距離的對話，從而更加全面的了解自己的學生。教師需要關(guān)心并相信自己的學生。有些學生會犯錯誤，但是很多學生在犯錯的同時便知道自己的錯誤，對于這種情況，學生往往希望班主任能夠理解自己，這時候教師必須認識到小學生自尊心比較強這一點，溫和的對待學生，讓學生在認識到錯誤的情況下，化解學生的自責心理，讓學生能夠正確的對自己的錯誤進行反思，只有這樣學生才能夠做到以后不再犯同樣的錯誤。這樣不但能夠讓學生更好的理解教師對自己的關(guān)愛，還能夠拉近師生之間的距離，能夠切實提高小學生的道德素養(yǎng)，德育工作效果也能夠真正的提高。

2.4營造良好班風

積極營建一個良好的氛圍去規(guī)范學生們的言行舉止。思想決定了行動方式，而行動的方式慢慢的會養(yǎng)成一定的習慣，習慣便會真正的形成我們看待的方法。所以，在日常開展德育教育工作的過程中，小學班主任要充分給予學生一定的情境。讓他們在良好的范圍內(nèi)去培養(yǎng)自身一定的出發(fā)點和方向，慢慢的去引導他們形成正確的思想和正確的行為習慣，幫助他們規(guī)范自己的言行舉止，但是在這一目的實現(xiàn)的過程中，班主任必須加強班風的建設(shè)。要使學生首先具備養(yǎng)成良好習慣的環(huán)境，讓他們在潛移默化的過程中具備這樣的意識，才能將這樣的意識能夠很好的運用在他們的出發(fā)點尋找過程中。

2.5有效利用家校合作的方式

如果說學校是學生接受知識較為集中的陣地，那么家庭則是最先對學生進行各方面知識啟蒙的場所，因此，要想讓學生獲得好的發(fā)展與明顯的進步，學校與家庭這兩方面力量就不能割裂開來，而應當形成密切的教育合力，這一點同樣體現(xiàn)在小學班主任德育教育的實踐之中。

3結(jié)束語

總之，人生漫長又短暫，教育是為了提升人生的寬度，以此來促使受教育者發(fā)展性更大，進而為社會做出的貢獻也更大。但我國現(xiàn)代教育中，過于功利化問題使得教育效果受到影響，而且缺失了部分教育，其中最為重要的便是德育教育。德育教育還有漫長的道路，在開展德育教育活動中，也要積極的發(fā)現(xiàn)缺陷、及時彌補。

參考文獻

[1]周春艷.花開有聲，以德育人——小學班主任德育管理規(guī)范[J].好家長，2018（A0）：87.

[2]王靜.讓課堂多一份和諧——談小學班主任德育工作[J].好家長，2018（99）：175.

[3]宋燕，趙曉艷.心育與德育的整合——分析滲透式心理健康教育在小學班主任工作中的實施[J].知識文庫，2018（23）：114.