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        高中英語教學(xué)中文化意識(shí)的滲透

        2020-11-16 06:10:56周楊會(huì)
        讀寫算 2020年29期
        關(guān)鍵詞:知識(shí)框架文化意識(shí)核心素養(yǎng)

        周楊會(huì)

        摘 要 在本模塊課本前后兩篇閱讀的基礎(chǔ)上提煉出本課的音樂知識(shí)框架,讓學(xué)生能系統(tǒng)認(rèn)識(shí)19、20世紀(jì)美國(guó)誕生的音樂和嘻哈文化的起源和特征,并對(duì)其歷史文化背景有一定了解,產(chǎn)生自己的思考,并用批判的眼光去認(rèn)識(shí)該文化,從而達(dá)到核心素養(yǎng)中文化意識(shí)滲透的目的。

        關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng);文化意識(shí);知識(shí)框架

        中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2020)29-0196-02

        新課標(biāo)對(duì)高中英語教學(xué)提出了五點(diǎn)目標(biāo)要求:語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)。其中文化意識(shí)的滲透容易流于形式,產(chǎn)生碎片化教學(xué)。但如若教師從課文文本中將本模塊的主題提取出來,以主題為中心來歸納文化知識(shí),就會(huì)更加深度地挖掘該模塊的文化意識(shí),幫助學(xué)生達(dá)到培養(yǎng)文化意識(shí)的目標(biāo)。同時(shí),在滲透文化意識(shí)的過程中,如果可以加入對(duì)文化背景的思考,就會(huì)有機(jī)結(jié)合語言、文化、思維,實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的大目標(biāo)。

        外研社版高中英語教材選修七第四模塊主題是“美國(guó)誕生的音樂”,是文化意識(shí)滲透的佳選。這一模塊在第43到45頁有兩篇文章,均以小標(biāo)題組合的方式呈現(xiàn)。雖然樹立小標(biāo)題的方式有利于梳理其主要內(nèi)容,但是每個(gè)標(biāo)題下的內(nèi)容有雷同,甚至有重復(fù)。這就使得學(xué)生對(duì)文章難以整體把握。加之大多數(shù)學(xué)生對(duì)本模塊主題知識(shí)不夠熟悉,很多學(xué)生學(xué)過本模塊之后難以記得其中的音樂文化知識(shí),更難以做到介紹相關(guān)知識(shí)和與他人就相關(guān)話題進(jìn)行溝通。

        為了使本模塊達(dá)到文化意識(shí)滲透的目的,教師們不妨以時(shí)間為主線來介紹各音樂。為了幫助學(xué)生對(duì)這些音樂產(chǎn)生的背景有更加深刻的理解,筆者帶領(lǐng)學(xué)生思考這些音樂產(chǎn)生的原因。同時(shí)為了幫學(xué)生明辨各種音樂,筆者加入了音樂鑒賞的元素,使學(xué)生結(jié)合所學(xué)音樂特征真正體會(huì)各種音樂的不同。在閱讀、思考、聆聽、體會(huì)過后,筆者用搶答游戲的方式鞏固并檢驗(yàn)本節(jié)課所學(xué)知識(shí),效果頗為顯著。以下是筆者這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì):

        一、教材分析

        1.從教材內(nèi)容來看,教材43至45頁的兩篇閱讀均涉及到美國(guó)誕生的音樂。它們之間有共同點(diǎn),即涉及到每種音樂的起源、背景、特征以及不同之處。

        2.從需培養(yǎng)的語言能力上來說,課文中涉及到很多關(guān)于美國(guó)音樂的新詞匯、新表達(dá),需要學(xué)生識(shí)記。

        二、學(xué)情分析

        1. 高二學(xué)生對(duì)音樂懷揣興趣,但缺乏對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解。

        2. 雖然學(xué)生已經(jīng)背過本模塊單詞,但他們依舊需要對(duì)其概念有更深的了解。

        三、教學(xué)目標(biāo)

        如果課堂教學(xué)順利,學(xué)生可以:

        1. 在語言能力方面,牢固記憶新單詞并用其介紹美國(guó)誕生的音樂。

        2. 在思維能力方面,利用跨學(xué)科知識(shí)思考美國(guó)不同音樂種類產(chǎn)生的原因。

        3. 在文化意識(shí)方面,了解并記憶美國(guó)多種音樂形式的相關(guān)事實(shí)并在文化認(rèn)知的過程中取其精華、去其糟粕。

        四、教學(xué)重難點(diǎn)

        1. 福音音樂、爵士樂、靈樂、藍(lán)調(diào)這四種音樂和嘻哈文化的起源及特征。

        2. 關(guān)于幾種音樂及嘻哈文化的新詞匯和表達(dá)。

        五、教學(xué)過程

        (1)Warming-up (2 minutes)

        學(xué)生觀看埃米納姆(Eminem)演唱“ I Need A Doctor”的視頻,朗讀其中歌詞“Cause no one sees my vision when I play it forem. They just say its wack, but they dont know what dope is......All I know is you came to me when I was at my lowest. You picked me up, breathed new life in me.”感受說唱的激情并總結(jié)出說唱的特征:straight and strong。接著學(xué)生在教師引導(dǎo)下明白說唱是嘻哈文化中的一種,認(rèn)識(shí)到本模塊要學(xué)的是嘻哈文化。

        (設(shè)計(jì)意圖:用音樂激發(fā)起學(xué)生的興趣,直觀感受說唱或嘻哈文化的特點(diǎn)。)

        (2)Lead-in (3 minutes)

        學(xué)生觀看一個(gè)關(guān)于酷海克(Kool Herc)發(fā)起嘻哈文化的視頻,回答:1. Who? 2. When? 3. Where?

        (設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生了解關(guān)于嘻哈文化的基本事實(shí),以導(dǎo)入文章的閱讀。)

        (3)First reading (5 minutes)

        學(xué)生閱讀課本44-45頁文章中的Part 1和Part2,回答以下問題:

        1)What is hip hop culture composed of?

        2)Which part of music did people use to do breakdance?

        3)What are the relations among rapping, MC-ing and DJ-ing?

        (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)了解嘻哈文化的起源、構(gòu)成和發(fā)展。)

        (4)Second reading (4 minutes)

        學(xué)生閱讀43頁關(guān)于福音音樂、爵士樂、靈樂和藍(lán)調(diào)音樂的文章,填寫以下表格:

        (設(shè)計(jì)意圖:填空的方式使學(xué)生更加熟悉新詞匯,同時(shí)了解四種音樂的起源和特征。)

        (5)Deeper instruction (7 minutes)

        學(xué)生在教師帶領(lǐng)下熟悉福音音樂、爵士樂、靈樂和藍(lán)調(diào)音樂的音樂特征、內(nèi)容主題、歌詞特點(diǎn)、演奏特征等,并聆聽代表性音樂作品。內(nèi)容概況如下:

        (設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生深刻了解四種音樂的相關(guān)信息。)

        (6)Revision (4 minutes)

        學(xué)生以老師總結(jié)的音樂特征、內(nèi)容主題、歌詞特點(diǎn)、演奏特征為大綱一起復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。

        (設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生系統(tǒng)記憶所學(xué)音樂文化知識(shí)。)

        (7)Discussion and the third reading (4 minutes)

        學(xué)生討論問題:“Why did they appear?”,進(jìn)而了解到黑人運(yùn)動(dòng)的背景。接著學(xué)生閱讀課本第45頁的Part 3,回答問題:Why was hip hop so successful?

        (設(shè)計(jì)意圖:通過思考,學(xué)生可以更加立體地認(rèn)識(shí)嘻哈文化興起的原因,從而對(duì)其特征等有更加深刻的理解。)

        (8)Quiz (7 minutes)

        學(xué)生通過搶答游戲的形式鞏固所學(xué)音樂文化知識(shí)。(需要游戲模板的讀者可以發(fā)郵件至530621533@qq.com進(jìn)行索取。)

        (設(shè)計(jì)意圖:搶答可以集中學(xué)生的注意力,并加深其對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。)

        (9)Criticizing (2 minutes)

        學(xué)生思考:嘻哈文化有哪些不可取的地方,如謾罵等。緊接著觀看中國(guó)說唱藝人龍井的音樂MV《感謝》,發(fā)掘嘻哈文化的可取之處。

        (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文化取其精華、去其糟粕,擁有正確的世界觀。)

        (10)Homework (1 minute)

        全體作業(yè)為:為21世紀(jì)報(bào)寫一篇關(guān)于19、20世紀(jì)美國(guó)誕生的音樂的介紹(100詞左右)。

        選做作業(yè)為:對(duì)自己所寫的文章進(jìn)行編輯,使其圖文并茂,擁有美感。

        設(shè)計(jì)意圖:對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的輸出可以幫助學(xué)生更加深刻地記憶所學(xué)知識(shí),并學(xué)會(huì)向他人介紹美國(guó)誕生的音樂。同時(shí)若學(xué)生能夠?qū)λ鶎懳恼逻M(jìn)行美化,便可以培養(yǎng)審美意識(shí)和審美能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王薔.從綜合語言運(yùn)用能力到英語學(xué)科核心素養(yǎng)——高中英語課程改革的新挑戰(zhàn)[J].英語教師,2015(16):6-7.

        [2]王薔.《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》六大變化之解析[J].外語教學(xué)與研究,2018(2):11-19.

        [3]中華人民共和國(guó)教育部,《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》[M].北京:人民教育出版社,2018.

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