韓曉梅

摘 要 在當(dāng)前新課改的環(huán)境下，要求教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，除了數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)幾個(gè)科目關(guān)注外，也要加大對(duì)于地理、生物、物理、歷史等科目的重視度，特別是目前地理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容比較廣泛，文字類(lèi)篇章較多，教師在教學(xué)中要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生剛剛步入初中學(xué)校開(kāi)始，就用正確的辦法引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文從生活化教學(xué)法在初中地理教學(xué)中應(yīng)用的策略進(jìn)行分析和論述。

關(guān)鍵詞 初中地理;生活化教學(xué);策略

中圖分類(lèi)號(hào)：D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）29-0195-01

在傳統(tǒng)的以往的地理教學(xué)中，生活化教學(xué)也一直在提倡，但是確在實(shí)際在教學(xué)中應(yīng)用很少，很多教師在授課中往往只是舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子一筆帶過(guò)，沒(méi)有在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行詳細(xì)的實(shí)際操作?，F(xiàn)階段在初中地理教學(xué)中，需要地理教師快速地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在地理教學(xué)中注重生活化問(wèn)題的融入，提高地理教學(xué)高效性。同時(shí)在教學(xué)中教師要學(xué)會(huì)結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展生活化教學(xué)，不斷開(kāi)拓學(xué)生的思維，讓枯燥的地理學(xué)科變得更加生動(dòng)和具體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、做好生活化問(wèn)題的導(dǎo)入，鼓勵(lì)學(xué)生善于用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

在新課改的環(huán)境下，初中地理學(xué)科要求教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)中靈活的融入生活化教學(xué)內(nèi)容，從而改變?cè)袉我坏膫魇诜绞剑岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。生活化教學(xué)在地理課堂中的融入，更容易被學(xué)生理解和接受，迎合了學(xué)生的心理特點(diǎn)，應(yīng)用過(guò)程中更需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)的來(lái)導(dǎo)入，從而提高生活化教學(xué)的有效性。比如在初中地理課堂中，在學(xué)習(xí)《天氣和氣候》和《氣溫的變化》這個(gè)內(nèi)容時(shí)，教師就可以采用生活化教學(xué)的方式來(lái)開(kāi)展地理教學(xué)工作。首先教師可以在課堂上采用幽默型語(yǔ)言問(wèn)學(xué)生，“你們的家鄉(xiāng)都是在哪里？”大部分學(xué)生會(huì)說(shuō)在本地，也有學(xué)生會(huì)說(shuō)在廣東，云南、還有在東北等等其他地方，通過(guò)教師的提問(wèn)，不斷活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師接下來(lái)會(huì)說(shuō)，“這些地方的氣溫和天氣與目前生活的地方有什么不同呢？”有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，東北的夏天有點(diǎn)短，廣東的冬天有點(diǎn)短，教師讓可以讓學(xué)生大膽發(fā)言，給予積極肯定的回答，通過(guò)教師與學(xué)生探討這些區(qū)域的生活化的問(wèn)題之后，就可以引出本節(jié)課的內(nèi)容《天氣和氣候》。首先引導(dǎo)學(xué)生來(lái)概括天氣的定義，天氣就是一個(gè)地方短時(shí)間內(nèi)的，風(fēng)雨、陰晴還有冷熱的這些現(xiàn)象都要叫天氣。接下來(lái)可以一起概括氣候的概念，氣候是一個(gè)地方多年的平均天氣情況。教師在講解氣候和天氣的區(qū)別時(shí)，就用從當(dāng)前區(qū)域的天氣和氣候著手來(lái)討論，用學(xué)生熟悉的生活問(wèn)題來(lái)開(kāi)展教學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生上課的注意力，從而提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中教師要科學(xué)的設(shè)計(jì)生活化問(wèn)題導(dǎo)入，要從學(xué)生的實(shí)際情況著手，確保學(xué)生課堂的活躍度和參與度。通過(guò)對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師課下也要給學(xué)生布置生活化的問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)身邊的天氣現(xiàn)象，提高生活實(shí)踐能力。

二、抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，利用信息手段輔助地理生活化教學(xué)開(kāi)展

在初中階段，學(xué)生都有一定的認(rèn)知，教師要努力與學(xué)生成為良師益友，在教學(xué)和生活中學(xué)會(huì)多關(guān)愛(ài)學(xué)生，提高學(xué)生的信任度，促進(jìn)地理課堂教學(xué)更加高效的開(kāi)展，同時(shí)在生活化教學(xué)中借助用新媒體等信息手段相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中地理課堂學(xué)習(xí)《印度》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式大多讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)閱讀課文，再通過(guò)教師在課堂上講解，來(lái)生硬地背誦知識(shí)點(diǎn)提高記憶力。但是目前在提倡生活化教學(xué)的前提下，要求教師在教學(xué)中引入生活化教學(xué)，加深對(duì)于知識(shí)的理解和消化，達(dá)到有效鞏固的目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在開(kāi)展生活化教學(xué)中可以結(jié)合多媒體視頻來(lái)呈現(xiàn)，如在學(xué)習(xí)《印度》這個(gè)章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以把學(xué)習(xí)的內(nèi)容整理成視頻形式，讓學(xué)生通過(guò)觀看生動(dòng)的視頻畫(huà)面來(lái)了解印度這個(gè)國(guó)家，觀看視頻后，教師可以引導(dǎo)結(jié)合目前我國(guó)的國(guó)情來(lái)和印度進(jìn)行對(duì)比，比如在亞洲的國(guó)家中，除了中國(guó)以外，印度是耕地面積最大的國(guó)家，緊接著對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)“哪個(gè)同學(xué)可以告訴老師，印度的糧食作物有哪些？”有的同學(xué)上課很認(rèn)真，就可以回答出是水稻和小麥，同理可以問(wèn)下印度的經(jīng)濟(jì)作物和礦產(chǎn)資源情況，以及主要分布區(qū)域在哪里。通過(guò)對(duì)于視頻的觀看，讓學(xué)生對(duì)比自己生活實(shí)踐，提高對(duì)于知識(shí)的記憶，通過(guò)教師對(duì)于本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的引導(dǎo)后，再一次回過(guò)頭來(lái)觀看視頻，提高對(duì)于知識(shí)的鞏固，起到舉一反三的作用，既提高學(xué)習(xí)效率又保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，新課改下的地理教學(xué)的目標(biāo)，不僅僅是要學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)來(lái)應(yīng)對(duì)考試的成績(jī)，更多的是讓學(xué)生聯(lián)系生活真正理解地理知識(shí)，并且將學(xué)到知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中，不斷提高學(xué)習(xí)的效率。這就要求教師在地理教學(xué)中多采用生活化教學(xué)，圍繞學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)開(kāi)展教學(xué)工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高地理教學(xué)的有效性。

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