趙玥

摘 要 隨著我國教育教學體制的不斷改革，部編版小學語文教材與傳統(tǒng)語文教材相比，新教材更加注意將中華傳統(tǒng)文化及優(yōu)良的革命教育等內(nèi)容融入到教材中，充分體現(xiàn)社會的核心價值觀。因此，在這種教育理念和背景下，小學語文教師要轉(zhuǎn)變教學理念和方法，才能適應新時代的作文要求。本文通過分析小學部編版語文教材的新特點以及提高語文作文教學的重要性，最后從幾個方面提出了語文作文教學的新路徑。

關鍵詞 小學語文;作文教學;路徑選擇

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）29-0178-02

新課程的改革要求小學教師要重視小學生的全面發(fā)展。因此，小學語文教師更要結(jié)合現(xiàn)代教學任務對作文課程進行不斷地創(chuàng)新，才能促進語文教學工作。

一、小學部編版語文教材的新特點

部編版語文教材的選擇更加突出了傳統(tǒng)經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、時代性等特點的文章，更加重視價值取向，將一些能充分體現(xiàn)核心價值觀的教材選篇當中，通過對小學生從文化教育、道德教育等方面入手，從而達到良好的學習效果。總體來說，語文教材的新特點表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）注重弘揚中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化

中國傳統(tǒng)文化源遠流長，我們需要將優(yōu)秀的文化繼承和發(fā)揚光大，在小學部編版新教材中主要體現(xiàn)如下：一是從小學一年級開始就增加了大量的古詩詞，并且題材多樣，整個小學共選古詩文124篇，比原有人教版增加55篇;二是語文教材中的“語文園地”增設了“日積月累”欄目，該欄目中有古詩、歇后語、名人名語、成語等知識，將大量的傳統(tǒng)文化元素融入課本中;三是新教材還增加了“我愛閱讀”“快樂讀書吧”閱讀欄目，這些閱讀材料又將端午粽、姓氏歌等包含我國民族自身的傳統(tǒng)文化融入課本。通過讓小學生熟記學習等方式，能讓小學生從小樹立正確的核心價值觀，產(chǎn)生濃厚的文化自信和歸屬感。

（二）增強小學生的民族自豪感

部編版新教材注重從小就培養(yǎng)孩子樹立良好的品德以及對傳統(tǒng)知識的傳授和培養(yǎng)。在一年級上冊第一課就向小學生展示了“我是中國人”的圖片，從這簡單的圖畫中，就可以看出我們的祖國是一個多民族相融合、大團結(jié)的國家。從一年級就讓小學生懂得五星紅旗的重要意義，了解我國的社會主義核心價值觀。

（三）更加體現(xiàn)時代性和創(chuàng)新性

語文教材的閱讀欄目更加注重家長要注意對孩子的陪伴，陪伴孩子一同讀書，這種形式能讓學生體會到讀書的樂趣，去體會書中的知識。教材內(nèi)容也更能貼近當代小學生的生活，具有一定的創(chuàng)新性。特別是將漢語學習的拼音順序做了調(diào)整，這是非常重要的一個創(chuàng)新之處。這種改變使得學生在建立認知結(jié)構的基礎上，再輔以拼音，最終讓小學生更好地理解漢字的音與形、義之間的聯(lián)系。

二、加強小學部編版語文作文教學的重要意義

小學語文作文教學對孩子們走上初中乃至以后的學習生涯都有非常重要的意義。寫作體現(xiàn)了學生的能力水平、語文素養(yǎng)以及個人情操等方面的綜合能力，小學作文寫作是基礎，更是小學生閱讀能力思考的一種體現(xiàn)。小學新教材對寫作的要求更加貼近生活和現(xiàn)實，要求小學生從身邊的小事寫起，從簡單的口語交際，一封信、通知，再到看圖寫話;從寫作字數(shù)的逐步增加再到幫助學生理解分段和使用優(yōu)美的詞語等，逐漸幫助小學生構建起清晰的邏輯思維和寫作框架，從學會寫到細致寫，寫作要求是螺旋上升的。由此可見，一方面語文教師要清楚新教材的變化和寫作思路，才能幫助學生們奠定一個良好的寫作基礎;另一方面，學生們從小在寫作中將閱讀和寫作充分融合起來，掌握學習、閱讀、寫作的方法和思路，才能把閱讀中獲得的思考充分運用到自己的文學創(chuàng)作中，實現(xiàn)由輸入到輸出的過程，全面提高學生的思維能力、想象能力、總結(jié)能力等方面的綜合發(fā)展。寫作能力更是考驗學生們綜合運用知識的一種體現(xiàn)，在小學階段打好寫作基礎，才能為今后的初高中寫作，乃至今后的學習和工作奠定基礎。

三、提高小學部編版語文作文教學的路徑

怎樣才能讓孩子寫好作文，讓寫作有規(guī)律去尋，有方法可寫，這是部編版語文改革的重要地方，也說明在未來的教學方向中，語文教師除了正常的課堂教學外，還要注重對孩子寫作思維能力的培養(yǎng)，才能提高孩子掌握寫作的布局謀篇能力。因此，小學語文教師要改變傳統(tǒng)的教學方法和思維，提高學生對寫作的興趣，主要可以通過以下路徑來提高小學生的寫作能力。

（一）提高小學生的寫作興趣

隨著學習時間以及年齡的增長，有些小學生的寫作水平卻沒有很大的進步和提高。這主要是由于小學生覺得寫作過于枯燥乏味，不會使用一些優(yōu)美的詞語和句子，一到提筆寫作時就不知道從哪入手，使他們喪失了學習興趣，一旦沒有興趣，學生們就會覺得寫作是一種負擔，就會很容易產(chǎn)生厭煩的心理。所以，語文教師在教學當中要根據(jù)部編版教材的新要求，注意培養(yǎng)學生的興趣，提高學生的寫作能力。而寫作能力又需要經(jīng)過長時間的積累、訓練及總結(jié)才能得到提高，因此，在低年級的小學生階段，語文教師不能急于求成，要根據(jù)學生的年齡階段特點，幫助學生領會寫作題目、寫作方向、落筆點的判定和設置，然后再根據(jù)寫作方向去組織材料，經(jīng)過分析和加工后從腦中形成寫作的思維導圖后，再將通過閱讀、背誦等積累的遣詞造句運用到作文中，從而幫助小學生從看圖說話，看圖寫話，再到讀懂作文要求，能獨立的完成寫作過程。

（二）擴大小學生的閱讀量

通過對小學部編版語文教材改革特點的分析可以看出，新教材增加了很多的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化以及具有民族特色的知識，新教材還更加注重對優(yōu)秀兒童故事的閱讀，并且將課外的內(nèi)容融入到小學教材體系，這對小學生的寫作能力也提出了新的要求，要求小學生的知識面要廣，閱讀量要大，積累的詞匯量和句子要豐富，才能適應現(xiàn)代語文的寫作要求。因此，如果想提高小學生的寫作能力，就要根據(jù)小學生年齡小較小、性格活潑、探索能力較強、可以接受各種新知識等特點，不斷拓寬小學生的閱讀量，鼓勵他們?nèi)オ毩⒌乃伎己吞剿鳎拍芴岣咝W生的綜合素養(yǎng)。

（三）家長要充分了解新教材的變化

對于家長們來說，總是希望自己的孩子學習好，很多家長在孩子剛上小學一年級時就花費很多的金錢給孩子報了各種作文補習班。然而有些家長并不真正了解這些課程是否適合孩子。有的孩子內(nèi)心很抗拒，沒有興趣，往往很難堅持上完課程，這樣就會既浪費了金錢，又耽誤了孩子的學習時間。因此，作為家長，要做好和教師的溝通，更要關注孩子的教材內(nèi)容，通過和孩子一起讀書學習，才能共同成長。

四、結(jié)束語

在小學階段的語文教學中，學生在寫作文時，由于摸不著頭緒往往會出現(xiàn)很多的問題，而作文又是貫穿學生整個人生學習生涯的重要組成部分。因此，在部編版語文教材下，語文教師應該摒棄傳統(tǒng)的寫作模式，不斷創(chuàng)新教學理念和方法。鼓勵學生們要在大量閱讀的基礎上，認真觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)問題，在生活中發(fā)現(xiàn)寫作素材，同時將觀察到的事物與寫作聯(lián)系起來，從而為他們今后的成長奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]鄭瓊.淺議課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[A].教育理論研究（第七輯）[C].2019.

[2]白靜.語文作文教學困境與對策探賾[J].成才之路，2019（33）.

[3]李坤全.課外閱讀在小學語文作文教學中的作用探討[J].新課程（綜合版），2018（12）.

[4]趙靜.談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].作文成功之路（下），2018（07）.