范菊英

摘 要 人生觀和價(jià)值觀的形成對(duì)一個(gè)人今后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，小學(xué)生正處于人生的萌芽階段，此時(shí)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為加以正確的引導(dǎo)是非常必要的。由此體現(xiàn)養(yǎng)成教育對(duì)個(gè)人成長的重要性，養(yǎng)成教育并非一蹴而就可以養(yǎng)成的。需要學(xué)校、家庭、社會(huì)在日積月累的生活和學(xué)習(xí)中多方通力配合，讓學(xué)生在快樂成長中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，與之所處的環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。

關(guān)鍵詞 養(yǎng)成教育;存在問題;教育對(duì)策

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）29-0114-02

教育學(xué)家徐岫茹說過：培養(yǎng)習(xí)慣有利于“知行合一”的實(shí)現(xiàn)。小學(xué)正處于人生的萌芽階段，這個(gè)時(shí)期的孩子就像一顆小樹苗，稍加以修正，其生長得會(huì)愈發(fā)堅(jiān)韌筆直，對(duì)其之后的成長有著深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)階段正是良好習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時(shí)期。從認(rèn)知轉(zhuǎn)換為實(shí)際的行動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)習(xí)慣的養(yǎng)成更加深刻闡述了習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)一個(gè)人發(fā)展的重要作用。除了家庭對(duì)行為習(xí)慣培養(yǎng)，更多的依賴于學(xué)校的階段培養(yǎng)和指導(dǎo)，其中包含了思維習(xí)慣、語言習(xí)得、正確行為指導(dǎo)即學(xué)校的養(yǎng)成教育。本文就現(xiàn)階段小學(xué)生的教育養(yǎng)成現(xiàn)狀對(duì)其存在問題進(jìn)行理性分析，并提出解決對(duì)策，希望對(duì)養(yǎng)成教育有所啟示。

一、習(xí)慣養(yǎng)成教育現(xiàn)階段存在的問題

（一）家庭方面

1.留守兒童及特殊家庭因素

現(xiàn)階段，我國百分之四十的家庭存在特殊的家庭因素，例如父母離異、家庭破裂、留守兒童。家庭方面教育的缺失，使得小學(xué)階段的孩子在年齡小、認(rèn)知薄弱的情況下，心理建設(shè)不健全，容易受到傷害，從而出現(xiàn)逆反心理，加之進(jìn)入學(xué)校后面對(duì)多變的環(huán)境，無法適應(yīng)，使得自由散漫，上課交頭接耳等不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。在隔代監(jiān)護(hù)和空巢家庭中，每天都在上演無人監(jiān)管學(xué)生、放養(yǎng)式監(jiān)護(hù)，這樣的情況催生了自控力低下的小學(xué)生，極易受不健康文化的引誘，消防模仿不良的社會(huì)青年，以不寫作業(yè)、頂撞師長、奇裝異服為榮等，極易形成不良行為習(xí)慣。

2.學(xué)生自律和自立能力差

獨(dú)生子女家庭在家庭比重中占有率大。獨(dú)生子女家庭的孩子在家庭成長中被視為掌上明珠，一家人圍著孩子團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，久而久之小學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)越感，父母的溺愛加深了孩子的依賴心理，缺乏對(duì)自我管理、自律性和自立能力的約束，從而導(dǎo)致參加社會(huì)活動(dòng)較少，對(duì)生活實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)匱乏。部分小學(xué)生家里條件優(yōu)越，零花錢充裕，導(dǎo)致零花錢把控不嚴(yán)格。在自律性較差的情況下，零花錢分配比例失衡。在生活飲食習(xí)慣中，喜歡垃圾食品，三無零食，不合理的飲食結(jié)構(gòu)形成了不良的飲食習(xí)慣。在生活方面，過早的接觸網(wǎng)絡(luò)新型平臺(tái)，在不網(wǎng)絡(luò)直播軟件魚龍混雜的情況下，在一些不規(guī)范的直播平臺(tái)用自己零花錢打賞主播，更有用父母大額存款打賞主播的事情頻頻發(fā)生。在父母的縱容和溺愛下，獨(dú)生子女家庭孩子難以融入集體，以自我我為中心，攀比心較重，當(dāng)事情沒有按照孩子意愿進(jìn)行的時(shí)候，容易將自身的情緒發(fā)泄到他人身上，產(chǎn)生糾紛。由此可以看出，小學(xué)階段的自律和自立能力的養(yǎng)成是非常必要的。

3.家庭教育不完善所帶來的影響

正如某個(gè)廣告語所言：“父母是孩子最好的老師?！焙⒆幼呗返淖藙?shì)，說話的談吐，待人的態(tài)度，常用語的習(xí)慣，對(duì)事情的理解程度，在一定范圍上都是父母行為處事的縮影。孩子的課后時(shí)間被文化課班、興趣班填滿，小學(xué)生的童年生活被補(bǔ)習(xí)班占滿，從而導(dǎo)致逆反心理嚴(yán)重，厭學(xué)的情緒高漲，造成應(yīng)激反應(yīng)使孩子憎恨樂器、繪畫、書法類課程，極大地?fù)p害了孩子學(xué)習(xí)的積極性，耽誤了孩子學(xué)習(xí)成長。

（二）學(xué)校方面

1.學(xué)校教學(xué)理念偏差

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的重要場(chǎng)所是學(xué)校。在學(xué)校教育中，升學(xué)始終是重頭戲，在此壓力下，學(xué)校方面忽視養(yǎng)成教育的重要性。長此以往，沒有明確榜樣作用，學(xué)生在輕養(yǎng)重教各種評(píng)比下，各種考試的壓力，喪失了行為習(xí)慣規(guī)范的最佳時(shí)機(jī)。

2.學(xué)校養(yǎng)成教育的體系和機(jī)制不夠完善

近些年來，我國的高等教育發(fā)展迅速，高等教育的擴(kuò)招，使得上大學(xué)的門檻相對(duì)于前些年降低，個(gè)別?？祁愒盒Ｒ詷O低的分?jǐn)?shù)就可以考進(jìn)，“讀書無用論”的聲音充斥在社會(huì)中，快餐類文化的發(fā)展產(chǎn)生了很多低學(xué)歷的網(wǎng)紅，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，使的“讀書無用論”的思想在學(xué)生的腦海中加深，對(duì)此也產(chǎn)生了迷茫和困擾。多度迷戀于網(wǎng)紅打造下的虛假文化，學(xué)生開始厭學(xué)、萎靡不振，從而不思進(jìn)取自暴自棄。這也加大了學(xué)校養(yǎng)成教育的難度。營銷廣告、釣魚網(wǎng)站充斥在互聯(lián)網(wǎng)的每個(gè)角落，小學(xué)生無法明辨是非，在不規(guī)范、監(jiān)管不力的網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下讓在成長階段的好奇心強(qiáng)，辨別是非能力處于弱勢(shì)的小學(xué)生，受到不良信息的誘惑，導(dǎo)致學(xué)生誤入歧途。沉迷在網(wǎng)絡(luò)小說、網(wǎng)絡(luò)游戲中。這就需要學(xué)校建立完善的養(yǎng)成教育體系和體制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理思想引導(dǎo)、心理輔導(dǎo)工作，但現(xiàn)實(shí)中，學(xué)校師資、先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的不足、規(guī)章制度等限制因素，有待完善的體系和教育機(jī)制使得養(yǎng)成教育徒留于形式，造成了養(yǎng)成教育的零散和無序現(xiàn)象發(fā)生。

二、促進(jìn)小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)策

（一）培養(yǎng)淳樸的家教家風(fēng)

在教育優(yōu)良的傳統(tǒng)中，淳樸的家風(fēng)是一個(gè)家庭素質(zhì)的體現(xiàn)?！犊鬃蛹艺Z》《朱子家訓(xùn)》都是家風(fēng)重要性的體現(xiàn)。一個(gè)孩子為人處世、道德素養(yǎng)、思維模式都在家風(fēng)中受到潛移默化的影響。同時(shí)也是家庭教育里父母日常行為舉止言談的映射，其體現(xiàn)在孩子每一個(gè)動(dòng)作、每一句語言之中。因此，培養(yǎng)淳樸的家教家風(fēng)，家長需在小學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成起到表率作用。如在本次新冠病毒的抗擊疫情中，醫(yī)護(hù)人員家庭的孩子在記者采訪中回答：“我很想念我的媽媽，但是祖國更需要她，媽媽不在我也要按時(shí)寫作業(yè)，規(guī)律的學(xué)習(xí)，用最好的狀態(tài)迎接?jì)寢寗P旋而歸?！睙o獨(dú)有偶，清代第一才子紀(jì)曉嵐家教很嚴(yán)，用簡(jiǎn)單深刻的四戒四宜家訓(xùn)，告訴了后人什么該做什么不該做，即戒晏起、戒懶惰、戒奢華、戒驕傲;宜勤讀、宜敬師、宜愛眾、宜慎食。相輝映，相補(bǔ)充，既簡(jiǎn)潔明了，又深刻透徹。因此，在重視素質(zhì)教育的當(dāng)代，重視淳樸家風(fēng)的培養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

好的行為習(xí)慣使小學(xué)生受益終生，也使得教師的教育教學(xué)管理工作更加輕松。小學(xué)階段的學(xué)生自我意識(shí)漸漸清晰，在教學(xué)中要依據(jù)學(xué)生的行為習(xí)慣及成長的需要制定相關(guān)準(zhǔn)則。如班主任共同制定“班級(jí)公約”，在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，在班級(jí)評(píng)選學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)小標(biāo)兵，將責(zé)任感歸屬給每一個(gè)學(xué)生，促使學(xué)生提高興趣，在快樂學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)出團(tuán)結(jié)同學(xué)、按時(shí)交作業(yè)、回家自律學(xué)習(xí)、對(duì)自己的行為有規(guī)劃等好習(xí)慣。讓學(xué)生在活動(dòng)中，約束自己的行為，提高主動(dòng)性，積極投身到活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（三）鼓勵(lì)小學(xué)生人人參與校園活動(dòng)

豐富多樣的校園活動(dòng)，不僅能夠增加小學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)感，而且能夠豐富學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校發(fā)展多樣性的校園活動(dòng)同時(shí)，也要鼓勵(lì)小學(xué)生積極參與。強(qiáng)化活動(dòng)的指向性，活動(dòng)類型要豐富多樣，既要保證各種活動(dòng)實(shí)施的相互協(xié)調(diào)，又要使活動(dòng)相對(duì)具有獨(dú)立性。例如全校班級(jí)開設(shè)主題班會(huì)，在此基礎(chǔ)上，各個(gè)年級(jí)組織相關(guān)主題的學(xué)習(xí)講座、文體活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)等培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。

三、結(jié)束語

少年強(qiáng)則國強(qiáng)。養(yǎng)成教育小到言談舉止，大到思想價(jià)值觀的建立。在世界交往中，代表了一個(gè)國家的今生面貌。希望在學(xué)校、社會(huì)、家庭的多方配合下，教育者不斷為小學(xué)生的養(yǎng)成教育貢獻(xiàn)一份自己的力量，為小學(xué)階段的教育養(yǎng)成，貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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