吳雷

摘 要 對(duì)高中生而言，物理學(xué)科難度較大，而且具有很強(qiáng)的抽象性、邏輯性，很多物理知識(shí)和概念難以理解，部分學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏，自信心受挫，學(xué)習(xí)熱情下降，對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生較大的抵觸情緒，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。現(xiàn)代教學(xué)理念主張自主探究、合作學(xué)習(xí)，在激烈的交流和爭論中提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。本文總結(jié)了小組合作模式在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用方法。

關(guān)鍵詞 高中;物理教學(xué);合作;策略

中圖分類號(hào)：G718.2，D812，D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）28-0137-01

要想學(xué)好高中物理，需要具備良好的閱讀能力、理解能力以及縝密的邏輯，因?yàn)槲锢韺W(xué)科的綜合性很強(qiáng)，學(xué)生只有同樣具備一定的綜合能力，才有可能透徹地理解物理知識(shí)的內(nèi)涵。然而，應(yīng)試教育下的傳統(tǒng)教學(xué)模式，老師只是按照自己的理解把物理知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生并沒有從老師那里學(xué)到學(xué)習(xí)方法，僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)而已，更無法從物理知識(shí)中汲取科學(xué)精神和素養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)的根本目的是讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主角，把課堂交給學(xué)生，通過各種形式的分組，給學(xué)生創(chuàng)造彼此交流、暢所欲言的機(jī)會(huì)，碰撞出思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、幫助學(xué)生樹立合作學(xué)習(xí)的意識(shí)

人的行為往往是由意識(shí)驅(qū)使的，所以要從思想上提高學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的重視程度，這也是提高合作學(xué)習(xí)效果的前提。合作學(xué)習(xí)這種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，首先要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。老師要引導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣使用合作語言，在日常學(xué)習(xí)和教學(xué)中，多給學(xué)生創(chuàng)造與他人合作交流的機(jī)會(huì)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在合作中學(xué)習(xí)到更多的物理知識(shí)，學(xué)生從合作學(xué)習(xí)中獲益良多，自然會(huì)重視這種學(xué)習(xí)方法，在越來越熟練的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們互相幫助，共同進(jìn)步，獲得綜合素質(zhì)與科學(xué)素養(yǎng)的提升。老師還可以引入競爭機(jī)制，特別是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用格外廣泛，在明確教學(xué)目標(biāo)后，將學(xué)生分成若干小組，在小組之間開展競爭模式，看哪個(gè)小組最先完成實(shí)驗(yàn)，并且得出最正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在合作學(xué)習(xí)中，老師擔(dān)任的是組織者和引導(dǎo)者的角色，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生明白，自身的參與會(huì)影響小組成績，自己不再是獨(dú)立于團(tuán)隊(duì)之外的個(gè)體，而是團(tuán)隊(duì)中的一份子，只有全身心地投入，盡最大努力地付出，才能為團(tuán)隊(duì)的獲勝貢獻(xiàn)力量。

二、科學(xué)的分組策略是提高合作學(xué)習(xí)效果的根本保障

合作學(xué)習(xí)通常是以“組”為單位展開的，分組形式?jīng)Q定了學(xué)習(xí)方式，并且影響著學(xué)習(xí)效果，老師在制訂分組策略時(shí)，一方面要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，另一方面要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，盡量照顧到不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，不要將優(yōu)等生或者學(xué)習(xí)較差的學(xué)生集中分到一組，而是要平衡各組之間的學(xué)習(xí)能力，還要考慮小組成員的特長、性別、性格、思維、學(xué)習(xí)水平等，爭取讓每位小組成員都能在組內(nèi)發(fā)揮出個(gè)人價(jià)值。每位小組成員都要有需要擔(dān)任的角色和各自承擔(dān)的任務(wù)，輪流擔(dān)任小組長，給每位學(xué)生提供公平的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都能參與到小組討論中來，讓每個(gè)小組都能參與教學(xué)活動(dòng)，真正打造高效的高中物理課堂。物理教學(xué)中會(huì)涉及大量的實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力是一個(gè)巨大的考驗(yàn)，而且實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理重要的組成部分，老師要特別重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)小組都有不同的實(shí)驗(yàn)任務(wù)和各自的分工，小組成員各司其職，目標(biāo)明確，更容易提高合作效率。老師還要考慮到合作學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，安排教學(xué)內(nèi)容，采用科學(xué)的合作學(xué)習(xí)策略，讓每位學(xué)生都有參與其中、各抒己見的機(jī)會(huì)，在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中鍛煉發(fā)散性思維。老師要時(shí)刻記住自己作為引導(dǎo)者、組織者的角色，可以從旁點(diǎn)撥，但不能過度參與。在合作學(xué)習(xí)進(jìn)行到某個(gè)階段，或者完成某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，在老師的帶領(lǐng)下，要及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)成果。

三、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)

如果說總結(jié)合作學(xué)習(xí)成果的目的是讓學(xué)生獲得成就感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，那么老師評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)效果，便是為了發(fā)現(xiàn)其中的不足之處，讓學(xué)生正視自身缺點(diǎn)，以便在今后的學(xué)習(xí)中有針對(duì)性地完善自我。合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，老師首先以“組”為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)每個(gè)小組學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，然后再評(píng)價(jià)組內(nèi)成員，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)態(tài)度、情感態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，明確指出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的失誤和錯(cuò)誤，重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，老師同樣要給予充分的肯定。在評(píng)價(jià)方式上應(yīng)該多樣化，除了老師評(píng)價(jià)之外，還可以讓學(xué)生之間、小組之間相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從他人的眼中更加清晰地認(rèn)識(shí)自己，在今后的物理學(xué)習(xí)中，會(huì)更加有的放矢，學(xué)習(xí)熱情也會(huì)更加高漲。合理的評(píng)價(jià)策略能夠挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的斗志，幫助學(xué)生養(yǎng)成自我反省的行為習(xí)慣，深刻地思考自己對(duì)于小組、團(tuán)隊(duì)乃至整個(gè)班集體的作用，在集體中獲得存在感，更樂于參與合作。

四、結(jié)束語

新課標(biāo)提倡教學(xué)活動(dòng)中采用合作學(xué)習(xí)模式，以促進(jìn)師生、生生之間的良性互動(dòng)，以達(dá)到共同發(fā)展、共同進(jìn)步的目的。高中物理學(xué)科穿插了大量的實(shí)驗(yàn)操作，為合作學(xué)習(xí)模式的開展提供了很好的契機(jī)，老師應(yīng)該充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件，在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)踐能力，為物理教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]武永貴.芻議合作學(xué)習(xí)理念下的高中物理教學(xué)研究[J].考試周刊，2019（52）：176.