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        中職學校企業(yè)化班級文化構建研究

        2020-11-16 02:24:00張金紅
        戲劇之家 2020年30期
        關鍵詞:企業(yè)化班級文化中職學校

        張金紅

        【摘 要】中職教育是我國教育事業(yè)中一種較為特殊的教育類型,中職教育的目標是讓學生在接受一定文化課教育的同時,培養(yǎng)扎實突出的職業(yè)技術能力,為社會各個行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)性的高端人才。因而,這也成為影響班級文化建設的導向,促使中職學校進行企業(yè)化的班級文化構建,以此幫助學生盡快、盡早地培養(yǎng)全面的職業(yè)能力和綜合素養(yǎng),進一步提升中職教育的效果和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在下文的研究中,筆者將結合自身的教學心得和教學經(jīng)驗,全面地分析中職學校企業(yè)化班級文化構建的必要性及實際作用,對具體的構建方案進行系統(tǒng)化的探究,以全面推進中職學校班級文化建設的創(chuàng)新發(fā)展。

        【關鍵詞】中職學校;班級文化;企業(yè)化;構建方案

        中圖分類號:G71?文獻標志碼:A ? ? ? ? ? ? ?文章編號:1007-0125(2020)30-0183-02

        隨著職業(yè)教育的深入發(fā)展,中職教育在職業(yè)教育中占據(jù)了一定的位置,中職教育也在不斷的創(chuàng)新發(fā)展中取得了顯著的成就。中職學校的教學具有鮮明的特色,在人才培養(yǎng)方面也有自身的重點,主要目的是為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑸硇慕】?,且具備專業(yè)技術以及一定技術實踐能力的綜合型人才。然而,中職學校的學生正處于青春期這一特殊的成長階段,社會、網(wǎng)絡文化對學生帶來的負面影響很大,直接導致部分學生出現(xiàn)學習興趣低下、性格叛逆、紀律性不強等不良現(xiàn)象,這也導致了教師的班級管理工作存在一定的難度,急需進行改革和完善。所以,中職學校要盡早開展豐富的企業(yè)化班級文化構建工作,在積極培養(yǎng)學生紀律意識、提升學生職業(yè)素養(yǎng)的同時,為學生后續(xù)的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎以及指明正確的方向,讓學生快速地適應將來的職業(yè)生涯,具備顯著的人才競爭力。

        一、中職學校企業(yè)化班級文化構建的必要性

        對于班級文化構建而言,企業(yè)化班級文化構建只是其中的一個部分,但是對于中職學校班級文化的創(chuàng)新發(fā)展以及人才的職業(yè)化塑造而言,其作用顯著。因而,中職學校企業(yè)化班級文化構建具有顯著的必要性。

        (一)職業(yè)教育改革內(nèi)在的驅使

        職業(yè)教育的發(fā)展一直廣受國家和群眾的高度重視,在我國職教政策的正確指導下,中職學校教學取得了累累碩果,中職學校應當探索人才培養(yǎng)的創(chuàng)新方式、推動教學技巧的進步和完善,并且打造適應社會公共服務、深度產(chǎn)教融合的現(xiàn)代化、職業(yè)化教育模式[1]。不可忽視的一點是,無論是從國內(nèi)一直推廣的校企合作還是當下實行的產(chǎn)教深度融合來看,其中體現(xiàn)的都是職業(yè)教育和企業(yè)間互相影響、不可分割的密切關系。在中職學校的人才培養(yǎng)過程中,班級一般按照專業(yè)設置進行分類,所以班級存在著較強的專業(yè)特征和個性化的文化特點。然而,對于中職學校的班級文化建設來講,班級文化的內(nèi)核和形式應當緊跟職教改革的步伐,將企業(yè)文化與班級文化進行充分的融合,將文化內(nèi)涵滲透進學生們的學習、日常生活,以及各項技術實踐中,以此才能保證中職教育的實效性,促進學生的職業(yè)發(fā)展。

        (二)職業(yè)教育改革本身的需求

        職業(yè)教育開展的根本目標是要為社會、企業(yè)發(fā)展提供更多的專業(yè)性和實用性人才,所以教學目標和人才定位也偏向于職業(yè)化。因而,在中職學校的教學過程中,教師對班級的管理以及對班級文化的構建等,便不能局限于傳統(tǒng)的方式,應該更新研究角度,適度結合企業(yè)文化來推進班級管理和文化構建。中職學校是連接學生與社會的一座橋梁,班級便是橋梁中最為重要的一部分,在班級中進行企業(yè)化班級文化構建,能讓學生在掌握文化知識和專業(yè)技能的同時,以企業(yè)化管理的要求來培養(yǎng)個人良好的綜合能力、職業(yè)素質(zhì),這也是職業(yè)教育改革本身的需求。中職學校進行企業(yè)化班級文化構建,符合職業(yè)人才培養(yǎng)的本質(zhì)需求,因而,在將來的班級文化建設中,應該加以不斷完善和不斷創(chuàng)新。

        二、中職學校企業(yè)化班級文化構建的作用

        中職學校企業(yè)化班級文化構建對于深化班級文化、促進人才培養(yǎng)等具有顯著的作用。對企業(yè)化班級文化構建的作用進行探究,能夠推動中職學校企業(yè)化班級文化構建的深入發(fā)展。

        (一)實現(xiàn)班級管理工作質(zhì)量及效率的提升

        在班級建設中,對相關企業(yè)的文化制度進行借鑒,有利于班級管理工作質(zhì)量及效率的提升。在企業(yè)化班級文化的構建過程中,班主任真正成為了班級文化的引路者,而更多的實踐、執(zhí)行權都在學生的手中,能實現(xiàn)班級內(nèi)學生間的互相監(jiān)督以及互相幫助,通過學生的親身參與,讓學生的規(guī)則意識逐步增強,從而自覺接受班級文化的引導和班級規(guī)章制度的監(jiān)督[2]。例如,在企業(yè)文化影響下的班級管理中,上課遲到、開小差等現(xiàn)象都會出現(xiàn)一定程度的減少,學生成為了班級中的真正主人,以學生的自主能動性調(diào)動班級文化氛圍,幫助教師節(jié)省班級管理時間。

        (二)實現(xiàn)學生職業(yè)素養(yǎng)的提升

        在企業(yè)化的班級文化建設中,教師可以有計劃、有針對性地將企業(yè)文化與班級文化進行融合,讓學生能在專業(yè)學習中感受職業(yè)氛圍,并通過該類真實性、體驗性較強的形式,幫助學生培養(yǎng)自身的敬業(yè)誠信等職業(yè)道德。此外,在一些實踐類的班級活動中,學生們能進行個人專業(yè)能力的提升,使學生的職業(yè)技能、素養(yǎng)都能得到充分的鍛煉,有利于學生的職業(yè)發(fā)展。

        三、中職學校企業(yè)化班級文化構建的方案

        中職學校企業(yè)化班級文化的構建不能隨意而行,而是需要一定的方法和技巧,要根據(jù)中職學校班級的文化特色制定合理的方案。結合當前中職學校班級文化的特征,應該從以下三方面進行方案的制定。

        (一)積極做好課堂教學的滲透工作

        課堂依舊是學生進行技能學習的主要陣地,良好、成熟的班級文化能滲透進學生課堂學習的各個方面。例如,在課堂教學開展的過程中,班主任可以利用團隊課、班會以及各項集會活動,從學生的專業(yè)特點出發(fā),對學生進行一定的職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)道德以及企業(yè)文化等方面的主題教學[3]。比如筆者在對音樂專業(yè)的學生開展班會教育時,會利用PPT以及視頻為學生展示“音樂與文化”、“現(xiàn)代音樂企業(yè)需求”等主題內(nèi)容,讓學生能從各個角度對音樂專業(yè)進行了解,并幫助學生了解在現(xiàn)代音樂行業(yè)中,學生需要具備怎樣的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力才能更好地勝任音樂工作,并為學生定下進步的目標,進而鼓勵學生在日常學習以及自我管理中,按照企業(yè)文化的標準對自身進行約束。

        (二)構建合理規(guī)范的文化制度

        企業(yè)文化構建中最為核心的便是各項規(guī)章制度的構建,將企業(yè)文化融合進班級文化構建中,班主任應當結合兩者的共性,聯(lián)合學生一起構建出企業(yè)化、教育化以及有利于學生不斷進步和約束自我的班級制度,以此促使班級文化更為積極和正向[4]。例如,筆者在進行班級文化構建時,進行了班級規(guī)章制度的構建,筆者與學生們一起就班級制度的構建開展了一次民主性班會探討,與學生將校內(nèi)制度、企業(yè)規(guī)章制度進行了篩選和融合,并組織班級學生一同參與班級管理。筆者將班級群命名為“現(xiàn)代音樂工作室”,由筆者來擔任工作室經(jīng)理,班長擔任主管,將班級學生劃分成為了設計部、行政部以及銷售部和制作部,并參照企業(yè)內(nèi)的考勤管理制度、獎懲制度來進行班級管理。比如,在學生遲到達到一定次數(shù)后,懲罰學生完成一套相關作業(yè),在學生當月考勤表現(xiàn)優(yōu)異時,可給予適度的免罰、獎金等獎勵,這樣學生們的積極性都非常高。通過大家的努力,形成了一種企業(yè)化的班級文化,大家都能很好地約束自己。

        (三)完成好實踐活動的對接

        在中職教學開展的過程中,實踐活動是最為重要的一環(huán),該環(huán)節(jié)能檢驗學生的學習成果,幫助學生獲得一定的實踐經(jīng)驗,以此明確自身的不足,進而更好地投入到自我提升中。在中職學校教學中,校方應合理為學生開展例如技能比賽、企業(yè)實踐等等活動,讓學生通過此類活動,更為全面地明白企業(yè)需求。例如,筆者便聯(lián)系專業(yè)教師以及企業(yè)技術人員,在班級內(nèi)為學生們開展了多次技能比賽,筆者將“音樂產(chǎn)品設計”以及“音樂產(chǎn)品銷售”定為活動主題,并為學生準備了學分、獎金等獎勵,讓班級學生對此進行了技能實踐。在該活動中,學生們能親自動手實踐,因而都顯得十分興致勃勃,大家創(chuàng)作出了不少高品質(zhì)的音樂作品,部分學生也在校內(nèi)播放了自己的音樂作品。筆者組織專業(yè)教師及企業(yè)技術人員對學生的作品以及創(chuàng)作過程進行點評,學生們通過該環(huán)節(jié)更全面地理解了音樂行業(yè)的需求,技術能力以及職業(yè)素養(yǎng)都得到了充分的提升,而且得到了對應的獎勵。通過本次實踐活動,班級內(nèi)的學生也變得更為團結上進了。

        四、結語

        本文結合以上研究得出,企業(yè)化班級文化構建對于中職教育的發(fā)展影響重大,作為本身便服務于職業(yè)教育的中職學校來說尤為重要,班主任在進行班級文化構建時,應當參考班級管理規(guī)范以及企業(yè)管理規(guī)章制度,聯(lián)合學生一起制定出企業(yè)化的管理方案,促使班級內(nèi)早日形成企業(yè)化的班級文化氛圍,讓學生在該類班級文化氛圍中更好地自我約束、自我成長,從而促進教師班級管理質(zhì)量的提升,保障中職教育開展的實效性,為國家培養(yǎng)出更多綜合能力出眾的專業(yè)性人才。

        參考文獻:

        [1]肖萌.淺析結合日本企業(yè)文化特點建設中職學校日語班級文化[J].科學中國人,2016,(29).

        [2]鄔弘,高永亭,徐敏.中職學校整合企業(yè)文化與班級文化的實踐與探索——以上海市醫(yī)藥學校醫(yī)藥物流專業(yè)為例[J].現(xiàn)代教學,2017:35.

        [3]陳群.標準和個性:企業(yè)化在班級管理中的教育移植[J].職教通訊,2018,493(18):65-67.

        [4]張春香.淺談中職院校班級文化建設[J].教育教學論壇,2016,258(20):27-28.

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