周鰲

摘 要：學(xué)生在步入小學(xué)階段時(shí)會(huì)學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要計(jì)算，對(duì)于學(xué)生而言是一種挑戰(zhàn)。在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要不斷進(jìn)行反思，在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，而創(chuàng)新正是現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)人才的要求，基于此，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容探索有效的培養(yǎng)計(jì)劃，從而使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不斷提高，為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生;創(chuàng)新意識(shí)

傳統(tǒng)的教育模式缺乏對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，而創(chuàng)新意識(shí)正是現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)人才的需求，基于此，教育人員需要改變教學(xué)模式，在教學(xué)的過(guò)程中重視創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生打好基礎(chǔ)，為未來(lái)的深入學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，因此，數(shù)學(xué)教師需要探尋有效的教學(xué)策略，在傳輸知識(shí)的過(guò)程中，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)良好的授課環(huán)境

為了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，需要給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)效果難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，基于此，教師需要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中放松身心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到緩解，為進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)提供一定的支持。

在創(chuàng)設(shè)良好的授課環(huán)境下，教師還需要改變授課方式，引導(dǎo)學(xué)生挖掘數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奧妙。在教學(xué)過(guò)程中，我們需要增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，互動(dòng)來(lái)自師生或者生生之間，通過(guò)有效的互動(dòng)，縮短師生之間的距離，使學(xué)生在教師的教學(xué)中更加投入。例如，教師在講解“分類(lèi)與整理”的過(guò)程中，為了使學(xué)生對(duì)這兩個(gè)概念有清晰的認(rèn)識(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，在生活當(dāng)中學(xué)生擁有很多玩具，但是玩具的類(lèi)型有所不同，學(xué)生在游戲結(jié)束之后需要將玩具分類(lèi)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的情境，讓學(xué)生對(duì)分類(lèi)有清晰的認(rèn)識(shí)。此外，不同玩具的數(shù)量有所不同，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用圖表的方式對(duì)玩具的數(shù)量進(jìn)行整理，這樣可以達(dá)到一目了然的效果。通過(guò)學(xué)習(xí)分類(lèi)與整理，可以使學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生利用不同的方法進(jìn)行分類(lèi)，并利用科學(xué)的方法進(jìn)行整理，從而使學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)變得更加有條理。

二、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生接受“填鴨式”的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不盡如人意，基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要改變這種模式。教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予引導(dǎo)，使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方向，通過(guò)這樣的方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開(kāi)展。例如，在學(xué)習(xí)“位置與方向”這節(jié)課程時(shí)，教師將基本的教學(xué)內(nèi)容講解結(jié)束之后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)位置與方向的異同點(diǎn)，并用一句話對(duì)這兩者進(jìn)行區(qū)分，在這一過(guò)程中，學(xué)生積極分析、探討位置與方向的共同點(diǎn)以及不同之處，在這一過(guò)程中，學(xué)生之間的交流逐漸加深，思維不斷碰撞，通過(guò)這樣的方式，加深學(xué)生對(duì)位置與方向的理解。此外，為了推動(dòng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)之前，教師可以布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，由學(xué)生在課余時(shí)間或者家中自行預(yù)習(xí)，然后在講課之前，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)預(yù)習(xí)的結(jié)果，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生積極開(kāi)展預(yù)習(xí)，并在預(yù)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)自身潛能，獲得更大的進(jìn)步。在學(xué)生預(yù)習(xí)的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，學(xué)生可以帶著問(wèn)題進(jìn)行聽(tīng)課，從而提高聽(tīng)課的效果。

三、加強(qiáng)多媒體技術(shù)與教學(xué)的整合

現(xiàn)階段先進(jìn)科學(xué)技術(shù)不斷涌現(xiàn)，在此基礎(chǔ)之上，科學(xué)技術(shù)的作用越發(fā)突出。將科學(xué)技術(shù)用于教育領(lǐng)域，可以使枯燥的知識(shí)變得鮮活，使知識(shí)變得形象，一定程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性?；诖耍W(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，需要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，利用該技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，使教學(xué)逐漸向多元化的方向發(fā)展。在多媒體技術(shù)與教學(xué)整合的過(guò)程中，可以推進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)程。例如，教師在講解“條形統(tǒng)計(jì)圖”這節(jié)課程時(shí)，條形統(tǒng)計(jì)圖對(duì)于學(xué)生而言?xún)H靠想象難以理解，此時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，利用多媒體呈現(xiàn)出條形統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容以及統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，可以使條形統(tǒng)計(jì)圖更加立體、形象，從而使條形統(tǒng)計(jì)圖的形象深入學(xué)生的內(nèi)心，在這一過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的統(tǒng)計(jì)過(guò)程以及繪制過(guò)程進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己觀察到的內(nèi)容，通過(guò)這樣的方式將學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不斷提高，使學(xué)生在觀察的過(guò)程中不斷有所突破。

在新課改全面推進(jìn)的背景下，教學(xué)模式應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的變化。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)探尋有效的教學(xué)方式，并將教學(xué)側(cè)重在學(xué)生的全面發(fā)展上，從而使學(xué)生的思維能力不斷提高，使學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中游刃有余。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段以及教學(xué)模式，利用新型的方式彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，逐步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)。

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