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        淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

        2020-11-16 06:55:08石小強
        新課程·上旬 2020年18期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)應(yīng)用意識教學(xué)探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

        石小強

        摘 要:新課改教育的不斷深入,教師逐漸認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的重要性。受傳統(tǒng)“應(yīng)試”教育的影響,許多學(xué)生只掌握基本的課本知識,卻缺乏實踐應(yīng)用,學(xué)習(xí)效率會大打折扣,嚴(yán)重阻礙數(shù)學(xué)課程教學(xué),不利于小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)應(yīng)用意識;教學(xué)探究

        數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的基礎(chǔ)課程,是一門貼近生活的學(xué)科。在新課改教育背景下,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識運用到生活中,深化對數(shù)學(xué)概念公式的理解與記憶。本文會從多個層面分析論述如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,并提出具體的教學(xué)策略。

        一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的重要性

        數(shù)學(xué)是小學(xué)的基礎(chǔ)課程,對學(xué)生思維能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的作用,受新課改的影響,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式發(fā)生變化,這直接影響著課程教學(xué)進(jìn)度。為了有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,教師需要重整教學(xué)結(jié)構(gòu),整合數(shù)學(xué)教學(xué)資源,幫助學(xué)生提升核心素養(yǎng)。

        二、創(chuàng)設(shè)良好的生活情境,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

        針對小學(xué)數(shù)學(xué)教育,教師要構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系,創(chuàng)設(shè)良好的生活情境,不斷增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。數(shù)學(xué)與生活存在緊密的聯(lián)系,兩者相互依存,教師要抓住這一點,有計劃地設(shè)置教學(xué)步驟。在實際生活中存在多種數(shù)學(xué)問題,學(xué)生也會遇到各種數(shù)學(xué)疑難,大多數(shù)小學(xué)生都是借助數(shù)字符號來解決問題。根據(jù)學(xué)生的實際特點,教師要有針對性地安排教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,探索數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵,提升數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。同時,在實際教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生從實際出發(fā),規(guī)范性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,不斷練習(xí)與實踐,完善自己的知識結(jié)構(gòu)。

        三、巧妙利用數(shù)學(xué)資源,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

        在現(xiàn)代化教育背景下,針對小學(xué)數(shù)學(xué)教育,教師要巧妙靈活地運用數(shù)學(xué)資源,幫助學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)應(yīng)用能力。由于數(shù)學(xué)知識具有抽象化的特點,教師要采取信息技術(shù)化手段,把數(shù)學(xué)知識直觀形象化,有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平,從而建立正確的數(shù)學(xué)框架。

        比如,在教學(xué)小學(xué)六年級數(shù)學(xué)“圓柱體的表面積與體積”時,教師需要先讓學(xué)生初步閱讀瀏覽課本內(nèi)容,正確理解記憶數(shù)學(xué)公式,如S=ch、S=πr2h等。為了增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,教師可以進(jìn)行一次“實踐探究任務(wù)”,把學(xué)生分為多個小組,并布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。以“圓柱體模型制作”為主題,教師會給每個小組說明模型制作的長度、面積等,小組成員需要合理分工,共同完成實踐任務(wù)。首先,教師會提供手工制作的材料,其中有剪刀、量尺、硬紙殼、膠帶等,學(xué)生需要先畫出基本的圖形樣式,剪裁一個完整的長方體,經(jīng)過多次的剪裁會得出一個圓柱體。學(xué)生需要準(zhǔn)確地標(biāo)明圓柱的長、寬、高,并結(jié)合相應(yīng)的推導(dǎo)公式,計算出圓柱體模型的面積。小組之間可以交換觀察,分析在制作計算中的問題,并進(jìn)行修整完善。在積極熱烈的學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)生可以合作探究,綜合地分析與觀察圖形的樣式,并結(jié)合公式解決數(shù)學(xué)問題,有效增強學(xué)生運用數(shù)學(xué)的意識,也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

        四、實施調(diào)查研究教學(xué)法

        小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說異常重要,教師要系統(tǒng)化地設(shè)計教學(xué)方案,結(jié)合小學(xué)生的實際特點,有效地實施教學(xué)培養(yǎng)策略,以數(shù)學(xué)課本為基點,融合教學(xué)活動,逐步加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與應(yīng)用,提升綜合素質(zhì)。同時,教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生,完善課程教學(xué),增加課程教學(xué)的趣味性,有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

        比如,在教學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計”中,為了讓學(xué)生更加深入地了解數(shù)學(xué)知識,教師可以開展“校園調(diào)查活動”,以“學(xué)校男女同學(xué)的身高體重”為例,安排學(xué)生進(jìn)行實地搜集整理,制定數(shù)據(jù)分析表格。首先,學(xué)生需要先搜集全校學(xué)生的身高體重進(jìn)行初步的數(shù)據(jù)整理;之后,利用條形和扇形統(tǒng)計圖來劃分層次,進(jìn)而得出實驗調(diào)查結(jié)論?;蛘?,教師可以采取多媒體教學(xué),把學(xué)生調(diào)查的信息數(shù)據(jù)導(dǎo)入“電腦系統(tǒng)”中,系統(tǒng)會自動生成圖像表格,教師再組織學(xué)生進(jìn)行深入的分析與討論,檢驗實驗調(diào)查結(jié)果。

        綜上所述,在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中,教師要構(gòu)建系統(tǒng)化的教學(xué)模式,逐步增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)??紤]到學(xué)科的特點,教師可以結(jié)合具體的生活實例,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)探究,教師從旁指導(dǎo)建議,讓學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的數(shù)學(xué)知識,提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]朱芳芳,劉海華,張雪,等.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計算思維的培養(yǎng)研究:以小學(xué)數(shù)學(xué)課程“認(rèn)識東南西北”為例[J].辦公自動化,2019(13).

        [2]洪杰作.幾何直觀有效應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略分析[J].考試周刊,2019(27).

        [3]柏媛媛.談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的解題能力[J].好家長,2019(6).

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