趙輝

[摘 要] 數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成之一，應(yīng)受到廣大師生的關(guān)注。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷啟發(fā)、滲透和磨煉學(xué)生，讓他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)從無到有、從有到強(qiáng)，使學(xué)生逐漸形成良好的、自覺的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí) 缺失原因 解決策略 生活實(shí)際 理解 學(xué)習(xí)方式 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）21-029

數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的核心概念之一，也是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。因此，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生能學(xué)以致用。但在實(shí)際教學(xué)中，由于種種原因，導(dǎo)致當(dāng)前學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)嚴(yán)重缺失。鑒于此，筆者就當(dāng)前學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)缺失的原因進(jìn)行分析，并提出一些具體的解決策略，以期能有效改善這種現(xiàn)狀。

一、學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)缺失的原因

1.部分教學(xué)內(nèi)容依舊游離于生活實(shí)際之外

現(xiàn)行蘇教版數(shù)學(xué)教科書的應(yīng)用性比以往有了一定的提高，但因?qū)W生個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)、所處地域等因素的影響，還存在部分教學(xué)內(nèi)容、問題的引入脫離生活實(shí)際及練習(xí)偏重形式等現(xiàn)象，嚴(yán)重抑制了學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提升。

2.部分教師對(duì)教學(xué)理念的理解存在偏差

部分教師誤認(rèn)為平時(shí)讓學(xué)生多做應(yīng)用題，就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。事實(shí)上，這只是鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，在一定程度上提升了學(xué)生計(jì)算的熟練度而已，無益于學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)與發(fā)展。

3.部分師生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足

部分教師對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠、不到位，導(dǎo)致他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。另外，由于很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有只求高分不求發(fā)展的錯(cuò)誤思想，也導(dǎo)致了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)淡薄，對(duì)其的價(jià)值認(rèn)識(shí)不深刻。

4.部分教師的教學(xué)策略單調(diào)，方法枯燥乏味

部分教師因?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的認(rèn)識(shí)不足，所以教學(xué)策略、方法單調(diào)枯燥，在教學(xué)中僅注重對(duì)知識(shí)的傳授，不重視有機(jī)滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用的思想，導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重缺失應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題的意識(shí)。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)單一、片面

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)自覺地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法來解決?！边@里的主動(dòng)自覺，指的是學(xué)生的意識(shí)范疇。但目前的教學(xué)評(píng)價(jià)依舊是以考試、分?jǐn)?shù)為主，抑制了教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。

二、學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)缺失的有效解決策略

1.充分開發(fā)數(shù)學(xué)課程資源，有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。所以，教師在教學(xué)時(shí)可從教與學(xué)的需要出發(fā)，開發(fā)并利用好課內(nèi)外課程資源，特別是學(xué)生生活中的課程資源。如租船、租車、購票方案的確定及怎樣包裝最節(jié)約的設(shè)計(jì)等實(shí)際問題，不僅給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)涂抹上濃重的生活色彩，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得鮮活、靈動(dòng)，而且促進(jìn)了他們?cè)诮鉀Q問題過程中萌生出的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，有效地激發(fā)了他們自覺應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

2.科學(xué)創(chuàng)編教學(xué)內(nèi)容，有效增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

教科書是教與學(xué)的藍(lán)本。在教學(xué)活動(dòng)中，如果師生都囿于教科書之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)減弱，也就談不上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)了。為此，教師需要加強(qiáng)研究教科書的結(jié)構(gòu)，突破它的束縛與框架，篩選、更新、重組或拓展一些教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的創(chuàng)編，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法解決問題。這樣，不僅有助于學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去質(zhì)疑，而且有利于增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

3.著力轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而組織學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是改變他們學(xué)習(xí)方式的策略之一。為此，在教學(xué)中，教師可結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，給他們創(chuàng)造進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。如給學(xué)生提供一些有關(guān)儲(chǔ)蓄、保險(xiǎn)和稅收等簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)社會(huì)去調(diào)查、去感受生活中的數(shù)學(xué)，逐步提升他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

4.完善教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有效深化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生探究、獲得新知并形成技能的主陣地。所以，我們的教學(xué)評(píng)價(jià)必須擺脫應(yīng)試教育的束縛和功利性傾向，立足于學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展，引導(dǎo)他們對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深層次的探究。如在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)提升評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果和過程，做到以評(píng)促用、以評(píng)導(dǎo)用，讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)深化的動(dòng)力，促其升華。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷啟發(fā)、滲透和磨煉學(xué)生，讓他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)從無到有、從有到強(qiáng)，使學(xué)生逐漸形成良好的、自覺的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

（責(zé)編 杜 華）