單躍平

【摘要】本文闡述了加強(qiáng)中職學(xué)生責(zé)任感教育的重要性，分析了中職學(xué)校學(xué)生責(zé)任感教育現(xiàn)狀，指出了學(xué)生責(zé)任感缺失的主要原因，并對(duì)具體的加強(qiáng)教育措施進(jìn)行了分析，以提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校;學(xué)生責(zé)任感教育;缺失原因;加強(qiáng)策略

當(dāng)前我國(guó)正處于高速發(fā)展時(shí)期，各行各業(yè)都需要大批的技術(shù)性人才，而中職學(xué)校作為培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的主要基地，在推動(dòng)社會(huì)建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中扮演著非常重要的角色。在素質(zhì)教育以及社會(huì)實(shí)際需求背景下，中職學(xué)校要堅(jiān)持以人為本的教育理念，重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在傳授學(xué)生專業(yè)技能知識(shí)和技術(shù)的同時(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，教會(huì)學(xué)生如何做人、做事，為促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

一、加強(qiáng)中職學(xué)生責(zé)任感教育的重要性

中職學(xué)校學(xué)生自身綜合素質(zhì)的高低會(huì)決定未來(lái)的發(fā)展高度，同時(shí)還會(huì)對(duì)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步造成直接影響，所以為了幫助學(xué)生全面成長(zhǎng)，加快社會(huì)建設(shè)，就需要加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感教育，端正學(xué)生的思想態(tài)度和道德理念，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀念和價(jià)值取向，賦予學(xué)生源源不斷的前進(jìn)動(dòng)力。加強(qiáng)中職學(xué)生責(zé)任感教育，是新時(shí)期教育事業(yè)改革的重要內(nèi)容和必然發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)也是社會(huì)對(duì)新型人才自身素質(zhì)的基本要求，學(xué)生只有具備了強(qiáng)烈的責(zé)任心，才能在做好自己本職工作的同時(shí)，向他人伸出援助之手，為社會(huì)做出更大貢獻(xiàn)，體現(xiàn)出自身真正的人生價(jià)值和生命意義，得到他人的尊重和信賴。所以從學(xué)生自身、教育事業(yè)以及社會(huì)發(fā)展等多個(gè)角度進(jìn)行綜合考慮，加強(qiáng)中職學(xué)生責(zé)任感教育都是非常重要的。

二、中職學(xué)校學(xué)生責(zé)任感教育現(xiàn)狀

當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生責(zé)任感教育力度不足，導(dǎo)致學(xué)生責(zé)任意識(shí)淡薄，責(zé)任感缺失現(xiàn)象嚴(yán)重，主要表現(xiàn)在理想信念缺失、誠(chéng)信和公德意識(shí)缺失、團(tuán)隊(duì)意識(shí)缺失、法律意識(shí)缺失等多個(gè)方面。大多數(shù)中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)信心不足，容易存在自暴自棄的消極思想，沒(méi)有樹(shù)立遠(yuǎn)大志向和堅(jiān)定信念，人生目標(biāo)不明確，理想信念缺失;同時(shí)，部分中職學(xué)生存在考試作弊、抄襲作業(yè)、不愛(ài)護(hù)公物等不誠(chéng)信或不道德行為，不能嚴(yán)格約束自己的言行舉止，道德素質(zhì)較低;其次，有些中職學(xué)生不注重團(tuán)隊(duì)合作，追求個(gè)人利益，對(duì)有關(guān)集體的事不管不問(wèn)，缺乏集體精神和奉獻(xiàn)精神;除此之外，中職學(xué)生違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象比較常見(jiàn)，自我約束能力較差，在網(wǎng)絡(luò)上隨意發(fā)表言論，甚至出現(xiàn)違法現(xiàn)象。這些都是中職學(xué)生責(zé)任感缺失現(xiàn)象，也是當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生責(zé)任感教育中亟需解決的問(wèn)題。

三、中職學(xué)生責(zé)任感缺失的主要原因

1、學(xué)生自身原因

中職學(xué)校的學(xué)生生理、心理都不夠成熟，處于青春過(guò)度階段，逆反心理較強(qiáng)，遇事不夠冷靜，容易出現(xiàn)偏激行為，對(duì)社會(huì)的接觸和了解較少，正確辨別是非能力較差，好奇心較重，容易受到不良思想的影響。并且大多數(shù)中職學(xué)生文化素質(zhì)水平較低，缺乏學(xué)習(xí)和生活信心，對(duì)自己的前途感到迷茫，人生目標(biāo)不明確，缺乏前進(jìn)的動(dòng)力，導(dǎo)致自身責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。

2、學(xué)校教育原因

當(dāng)前大多數(shù)中職學(xué)校教育理念沒(méi)有及時(shí)更新，仍然停留在傳統(tǒng)教育模式中，只注重專業(yè)課教育，而忽視了人文教育，教學(xué)存在嚴(yán)重的失衡和偏差現(xiàn)象。大部分中職學(xué)校沒(méi)有將素質(zhì)教育進(jìn)行貫徹落實(shí)，將教育重心全都放在了提升學(xué)生專業(yè)能力方面，對(duì)學(xué)生的思想政治教育不夠重視，教育力度不足，導(dǎo)致學(xué)生道德素質(zhì)和綜合素質(zhì)較低，責(zé)任意識(shí)淡薄。

3、家庭教育原因

家庭教育是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的重要途徑，但是當(dāng)前很多家長(zhǎng)都忙于自己的工作，對(duì)學(xué)生的關(guān)心力度不足，沒(méi)有做好學(xué)生人生道路上的領(lǐng)路人，家庭教育缺失嚴(yán)重，學(xué)生的責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。部分家長(zhǎng)自身文化水平和綜合素質(zhì)不高，教育方式不正確，對(duì)學(xué)生的思想道德教育不夠重視，也沒(méi)有做好榜樣、帶頭作用，沒(méi)有幫助學(xué)生樹(shù)立責(zé)任意識(shí)。

4、社會(huì)環(huán)境原因

當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)變得愈加激烈，為了更好的完成就業(yè)，學(xué)生將時(shí)間和精力全都放在了專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，淡化了對(duì)自身責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，責(zé)任感逐漸缺失。同時(shí)，各種不良社會(huì)現(xiàn)象，如假冒偽劣產(chǎn)品、公務(wù)員玩忽職守等，以及負(fù)面思想，如唯利是圖、享樂(lè)主義等，都很容易使中職學(xué)生走向思想誤區(qū)，不利于責(zé)任感的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生責(zé)任意識(shí)薄弱。

四、加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生責(zé)任感教育的策略

1、加強(qiáng)思想道德教育

中職學(xué)生的責(zé)任感不會(huì)自發(fā)形成，需要通過(guò)有效的教育途徑樹(shù)立學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，所以中職學(xué)校應(yīng)該通過(guò)加強(qiáng)思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀念，提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。學(xué)校應(yīng)該加大傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的弘揚(yáng)宣傳力度，使學(xué)生對(duì)自身進(jìn)行準(zhǔn)確定位，明確自身所需要承擔(dān)的責(zé)任，樹(shù)立人生目標(biāo)，將責(zé)任感轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力。其次要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)自己的言行舉止負(fù)責(zé)，能夠按照學(xué)校的規(guī)章制度以及道德規(guī)范嚴(yán)格約束自己的行為，自覺(jué)維護(hù)學(xué)校形象，遵守學(xué)校紀(jì)律和道德規(guī)范。同時(shí)還需要提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體意識(shí)，尊重并幫助他人，培養(yǎng)學(xué)生的敢于奉獻(xiàn)精神和犧牲精神，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

2、優(yōu)化學(xué)校教育方式

中職學(xué)校傳統(tǒng)教育模式中對(duì)學(xué)生責(zé)任感教育不夠重視，所以可以通過(guò)優(yōu)化教育方式，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感教育。學(xué)校應(yīng)該及時(shí)更新教育思想，堅(jiān)持以人為本的素質(zhì)教育理念，在傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立社會(huì)責(zé)任心。其次老師要發(fā)揮模范帶頭作用，履行崗位職責(zé)，遵守法律法規(guī)和職業(yè)道德，做到以身作則、言傳身教，以自身行為感化、熏陶學(xué)生，并利用勞模人物、感動(dòng)中國(guó)人物等作為典型，教育激勵(lì)學(xué)生。

3、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)

實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感一種最為直接、有效的方式，能夠加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其責(zé)任意識(shí)得到提高。中職學(xué)校應(yīng)該開(kāi)展多元化的教育活動(dòng)，比如主題班會(huì)、演講比賽、征文比賽等，使學(xué)生積極參與其中，在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到履行責(zé)任的重要性，以及自己所需要承擔(dān)的責(zé)任，提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。除此之外，還可以開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如植樹(shù)活動(dòng)、支教活動(dòng)、扶貧幫困活動(dòng)等，使學(xué)生更多的接觸和了解社會(huì)，在實(shí)踐中獲得積極的責(zé)任感體驗(yàn)，提高學(xué)生的責(zé)任感。

4、發(fā)揮各方教育力量

僅僅通過(guò)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感教育，所取得的成效是非常有限的，所以中職學(xué)校應(yīng)該聯(lián)合各方力量，做到對(duì)學(xué)生的全面教育，學(xué)校要主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和與社會(huì)的合作，建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，與家庭和社會(huì)共同培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。學(xué)生家長(zhǎng)要以身作則，在道德品質(zhì)和學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上為子女樹(shù)立好的榜樣，既要讓子女學(xué)會(huì)做事，也要讓子女學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)承擔(dān)各種責(zé)任。在社會(huì)上，各類組織、各個(gè)領(lǐng)域、全體公民都應(yīng)積極關(guān)心學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)工作，為培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

五、結(jié)束語(yǔ)

加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生責(zé)任教育，既是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必要措施，也是教育改革的重要內(nèi)容，同時(shí)也是推動(dòng)社會(huì)建設(shè)的有效途徑，要給予足夠的重視。面對(duì)中職學(xué)生道德缺失現(xiàn)象，可以通過(guò)加強(qiáng)思想道德教育、優(yōu)化學(xué)校教學(xué)方式、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)、發(fā)揮各方教育力量等策略，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值和意義，為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。

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