楊麗麗

摘 要：創(chuàng)新改革老師的教育方式是語文教學中很重要的教學部分，因為創(chuàng)新改革語文教學方式可以有效提高學生的閱讀能力、分析能力和創(chuàng)造能力，幫助他們拓展自己的學習范圍和提升他們的文學素養(yǎng)。但是要想實現(xiàn)這一教學目標是不容易的，僅靠有限的課堂教學時間不能夠起到很好的效果。所以針對這一情況，老師應(yīng)該采取合理的方法與策略來全面幫助學生利用更加科學有效的方式來學習語文，對趣味教學法在小學語文教學中的運用進行研究，希望能夠為小學語文教學開展帶來一定的幫助。

關(guān)鍵詞：趣味教學法;小學語文教學;應(yīng)用研究

受我國過去的語文教學方式的影響，小學語文教學存在著許多問題。在小學語文學習階段中，絕大部分的語文老師都是比較注重學生的理論知識教學，對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)還沒有引起足夠的重視，而且缺乏有效的教學方法[1]。在如今新課改的背景下，小學語文老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學方式，從而來幫助學生提高語文學習效率。本文圍繞趣味教學法來進行語文教學活動的開展。

一、提高學生的學習興趣

在語文教學過程中，創(chuàng)新思維也與學生是否有學習興趣有關(guān)系。小學階段，其實是學生最容易學習知識和學習能力的階段。而且也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的黃金時期。在語文教學過程中，教師在對于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)中，應(yīng)該給予學生一個積極良好的引導(dǎo)，幫助學生更好地探索學習方法，提高學習效率，從根本上激發(fā)起學生對語文學習的興趣。在培養(yǎng)學生對語文學習的興趣方面，教師應(yīng)該指導(dǎo)學生利用團隊學習、團隊合作的學習方式來解決語文學習中遇到的困難[2]。興趣是學生主動學習的關(guān)鍵因素。學生的學習方式太過于被動，根本不能夠提高學習效率，課堂教學的氛圍也會十分乏味。所以，將學習與實踐現(xiàn)結(jié)合才是最有效的學習方式。

二、用古詩帶動學生的情感

在語文教學當中古詩訓練也是十分重要的，在語文教學中通過朗讀古詩的方式能夠充分調(diào)動學生的思維模式，幫助他們有效思考。在我國上下五千年文化當中，詩歌所占比重是相當重要的，對于學生來說多讀詩歌能夠充分了解與感受作者所在年代的社會政治、民俗風土和思想胸懷，從而明白現(xiàn)在生活的幸福與可貴。以人教版小學語文六年級下冊的《聞官軍收河南河北》這一課的教學為例，這首唐詩是由偉大詩人杜甫所創(chuàng)作的，詩的前半部分體現(xiàn)了作者初聞收復(fù)冀北的驚喜;后部分描寫了作者高興之余急著返鄉(xiāng)的心情，充分表達了詩人的無比激動與驚喜[3]。解讀這首詩讓學生感受到當時社會戰(zhàn)亂不安使得老百姓顛沛流離、滿目瘡痍，讓像詩人一樣的平民百姓終于能夠安定下來。由于我們現(xiàn)在的生活十分寧靜幸福，雖然我們不能感受到詩人那個年代的苦難，但是通過語文詩歌的教學可以讓學生了解到現(xiàn)在的幸福生活是多么不容易，再聯(lián)想到現(xiàn)在的生活實際是我們國家?guī)Ыo我們的安定與幸福，充分讓學生了解過去的歷史，更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活。同時也可以表現(xiàn)語文教學的擴展性，使學生了解到更多的課文知識。

三、利用多媒體技術(shù)教學

小學語文教師在選擇給學生練習的試題時，要挑選適合學生的試題。比如先總結(jié)班上學生在學習語文知識時哪一方面的知識點比較薄弱，加強哪一方面的練習。教師還要注意對試題內(nèi)容進行相應(yīng)的拓展延伸，制定一套更適合學生學習情況的學習方案。在以往的語文教學當中可以發(fā)現(xiàn)，枯燥乏味的教學方式是完全不適合學生開展思維活動的，同時也不利于學生對教學內(nèi)容的理解與記憶，所以要求教師改變慣有的教學模式來提高學生的學習能力，從而讓學生能夠自己解決課堂中的難題[4]。教師可以通過多媒體技術(shù)將抽象的語文理論知識轉(zhuǎn)換成真實的聲音與圖像，讓學生通過具體的聲音與畫面理解課堂教學內(nèi)容，從而加深記憶，提高學生獨立自主攻克難關(guān)的能力。

四、學生自己進行詩歌創(chuàng)作

老師可以讓學生創(chuàng)作出自己的詩歌，不限形式與文體，學生根據(jù)自己的想法寫出創(chuàng)造出自己的作品，這就是創(chuàng)造出了美的價值。這對學生來說，不僅意義很重大，影響很深刻，而且學生通過自己創(chuàng)作，能夠獲得一種滿足感和榮譽感，這何嘗不是一件一舉兩得的事情。最后老師評選出前三名的優(yōu)秀作品，在班級黑板報中展示出來，并給予這三名學生相應(yīng)的獎勵，再由他們朗誦給全班同學。通過這種趣味教學方式能夠提升學生的語文寫作水平和成就感，提高教師的語文教學效率。

總而言之，小學語文教學當中，老師需要本著“以學生為主體”的教學原則。結(jié)合多種教學形式，不斷豐富語文教學的多樣性和有趣性，加強學生的學習興趣。利用古詩調(diào)動學生的情感，利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)課文知識內(nèi)容讓學生自己進行詩歌創(chuàng)作，這些方式都是趣味教學法的體現(xiàn)，從而讓學生成為課堂的“主體”，化被動為主動。

參考文獻：

[1]趙東華.趣味識字教學法在小學語文教學中的運用研究[J].語文課內(nèi)外，2019（20）：52.

[2]邊金鳳.趣味教學法在小學語文四年級教學中的運用研究[J].小學時代（奧妙），2018（12）：29-30.

[3]謝靜.趣味教學法在小學語文教學中的運用[J].讀與寫，2019，16（16）：61.

[4]謝道祥.淺析趣味教學法在小學語文教學中的運用[J].新課程·小學，2018（10）：70.