黃素群

摘 要：體育是培養(yǎng)幼兒良好體育意識(shí)與良好體育習(xí)慣的基本途徑。培養(yǎng)良好的體育意識(shí)與良好的體育習(xí)慣必須要從娃娃抓起，從幼兒園體育教學(xué)抓起。在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，圍繞“生活化情景、趣味化游戲以及童真化評(píng)價(jià)”三個(gè)方面，例談提升大班幼兒體育教學(xué)效益的一些有效策略。

關(guān)鍵詞：大班幼兒;體育教學(xué);效益提升;有效策略

居里夫人說(shuō)：“科學(xué)的基礎(chǔ)是健康的身體?！庇變航逃灰暈榛A(chǔ)教育中的基礎(chǔ)，要從德、智、體、美、勞等各個(gè)方面促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。幼兒體育教學(xué)是培養(yǎng)幼兒健康意識(shí)，塑造幼兒健康體魄的主要抓手。毫無(wú)疑問(wèn)，幼兒體育教學(xué)活動(dòng)既要遵循幼兒的身體發(fā)育規(guī)律，又要結(jié)合幼兒園體育教學(xué)的實(shí)際狀況;既要豐富體育教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，又要?jiǎng)?chuàng)新體育教學(xué)活動(dòng)的形式;既要調(diào)動(dòng)幼兒參與體育活動(dòng)的積極性，又要提升幼兒體育教學(xué)的效益等。

下面筆者將在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞“生活化情景、趣味化游戲以及童真化評(píng)價(jià)”三個(gè)方面，深入探究提升幼兒大班體育教學(xué)效益的一些有效策略。

一、用生活化情景助力體育教學(xué)效益的提升

體育源于生活，生活蘊(yùn)含體育。將體育與生活巧妙地結(jié)合起來(lái)，不僅有助于幼兒在生活中不知不覺(jué)地進(jìn)行體育鍛煉，還有助于幼兒在體育中感受多姿多彩的現(xiàn)實(shí)生活。生活化的教學(xué)情景就好比是一座溝通體育教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的橋梁，能夠讓幼兒在體育教學(xué)中管窺現(xiàn)實(shí)生活，能夠讓幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中開(kāi)展體育鍛煉等。

有鑒于此，為了著力提升幼兒大班體育教學(xué)的效益，幼兒教師要圍繞體育教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合體育教學(xué)環(huán)境，精心創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景。置身于生活化的教學(xué)情景之中，幼兒就會(huì)積極主動(dòng)地參與體育教學(xué)活動(dòng)，體育教學(xué)的效益自然也會(huì)大幅提升。

比如，為了訓(xùn)練學(xué)生彎腰、起身、跑步、屈膝等身體協(xié)調(diào)能力，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，幼兒教師可以在體育課堂中創(chuàng)設(shè)一個(gè)“摘西瓜”的教學(xué)情景。教師可以在小籃球上面貼上西瓜的花紋，一個(gè)個(gè)小籃球就會(huì)變成瓜熟蒂落的“西瓜”。“摘西瓜”這一生活化的教學(xué)情景就這樣形象逼真地創(chuàng)設(shè)出來(lái)。立足于這樣的教學(xué)情景，幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的積極性就會(huì)空前高漲。

由此可見(jiàn)，生活化的教學(xué)情景不僅能夠調(diào)動(dòng)幼兒參與體育活動(dòng)的積極性，還能夠切實(shí)提升幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的效益。

二、用趣味化游戲助力體育教學(xué)效益的提升

游戲，既是兒童的工作，也是兒童成長(zhǎng)的舞臺(tái)。在大班幼兒體育教學(xué)過(guò)程中，如果幼兒教師只引領(lǐng)幼兒開(kāi)展機(jī)械重復(fù)的體育訓(xùn)練，那么，幼兒參與體育訓(xùn)練活動(dòng)的興趣就會(huì)銳減，幼兒體育教學(xué)的效益也會(huì)陡降。

既然如此，幼兒教師要想方設(shè)法將體育訓(xùn)練活動(dòng)趣味化。以游戲的形式開(kāi)展體育訓(xùn)練活動(dòng)，正是將體育訓(xùn)練活動(dòng)趣味化的一種具體表現(xiàn)。因?yàn)轶w育訓(xùn)練活動(dòng)妙趣橫生，所以幼兒參與體育訓(xùn)練活動(dòng)的興趣特別濃厚，體育訓(xùn)練活動(dòng)的實(shí)效必然也會(huì)穩(wěn)步提升。

如，為了訓(xùn)練幼兒的平衡能力，教師可以將民間體育游戲“踩高蹺”引入幼兒大班體育課堂中來(lái)。與此同時(shí)，為了增添游戲的趣味性，幼兒教師還可以讓幼兒自己動(dòng)手制作服裝。利用廢舊報(bào)紙、廢舊衣物，在幼兒教師的指導(dǎo)下，幼兒就會(huì)制作出張果老、呂洞賓、何仙姑、韓湘子等八仙的服裝以及孫悟空、豬八戒、唐僧等《西游記》中人物的服裝等。幼兒穿上自制的服裝參與踩高蹺游戲，游戲活動(dòng)的趣味性就會(huì)更濃。

顯而易見(jiàn)，趣味化游戲不僅有助于創(chuàng)新幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的形式，還有助于提升幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的效益。

三、用童真化評(píng)價(jià)助力體育教學(xué)效益的提升

人人都希望得到別人的肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)與指導(dǎo)等，幼兒也一樣。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，當(dāng)他們?cè)隗w育訓(xùn)練活動(dòng)中取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，幼兒教師及時(shí)的評(píng)價(jià)能夠讓他們品嘗到成功的喜悅;當(dāng)他們?cè)隗w育活動(dòng)中遇到些許困難時(shí)，幼兒教師走心的評(píng)價(jià)能夠讓他們產(chǎn)生克服困難的勇氣;當(dāng)他們?cè)隗w育活動(dòng)中迷失努力方向時(shí)，教師用心的評(píng)價(jià)能夠讓他們重新找到訓(xùn)練的目標(biāo)等。因此，評(píng)價(jià)在提升幼兒大班體育教學(xué)效益方面有著至關(guān)重要的作用。為了更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，幼兒教師要用童真化的評(píng)價(jià)助力幼兒體育教學(xué)效益的穩(wěn)步提升。

還是以“踩高蹺”游戲?yàn)槔?，?dāng)某幼兒穿著豬八戒的服裝有模有樣地踩著高蹺向前走時(shí)，幼兒教師可以給予他這樣的評(píng)價(jià)：“哇，你有演員的潛質(zhì)！你看上去就是一個(gè)活靈活現(xiàn)的豬八戒嘛！”當(dāng)某幼兒穿著孫悟空的服裝大步流星地向前走時(shí)，幼兒教師這樣評(píng)價(jià)：“這大步流星的齊天大圣，我還是第一次看見(jiàn)呀！”

當(dāng)然，評(píng)價(jià)的形式不僅局限于語(yǔ)言評(píng)價(jià)，教師還可以通過(guò)肢體動(dòng)作、面部表情以及貼畫(huà)等對(duì)幼兒實(shí)施有效的評(píng)價(jià)。如此，以評(píng)價(jià)為推手，幼兒教師就可以著力提升幼兒體育教學(xué)的實(shí)效。

總而言之，無(wú)論是創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，還是開(kāi)展趣味化的體育活動(dòng)，抑或是實(shí)施童真化的教學(xué)評(píng)價(jià)等，都有助于提升幼兒大班體育教學(xué)的效益。隨著幼兒大班體育教學(xué)效益的提升，幼兒就會(huì)逐漸形成體育健康意識(shí)，逐漸養(yǎng)成積極參與體育鍛煉的良好習(xí)慣。而良好的體育健康意識(shí)與良好的體育鍛煉習(xí)慣又會(huì)成為幼兒具有健康體魄的必要前提與重要保障。

參考文獻(xiàn)：

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