周青潔

摘 要：在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師為了完成教學(xué)任務(wù)而采取較為單一而枯燥的教學(xué)形式，學(xué)生對教師具有強烈的依賴性，學(xué)習(xí)主動性不強。隨著新課程改革的不斷深入，要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，豐富課堂的教學(xué)形式，將綜合實踐活動巧妙地融入教學(xué)中。讓學(xué)生在參與綜合實踐活動的過程中，不斷提升自身的創(chuàng)新意識、動手實踐與數(shù)學(xué)思維能力，進而促進數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);綜合實踐;有效開展

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為了確保完成教學(xué)任務(wù)而注重對學(xué)生進行數(shù)學(xué)專業(yè)知識的傳授，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，處于較為被動的狀態(tài)，他們對教師具有較強的依賴性，缺乏自主探究的意識。隨著新課程改革的不斷深入，要求教師在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將單一、枯燥的教學(xué)形式變得更加豐富有趣，始終以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生進行自主探究性學(xué)習(xí)。巧妙地將綜合實踐活動融入數(shù)學(xué)的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在參與實踐的過程中提升數(shù)學(xué)思維能力，進而促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升與發(fā)展。

一、開展小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動的重要性

荷蘭著名數(shù)學(xué)家氟賴登塔爾曾指出：“數(shù)學(xué)是起源于現(xiàn)實，扎根于現(xiàn)實，同時更是應(yīng)用于現(xiàn)實的?！毙W(xué)生由于年齡較小，他們的認知能力與水平相對較為有限。教師在教學(xué)時，要能夠引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，實際創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與自己生活緊密聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)不僅來源于我們的日常生活，同時還服務(wù)于我們的生活，進而加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。

小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動，其實就是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，也是數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)的綜合實踐性活動。這里的“學(xué)數(shù)學(xué)”，不僅是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)相關(guān)知識，同時還讓他們可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗與感受，運用數(shù)學(xué)解決實際的問題。學(xué)生在此過程中，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題并進行自主探究，學(xué)會與他人進行有效的交流與合作，學(xué)會總結(jié)與反思等。

由此可見，開展小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動是十分必要的，是有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓他們在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并學(xué)會解決問題，樹立數(shù)學(xué)意識，提升數(shù)學(xué)思維能力。

二、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動的形式是豐富而多彩的，教師要想有效地開展實踐活動，就要善于結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的認知能力與水平，尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律與特點，注重于對學(xué)生實踐能力的提升與發(fā)展，科學(xué)合理地設(shè)計活動環(huán)節(jié)。

比如，教師可以組織“端午節(jié)中的數(shù)學(xué)問題”，借助學(xué)生現(xiàn)實生活中的端午節(jié)活動進行設(shè)計，讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，解決實際中遇到的一些問題。利用人民幣去購買活動中所需要的食材，合理分配小組提高活動效率等。讓學(xué)生在參與活動的過程中，不僅能鞏固已學(xué)的數(shù)學(xué)知識，同時能認識到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。學(xué)會用一雙善于觀察的眼睛，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并能夠通過實踐解決問題。

三、設(shè)計活動，提升學(xué)生的思維能力

研究性學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)實踐活動中最為重要的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生在參與活動的過程中，能夠主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進行自主探究與學(xué)習(xí)，最終解決問題。同時，學(xué)生能夠?qū)⑴c實踐活動的過程進行匯報與交流，并進行總結(jié)與反思。教師對學(xué)生的表現(xiàn)及時給予評價與鼓勵，給予學(xué)生展示自我的平臺與機會，樹立學(xué)生的自信心。

教師要想順利地開展好實踐活動，首先要能夠提高學(xué)生的思想意識。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對教師的依賴性較強，他們更愿意聽從教師的指令進行學(xué)習(xí)。而實踐性活動則要求學(xué)生能夠進行自主探究性學(xué)習(xí)，因此，教師要能夠給予學(xué)生一定的方法與技巧，讓他們懂得如何進行自主學(xué)習(xí)。

其次，教師要能夠結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，啟迪學(xué)生善于主動發(fā)現(xiàn)問題，并進行思考。學(xué)生擁有了主動質(zhì)疑的能力，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，自然能夠用心進行思考與探究，學(xué)生解疑的過程就是他們智慧生產(chǎn)的過程。

最后，學(xué)生解決問題單靠自己的力量是遠遠不夠的，他們還要學(xué)會與他人進行有效的交流與合作。小組合作學(xué)習(xí)是日常教學(xué)中最為常見的教學(xué)方式，學(xué)生在參與的過程中，能夠暢所欲言，將自己的想法表達出來。教師要確保小組合作活動的順利開展，就要能夠明確小組內(nèi)成員的職責(zé)，讓他們都能有機會進行交流。學(xué)生在參與交流的過程當(dāng)中，不僅學(xué)會了從他人身上習(xí)得知識，同時，能將所學(xué)的知識進行有效的整合。學(xué)生在相互交流與合作中，提升自身思維能力，進而提高課堂的教學(xué)效率。比如，在教學(xué)“角的認識”時，教師可以提前為學(xué)生準(zhǔn)備好工具，讓學(xué)生以組為單位制作一個角。學(xué)生在動手實踐的過程中，不僅加深了對角概念的理解，也學(xué)會了合作性學(xué)習(xí)。

總而言之，教師在開展數(shù)學(xué)綜合實踐的活動中，要讓學(xué)生充分動腦進行思考，動手進行操作，用心進行交流，體會數(shù)學(xué)的獨特魅力。善于聯(lián)系學(xué)生的生活實際，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。通過科學(xué)合理的設(shè)計活動內(nèi)容，提高學(xué)生的思維能力。同時，教師需要不斷地更新自身的教育理念與水平，在實踐中尋找到更好的教學(xué)模式，進而促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展。

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