劉茜

摘 要：英語教師在實(shí)際教學(xué)過程中，需要有效結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)上的需求，選用合理的課程導(dǎo)入方法開展教學(xué)，并利用實(shí)物導(dǎo)入、問題導(dǎo)入以及故事導(dǎo)入等方法提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語課堂；導(dǎo)入方法；教學(xué)效率

中圖分類號：G623.31；G622.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）24-0090-01

多樣化的課程導(dǎo)入方法能夠讓學(xué)生快速進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的狀態(tài)，極大地提高課堂教學(xué)成效。英語教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)也要靈活地運(yùn)用課程導(dǎo)入方法，讓學(xué)生克服學(xué)習(xí)新知識的恐懼心理，快速地融入學(xué)習(xí)狀態(tài)，逐步建立起學(xué)習(xí)的信心。英語寫作一直是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本文以英語寫作部分為例探究英語課堂中的導(dǎo)入方法。

一、實(shí)物導(dǎo)入

實(shí)物導(dǎo)入是一種形象直觀的課程導(dǎo)入方法，采用這樣的方法去導(dǎo)入課程能夠取得意想不到的效果。在小學(xué)階段，學(xué)生年齡較小，閱歷以及知識范圍都比較窄，這些因素決定了學(xué)生更容易理解和接受形象直觀的材料。而這些直觀性的事物能夠吸引他們的注意力，促使他們集中注意力參與學(xué)習(xí)活動。在進(jìn)行英語寫作教學(xué)時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和觀察能力，教師可以為學(xué)生展示形象直觀的實(shí)物，將抽象問題具體化，讓學(xué)生在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，將自己觀察得到的結(jié)果用英語語言表達(dá)出來，進(jìn)而通過有效的整合形成一篇完善的英語作文。例如，以《My School》為題目寫一篇英語作文。在寫這篇作文的時(shí)候，如果學(xué)生不了解學(xué)校的整體狀況，那么在寫作的過程中就會遇到困難，不知道從何寫起，也不知道要寫什么內(nèi)容。因此，教師可以帶學(xué)生走出教室，環(huán)繞整個(gè)校園，認(rèn)真觀察自己和學(xué)校，從而寫出一篇優(yōu)秀的英語文章。在觀察校園之后，學(xué)生們都順利地寫出了作文。這樣，不僅能夠豐富英語寫作教學(xué)的形式和內(nèi)容，還能夠逐步培養(yǎng)起學(xué)生對英語寫作的興趣。另外，教師還可以用多媒體資源，通過為學(xué)生播放視頻的形式，讓學(xué)生動態(tài)直觀地了解自己的學(xué)校，從而進(jìn)行寫作。

二、設(shè)問導(dǎo)入

設(shè)問導(dǎo)入主要是指教師在導(dǎo)入新課之前設(shè)置疑問，為學(xué)生制造一個(gè)懸念，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生通過認(rèn)真思考找到問題的答案。設(shè)問導(dǎo)入是教師使用較多的課程導(dǎo)入方法，因?yàn)檫@樣的導(dǎo)入方式符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且當(dāng)學(xué)生面對教師設(shè)置的疑問時(shí)，會因?yàn)閺?qiáng)烈的求知欲和好奇心而消除對問題的恐懼心理。這樣，在學(xué)生解決問題的過程中，會發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的另一番天地。在進(jìn)行設(shè)問導(dǎo)入時(shí)，教師需要注意設(shè)置的問題不能過多而且難度不要太大，設(shè)計(jì)的問題要緊密聯(lián)系教材內(nèi)容和貼近學(xué)生的實(shí)際生活。在小學(xué)英語寫作課程教學(xué)中，教師要靈活地使用設(shè)問導(dǎo)入的方法，培養(yǎng)學(xué)生對英語寫作的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。例如，在導(dǎo)入英語寫作新課“Describe your favorite things”時(shí)，教師可以首先問學(xué)生幾個(gè)貼近生活的問題：What is your favorite season？Can you tell me why you like it？What will you do In the season？在教師提問之后學(xué)生積極地說出自己的答案，并與其他同學(xué)進(jìn)行熱烈討論和交流，順利完成新課的導(dǎo)入。如果學(xué)生能夠完整地回答以上問題，那么學(xué)生將這些問題的答案進(jìn)行整合和邏輯順序的調(diào)整，就能夠得到一篇完整的英語小作文，覺得英語寫作不再是難題。

三、故事導(dǎo)入

故事導(dǎo)入是一種吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)生英語寫作興趣的重要手段，利用講故事的方法自然地導(dǎo)入新課，不僅能夠啟迪學(xué)生的智力和思維，還能夠培養(yǎng)他們的想象能力和語言欣賞能力。故事是小學(xué)生喜聞樂見的文字形式，用故事來啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語寫作知識寫出一個(gè)有趣的英語故事短文并鍛煉學(xué)生的寫作能力，對于提高英語寫作教學(xué)的有效性和提升學(xué)生對英語的語言運(yùn)用能力都有很大的幫助。例如，在導(dǎo)入小學(xué)英語寫作新課之前教師可以首先為學(xué)生提供幾個(gè)簡單的英語故事，將學(xué)生帶入到英語世界，接下來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和理解，并將從中獲得的知識應(yīng)用到接下來的寫作當(dāng)中。為了有效鍛煉學(xué)生的英語寫作能力，教師可以讓學(xué)生用新學(xué)的幾個(gè)單詞創(chuàng)編出一個(gè)合理的小故事，注意語句的完整和通順。教師提供的詞語有wolf，woman，wait，believe，kill，village，學(xué)生可以根據(jù)故事需要增加一些新學(xué)的單詞來保持這個(gè)故事的完整性。在得到一個(gè)這樣有趣的任務(wù)之后，學(xué)生們紛紛興趣盎然地投入到故事的寫作當(dāng)中。在學(xué)生都完成寫作之后，教師可以給予學(xué)生客觀的評價(jià)和指導(dǎo)，并讓學(xué)生進(jìn)行交流分享，提出自己在寫作過程中遇到的困難以及是如何解決困難的，從而讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

四、結(jié)束語

靈活多樣的英語課程導(dǎo)入方法能夠讓英語課堂變得豐富多彩，也能極大程度地降低學(xué)生接觸新知識的難度。因此，在英語寫作中，教師可以利用實(shí)物導(dǎo)入、問題導(dǎo)入以及故事導(dǎo)入等方法，培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，引導(dǎo)學(xué)生更快地成長成才。

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