郭偉洪

摘要：隨著新課標(biāo)的實(shí)施，人們開(kāi)始將教育的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的品德建設(shè)當(dāng)中。而德育教育，也成為當(dāng)下教師討論和研究的主要話題，在小學(xué)教育中開(kāi)展德育教育，不僅有利于學(xué)生樹(shù)立正確的思想認(rèn)知，而且還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)思想和智力的共同發(fā)展。而英語(yǔ)教育作為小學(xué)教育中基礎(chǔ)的學(xué)科，它的主要教授內(nèi)容是英文知識(shí)的傳播，同時(shí)，在英語(yǔ)課本中，也有不少提升學(xué)生德育的文章和內(nèi)容。因此，本文基于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合德育教育的重要性，提出幾點(diǎn)有助于二者相互融合教學(xué)策略和方法，希望可以對(duì)教育工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);德育教育;策略探究

德育教育，即思想品德教育的簡(jiǎn)稱。在小學(xué)教育中，由于小學(xué)生正處于人生發(fā)展的初級(jí)階段，對(duì)于事物缺乏正確的認(rèn)識(shí)，而良好的品德能夠促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，而且還可以增加學(xué)生與人交流的能力，獲得更多的友誼和關(guān)心，從而讓學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。但是，在小學(xué)德育工作開(kāi)展的過(guò)程中，存在著許許多多問(wèn)題，影響了德育工作的進(jìn)度，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生德育水平的提升。本文對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入分析后，找出了相應(yīng)的解決策略。

一、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施德育教育的重要性及作用

英語(yǔ)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其中包含了大量國(guó)外文化和品德知識(shí)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，開(kāi)展德育教育還是非?？尚械?。在英語(yǔ)教學(xué)中，其中不少課外都是在講國(guó)外優(yōu)良的風(fēng)土人情或是人文風(fēng)景的，讓學(xué)生通過(guò)不一樣的語(yǔ)言了解到更多的美、發(fā)現(xiàn)更多的美，讓學(xué)生在美學(xué)當(dāng)中遠(yuǎn)離不良思想的侵害，提高學(xué)生的德育水平。而且，在英語(yǔ)課堂中，教師常常會(huì)教授英文歌曲，通過(guò)學(xué)習(xí)英文歌曲，可以放松學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，陶冶學(xué)生的情操。

另外，英語(yǔ)本身就是一門(mén)可以使用和交流的語(yǔ)言，通過(guò)結(jié)合德育教育內(nèi)容，能夠讓學(xué)生在采用英文交流和對(duì)話過(guò)程中，更加清晰、明確且有禮貌的表達(dá)出自己的想法和意思。同時(shí)，也可以幫助學(xué)生更好的解決遇到的分歧和問(wèn)題，提高英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，讓學(xué)生更加能夠理解英文中不同語(yǔ)句表達(dá)的情感和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考，讓學(xué)生敢于和外國(guó)人進(jìn)行交流。

上文提到，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的時(shí)候，還可以接觸到一系列國(guó)外的人文知識(shí)和風(fēng)土人情，從而豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知。同時(shí)，由于德育思想的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)到其他文化以及學(xué)習(xí)贊美其文化的用詞時(shí)，會(huì)不自覺(jué)地產(chǎn)生對(duì)比心理，從而產(chǎn)生愛(ài)國(guó)主義情懷，提高愛(ài)國(guó)教育在英語(yǔ)中的滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)外文化的時(shí)候，保持理性的思維，不崇洋不媚外，堅(jiān)持擁護(hù)和傳承祖國(guó)文化，通過(guò)努力將來(lái)讓更多的人了解中華文化、領(lǐng)略中魅力！

二、當(dāng)下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展德育工作的現(xiàn)狀分析

1.??? 對(duì)德育內(nèi)容重視程度不夠

隨著新課標(biāo)在我國(guó)教育領(lǐng)域的開(kāi)展，新穎的教學(xué)理念和教學(xué)方法，已經(jīng)深入到教學(xué)基層當(dāng)中，而且有的學(xué)校還取得優(yōu)異的成績(jī)。但是，在眾多學(xué)校中也不乏有“掛羊頭賣狗肉”的現(xiàn)象出現(xiàn)，表面上全是對(duì)新課標(biāo)、德育素養(yǎng)的宣傳，在實(shí)際教學(xué)中，仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。而在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在著同樣的問(wèn)題，不少英語(yǔ)教師在課堂中，為了追趕學(xué)校教學(xué)進(jìn)度，在課堂中仍舊只講英語(yǔ)語(yǔ)法、時(shí)態(tài)、句式以及單詞的背誦等主要的英語(yǔ)課堂內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的品德教育在英語(yǔ)課堂中，基本不會(huì)得到體現(xiàn)。

而且，在不少地區(qū)中，學(xué)生成績(jī)是衡量的學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以，教師在教授英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，還要面臨來(lái)自學(xué)校、家長(zhǎng)的雙重壓力，英語(yǔ)教師只能更加專注于基礎(chǔ)知識(shí)的講解和教授。同時(shí)，學(xué)生在將來(lái)的升學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的成績(jī)也將會(huì)成為了學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)府的敲門(mén)磚，綜合多方面的因素，造成了小學(xué)英語(yǔ)教育對(duì)德育教育的不重視。

2.??? 英語(yǔ)教育中德育過(guò)于形式

德育教育，主要是對(duì)學(xué)生日常行為的約束，以及思想方面的糾正，讓學(xué)生在接受教育的同時(shí)，能夠樹(shù)立正確的道德思想，養(yǎng)成樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)同學(xué)、禮貌待人的良好行為。而英語(yǔ)作為基礎(chǔ)教學(xué)課程的同時(shí)，也是一種文化的傳播，因此，對(duì)于提高學(xué)生的德育水平，能夠起到非常良好的作用。但是，在實(shí)際教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展，往往就是結(jié)合書(shū)本知識(shí)，進(jìn)行直接教師，確保學(xué)生能夠掌握課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，缺乏對(duì)課堂內(nèi)容的深挖，基本涉及到德育內(nèi)容，也是簡(jiǎn)單講解、一“口”帶過(guò)。

3.??? 融合不合理增加學(xué)生負(fù)擔(dān)

英語(yǔ)教學(xué)本身就是一種外來(lái)的知識(shí)內(nèi)容和體系，對(duì)于小學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，具備一定的難度，不容易將課文中的時(shí)態(tài)、語(yǔ)法做的活學(xué)活用。而隨著德育內(nèi)容的加入，教師在教授知識(shí)的過(guò)程中，容易將課文知識(shí)和德育內(nèi)容產(chǎn)生混淆，讓英語(yǔ)知識(shí)的傳播失去調(diào)理，而學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，難以分清學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，從而增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

三、當(dāng)下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展德育工作的有效策略

1.??? 深入分析教材內(nèi)容，增加德育重視程度

上文提到英語(yǔ)是對(duì)一種文化的傳播和發(fā)揚(yáng)，因此，其課本內(nèi)容多數(shù)為育德的載體。教師在開(kāi)展英語(yǔ)德育課堂教育的時(shí)候，一定要提前做好準(zhǔn)備工作。將第二天所要教授的內(nèi)容，進(jìn)行深入的剖析和挖掘，明確本節(jié)英語(yǔ)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，以及其想要表達(dá)的內(nèi)容，從而將正確的品德思想融入到課堂當(dāng)中。同時(shí)，在深入分析英語(yǔ)教材和德育結(jié)合的過(guò)程中，教師也會(huì)在無(wú)形中增加對(duì)德育文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，了解到德育內(nèi)容的重要性和作用，激發(fā)教師在英語(yǔ)課堂中，宣講德育知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，從而在無(wú)形中讓教師開(kāi)始重視起學(xué)生的德育教育工作。另外，教師在構(gòu)建英語(yǔ)德育課題的時(shí)候，首先，可以先對(duì)德育的具體內(nèi)涵進(jìn)行了解和深挖，爭(zhēng)取將每一條要求或是內(nèi)容，吃透弄懂，在無(wú)法弄懂的情況下，可以請(qǐng)教一些德高望重的老教師，聽(tīng)取一下他們的講解或是經(jīng)驗(yàn)，從而提高對(duì)學(xué)生思想品德教育的重視程度。

2.??? 充分利用教材內(nèi)容，增加德育實(shí)質(zhì)內(nèi)容

小學(xué)英語(yǔ)，作為我國(guó)英語(yǔ)教育課程的基礎(chǔ)部分，在制定小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，收入了大量的日常生活情境及交流用語(yǔ)。其主要目的在于，增加英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生生活產(chǎn)生一定的聯(lián)系，拉近學(xué)生和英語(yǔ)的距離，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和主動(dòng)性。因此，作為英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)充分利用課本中現(xiàn)有的知識(shí)，聯(lián)系德育內(nèi)涵，綜合二者的內(nèi)在或是本質(zhì)，創(chuàng)設(shè)一些與德育培養(yǎng)有關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境當(dāng)中，獲得德育教育的同時(shí)，也可以提高學(xué)生的英語(yǔ)交流水平，大大提高了英語(yǔ)教學(xué)的效率性。

例如，在英語(yǔ)課本中常常出現(xiàn)“Can I help you”“Not bad，thank you”“Excuse me”等一些生活中的常用語(yǔ)，在這些常用語(yǔ)中，很多都是屬于禮貌性用語(yǔ)，因此，教師可以通過(guò)這些禮貌用語(yǔ)構(gòu)建一些生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在場(chǎng)景中感受品德和英語(yǔ)的魅力。例如，構(gòu)建問(wèn)路的場(chǎng)景：A：Excuse me.Im afraid I got lost.Can you show me the way to the station？B：Im walking that way.Let me lead you the way.A：Excuse me，Where am I on this map？B：We are here，bus station，we are in the heart of the city.A：Oh！I think Im lost.Can I go from here to the railway station？B：Head straight up the street about two blocks thenturn left.

3.??? 深挖教材加深理解，透析德育促進(jìn)融合

德育教育是對(duì)學(xué)生思想方面的教育，而最能夠讓學(xué)生思想產(chǎn)生變化的因素，就是人類的情感，其中包括親情、友情、愛(ài)國(guó)情懷等。所有教師可以深挖教材內(nèi)容，在英語(yǔ)課本中尋找一些和情感有關(guān)的內(nèi)容，加深學(xué)生和自己對(duì)德育的理解，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。例如，教師在教授教育科學(xué)出版社小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)（三年級(jí)起點(diǎn)）四單元“My class”的時(shí)候，需要教授“Chinese”中國(guó)的;中國(guó)人;這個(gè)單詞，教師可以引出“愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義”等思想內(nèi)容。同時(shí)，本節(jié)中學(xué)生還會(huì)學(xué)習(xí)到“song”歌曲，教師可以播放一些英文愛(ài)國(guó)歌曲，如英文版《七子之歌》“You know"MACAU"is not my real name？I leave you too long，mother！”等，都可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，也可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)和德育教育的融合，屬于一種全新的教學(xué)模式。通過(guò)英語(yǔ)和德育的融合，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，同時(shí)，也可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好品德的重要性，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展鋪平了道路。

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