高靜

【摘要】語文在初中階段是重要的學科，對學生的文學素養(yǎng)提升、閱讀素材積累、興趣愛好培養(yǎng)具有較大的影響。傳統(tǒng)的教育模式對學生造成的壓力較大，而且在初中語文教學方面，課堂上表現(xiàn)出枯燥無聊的特點。師生互動的開展，給初中語文教學注入了全新的方法，同時能夠在師生距離上更好的縮短，對學生的知識掌握、能力拓展具有非常好的效果。

【關鍵詞】初中教育;語文教學;師生互動

【中圖分類號】G633.3【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）30-200-01

初中語文教學的體系并不健全，大部分教師希望對自己的經(jīng)驗、自己的學識全部傳授，所以對學生提出的要求非常高。但是初中學生還需要經(jīng)過長期的鍛煉，所以在“揠苗助長”的情況下，很多學生在語文的喜歡程度上并不高。師生互動的運用，可以對初中語文教學的課堂氣氛更好的塑造，而且引導同學們在語文的學習過程中，充分的發(fā)揮出自己的真正實力，激發(fā)學生的學習潛力。

一、初中語文教學的問題

語文知識的教育對學生的文學素養(yǎng)提升、言語表達能力改善具有非常好的效果，傳統(tǒng)的教育模式應用比較注重分數(shù)的提升，但是并不注重學生的素質改善。為了在今后的教育成績上更好的調整，一定要對初中語文教學的問題有一個正確的看待，端正教學的態(tài)度，改善教學的方法。初中語文教學的目的，是希望學生在知識的掌握速度上不斷加強，能夠從不同的層面來探究。但是很多教師與學生的溝通、交流非常少，導致教育和學習出現(xiàn)了脫節(jié)的現(xiàn)象，因此沒有給學生帶來豐富的學習體驗，在整體上的學習效果并不顯著。

二、初中語文教學中師生互動的策略

（一）科學的提問方式

初中語文教學的過程中，想要在師生互動方面得到更好的成果，一定要按照科學的提問來完成。教師和學生的溝通，一定要找到話題，如果完全是被動的提問，則并不能提高師生互動的效果，對于學生的成績提升、素養(yǎng)培育也會造成較大的不足。所以，在提問的方式上要保持高度的科學性。

《醉翁亭記》的教學過程中，最著名的一句就是“醉翁之意不在酒”，除了對基礎的意思進行解讀外，教師還可以對學生發(fā)問，“同學們，醉翁之意不在酒的應用方式還有哪些呢？同學們可以分享一下不同的使用場景，談一談自己的感受”，通過開放性的問題，讓同學們在《醉翁亭記》的學習過程中，去聯(lián)想不同的場景，或者是自己經(jīng)歷過的一些適合應用的場景，這對于學生的思考空間更好的擴大。同學們在與教師溝通的過程中，會闡述自己的觀點，其中不乏一些有意思的解讀，教師也可以借此來分享自己的教學心得，與同學們在共同探究的時候，會從不同的層面上來掌握，這對于知識的教育水平不斷提升。

科學的提問方式能夠在課堂的氣氛上更好的塑造，讓同學們與教師的溝通打破尷尬的環(huán)境，而且大家可以暢所欲言的發(fā)表自己的想法，相比傳統(tǒng)的灌輸式教學，能夠在《醉翁亭記》的綜合教育上得到更好的成績。

（二）構建良好的師生關系

隨著初中語文教學的理念不斷調整，很多學生在知識的學習過程中，都希望得到教師的輔助和指導，而且在教師的依賴性方面較強。但是很多教師具有較強的威嚴，對于學生而言不敢輕易的提問，也不敢與教師太過親近。所以，教師在初中語文教學的時候，對于師生關系的構建要站在新的角度來思考，盡量保持和藹可親的態(tài)度，讓同學們與教師的距離更好的拉近，提高初中語文教學的互動水平。

《桃花源記》的教學對學生而言是非常有趣的課程，《桃花源記》的解讀在不同人的眼中是不一樣的，針對課本上的知識點講解完畢以后，要讓同學們談一談自己的看法。有的學生認為《桃花源記》不過是大夢一場，人人都想要《桃花源記》這樣的奇遇，但是并不是每個人都能經(jīng)歷的，而且到目前為止也沒有印證《桃花源記》是真實存在的場景。有的同學認為《桃花源記》是真實的，因為作者描述的非常真實，可以用事無巨細來形容。所以，可能是因為一些特殊的機會來遇到了這樣的地方。教師通過《桃花源記》的講解，獲取同學們的反饋以后，自己也可以表述一些看法，談一談自己對《桃花源記》的解讀。同學們和教師的溝通話題由此來不斷的增加，并且在知識的教育上更加深刻。

構建良好的師生關系，是語文互動的前提，要讓同學們信賴教師，教師也要信賴同學們，針對課文的分析從多個角度來探討，這對于師生互動的改善具有更好的作用。

（三）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

目前，初中語文教學的體系不斷成熟，對學生的綜合鍛煉取得了非常好的效果。為了在日后的互動上得到更好的成績，還需要在學生的創(chuàng)新思維上積極的培養(yǎng)。

《孔乙己》的教學，可以讓同學們想一想，如果自己是《孔乙己》，那么在人生的選擇和境遇上會有什么不同呢？遇到了同樣的問題是否會有不一樣的想法、不一樣的應對呢？利用換位思考的方式，引導同學們在知識的學習過程中，不要完全局限在課本當中，還要在學習的思路上進一步的調整，掌握好正確的思維、正確的方法。

總結

通過開展師生互動，初中語文教學的方式、方法取得了更好的調整，各方面的知識點教育告別了傳統(tǒng)的理念，同時在很大程度上能夠讓同學們在解讀的過程中有自己的想法。未來，應繼續(xù)在初中語文教學的體系上不斷健全，對師生互動的方法進一步創(chuàng)新，掌握好教學的綜合思路，并且在初中語文教學的可靠性、可行性方面進一步改良。

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