繆玉嫻

【摘要】初中數(shù)學(xué)的教學(xué)取得了很大的進(jìn)展，這是各位數(shù)學(xué)教師都能感受得到的。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂當(dāng)中，實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容并不能滿足同學(xué)們的發(fā)展需求，而且也不適合時(shí)代的發(fā)展速度。所以全新的教學(xué)模式正在不斷地探索。在當(dāng)前的課堂中采取導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)法，不僅能夠讓同學(xué)們?cè)谡n堂上保持更高的學(xué)習(xí)熱情，而且也能讓教師與學(xué)生之間的距離不斷拉近，更有助于教師了解同學(xué)們學(xué)習(xí)的不足之處，并針對(duì)性地幫助同學(xué)們補(bǔ)充提高。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);導(dǎo)學(xué)案;課堂教學(xué);應(yīng)用探索

【中圖分類號(hào)】G633.6【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）30-198-01

一、當(dāng)前初中課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)的內(nèi)容主要是以抽象性比較強(qiáng)的知識(shí)為主，而傳統(tǒng)的課堂上，各位教師采取的教學(xué)模式也是比較固定的，并沒有讓同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到強(qiáng)化，遇到了比較高難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們不是退讓就是回避，這種態(tài)度也很難保證同學(xué)們會(huì)在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中收獲成功。

二、在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的重要意義

導(dǎo)學(xué)案主要是指在課堂正式開始教學(xué)之前，教師把課堂上需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以導(dǎo)學(xué)案的形式呈現(xiàn)出來，給同學(xué)們提出一些簡單的問題，讓同學(xué)們帶著問題去進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案的使用能夠把同學(xué)們放在課堂的核心地位上，也更加體現(xiàn)出教師對(duì)于同學(xué)們學(xué)習(xí)效果的重視，充分地讓同學(xué)們利用導(dǎo)學(xué)案的使用來掌握更多的知識(shí)內(nèi)容，并且讓自己的思考能力得到發(fā)展。在這種自覺主動(dòng)的狀態(tài)之下，同學(xué)們的學(xué)習(xí)會(huì)更有效率，而且也可以讓同學(xué)們能夠了解到更多的知識(shí)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，利用課余時(shí)間進(jìn)行更加有針對(duì)性地補(bǔ)充。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠帶來以下三個(gè)方面的重要意義：

1.能夠有效地對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力加以培養(yǎng)

在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師給同學(xué)們傳授知識(shí)的這個(gè)環(huán)節(jié)是不容忽視的，但是教師講解的也只能是有限的部分，要想學(xué)習(xí)更多，還需要同學(xué)們自覺主動(dòng)地在日常生活當(dāng)中不斷地探索，所以這就要求同學(xué)們必須要有自主學(xué)習(xí)的能力，并且以此為出發(fā)點(diǎn)來進(jìn)行不斷地自我豐富，才能讓同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中獲得更加全面的發(fā)展。要用導(dǎo)學(xué)案到具體的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)能夠讓同學(xué)們擁有更加自由的知識(shí)體系，同學(xué)們根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中給出的相關(guān)問題，也能積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)和思考，去探索問題的答案，讓同學(xué)們能夠?qū)ο嚓P(guān)的知識(shí)有更加深刻的理解，也能讓學(xué)習(xí)效率得到更好的發(fā)展和提高。

2.讓學(xué)生的探索欲望得到明顯的加強(qiáng)

在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師需要充分的發(fā)揮自己引導(dǎo)者的作用，去帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)和探索更多的知識(shí)，擁有導(dǎo)學(xué)案給同學(xué)們能夠創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)當(dāng)中都能更加積極主動(dòng)的參與，對(duì)同學(xué)們探索欲望的提高和求知欲的增強(qiáng)有非常重要的作用。

3.充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位

以往的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，同學(xué)們都處在一個(gè)被動(dòng)的位置上，而且教師也很難給同學(xué)們創(chuàng)造一種活躍的氛圍，教師給出同學(xué)們情境的引導(dǎo)，卻有很多同學(xué)并不愿意加入其中，課堂是比較死板、比較枯燥的，也非常不利于學(xué)生知識(shí)的全面掌握，更是不利于知識(shí)的靈活運(yùn)用。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到的問題，如果能夠以相互溝通的方法解決會(huì)有更高的效率，而且溝通也可以慢慢變成同學(xué)們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以只有在課堂上把同學(xué)們放在主體地位上，然后把更多的課堂時(shí)間交給學(xué)生，讓同學(xué)們?nèi)ニ伎?、去探索，才能收獲更好地學(xué)習(xí)結(jié)果。

三、在初中數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案的具體模式

教師通過導(dǎo)學(xué)案的精心編寫，充分的掌握了教材當(dāng)中需要同學(xué)們學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和重要的知識(shí)點(diǎn)，給同學(xué)們樹立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。以八年級(jí)“同底數(shù)冪的乘法”的教學(xué)內(nèi)容為例，以導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生的正確發(fā)展。具體的應(yīng)用模式如下：

1.發(fā)放導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生自學(xué)。

在正式開始上課之前，我們應(yīng)該提前把導(dǎo)學(xué)案發(fā)放到學(xué)生的手中，讓同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，去對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)習(xí)并且完成導(dǎo)學(xué)案。這一過程不僅能夠讓同學(xué)們了解到自己即將學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，也可以讓同學(xué)們知道自己在學(xué)習(xí)的過程中可能會(huì)遇到什么問題，這些問題都是同學(xué)們需要在課堂上精心聽教師講解的內(nèi)容。到了課堂上，各位老師可以拿出2-3 min的時(shí)間給同學(xué)們進(jìn)行課堂情境的導(dǎo)入，讓同學(xué)們先有了課堂上學(xué)習(xí)的積極性，然后在按照規(guī)定去學(xué)習(xí)和閱讀教材，學(xué)習(xí)的過程必須要循序漸進(jìn)地開展。在導(dǎo)學(xué)案中，我給同學(xué)們?cè)O(shè)置了以下的一些問題：

（1）計(jì)算：2×2×2×2×2、54×53、（-3）2×（-4）4、103×104

（2）通過這些公式的計(jì)算，同學(xué)們對(duì)同底數(shù)有什么樣的理解？

（3）經(jīng)過計(jì)算的和同學(xué)們能否總結(jié)出一些相關(guān)的規(guī)律呢？

（4）在這個(gè)問題中：（;）m×（;）n、3m×3n（m，n均為整數(shù)），是否存在上面總結(jié)出來的規(guī)律呢？

2.組織同學(xué)們開展討論

因?yàn)槊恳粋€(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)能力，以及學(xué)習(xí)成果上都會(huì)存在或多或少的差異，所以同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中可能遇到的問題也會(huì)有所不同，那么我們可以按照同學(xué)們遇到的不同類型的問題，把同學(xué)們進(jìn)行分組，讓每一個(gè)小組之間幾乎沒有差異，但是組內(nèi)的成員卻有較為明顯的差異，盡可能的保證，每個(gè)小組4個(gè)人到6個(gè)人最佳。經(jīng)過這一段時(shí)間的自學(xué)之后，同學(xué)們已經(jīng)有了一些問題的歸納，以上面的問題（4）為例，這道題的難度就比較大，我們?cè)谏厦孀屚瑢W(xué)們總結(jié)的規(guī)律，讓同學(xué)們把題目當(dāng)中的 ;換成是a，應(yīng)用到這道問題中如果想讓這個(gè)計(jì)算規(guī)律成立的話，題目當(dāng)中的a應(yīng)該具備什么條件？

3.引導(dǎo)同學(xué)們及時(shí)練習(xí)

同學(xué)們學(xué)習(xí)的規(guī)律主要是為了能具體的應(yīng)用解決問題。所以針對(duì)同學(xué)們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)和討論出來的結(jié)果，我們還要設(shè)置適當(dāng)?shù)漠?dāng)堂練習(xí)，讓同學(xué)們能夠及時(shí)的把這些知識(shí)消化吸收。當(dāng)堂練習(xí)可以讓教師更加準(zhǔn)確地掌握同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，也可以根據(jù)同學(xué)們的實(shí)際基礎(chǔ)來給同學(xué)們提出針對(duì)性的改進(jìn)建議，讓同學(xué)們能夠在未來的學(xué)習(xí)當(dāng)中避免出現(xiàn)類似的問題。

課堂教學(xué)的方法并不是一成不變的，如果教師決定用導(dǎo)學(xué)案來引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)，就必須要在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置以及在課堂上的具體應(yīng)用上進(jìn)行靈活的創(chuàng)新，讓同學(xué)們都能在課堂上有所提高，發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能讓數(shù)學(xué)課堂收獲更大的成功。

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