張敏芝

【摘要】隨著課程改革的深入推進(jìn)，高中地理教學(xué)的理念不斷更新和完善。2017年，《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了地理學(xué)科核心素養(yǎng)，其中人地協(xié)調(diào)觀作為核心素養(yǎng)之一，越來(lái)越受到重視。在高中地理教學(xué)中，教師要提高對(duì)人地協(xié)調(diào)觀的重視和運(yùn)用程度，不斷結(jié)合具體的課程課程內(nèi)容加以貫徹落實(shí)，使學(xué)生掌握地理學(xué)科正確的價(jià)值觀念和關(guān)鍵能力。本文筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)論述了在高中地理教學(xué)中人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】高中地理;人地協(xié)調(diào)觀;培養(yǎng);策略

【中圖分類號(hào)】G633.55【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）30-098-01

人地協(xié)調(diào)觀是地理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，具體來(lái)講包括正確的發(fā)展觀、環(huán)境觀、人口觀和資源觀等內(nèi)容，是地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生重要的觀念內(nèi)容。在人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)上，考慮地理知識(shí)大多來(lái)源于對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)生活的概括和總結(jié)，形成了抽象的地理知識(shí)和概念。地理來(lái)源于生活的特點(diǎn)要求教師從學(xué)生的已知入手，從學(xué)生熟悉的區(qū)域入手進(jìn)行講解，以生活化的教學(xué)方式讓學(xué)生喜歡聽、聽得懂，最終更好地落實(shí)地理學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、時(shí)空結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維

時(shí)間和空間是自然和社會(huì)變化發(fā)展的載體，對(duì)于地理學(xué)科而言，一個(gè)區(qū)域的地理特征不是孤立不變的個(gè)體，而是隨著時(shí)間而不斷變化發(fā)展、與周圍環(huán)境緊密聯(lián)系的有機(jī)整體。這樣的特征要求我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀時(shí)，要注意人地關(guān)系的時(shí)空特征，既要將時(shí)間演變和空間特征考慮進(jìn)去，也要注意人地關(guān)系是一個(gè)不斷變化發(fā)展的過(guò)程，結(jié)合具體的情況，靈活把握，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科綜合思維。

例如，教師在講授全球氣候變暖、酸雨、生物多樣性減少、臭氧空洞等環(huán)境問(wèn)題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間和空間維度共同理解這些環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因。在時(shí)間方面，從工業(yè)革命以來(lái)，各種工業(yè)尤其是重工業(yè)逐漸擴(kuò)大發(fā)展，產(chǎn)生了各種各樣的廢氣、廢料，他們對(duì)環(huán)境造成了很大的污染;在空間方面，發(fā)達(dá)國(guó)家作為工業(yè)率先起步的國(guó)家，最先出現(xiàn)了各種各樣的環(huán)境污染，隨著發(fā)展中國(guó)家的逐漸崛起，環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為了全球各國(guó)面臨的共同問(wèn)題。

二、角色扮演，提升課堂趣味性

為了吸引學(xué)生的注意，提升課堂的趣味性，教師可以采取活動(dòng)式教學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行，將理論與實(shí)踐充分充分地結(jié)合起來(lái)。高中學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力比較大，如果教師只是單純的對(duì)學(xué)生來(lái)進(jìn)行講述式教學(xué)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性將大打折扣，學(xué)習(xí)效果也是不理想的。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)該把目光更多地投向?qū)W生，關(guān)注課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)，提升學(xué)生地理課堂的參與度，這樣才能更好地落實(shí)人地協(xié)調(diào)觀。

例如，在講授“城市化”這部分知識(shí)時(shí)，在課前，教師可以給學(xué)生布置了有趣的任務(wù)，讓學(xué)生搜集資料，設(shè)計(jì)成一個(gè)小的文案作品，主題是“我最喜歡的城市”，讓學(xué)生在課堂中介紹這一個(gè)城市，學(xué)生都積極地參與了進(jìn)來(lái)，北京、上海、蘇州、重慶、西安、成都、廣州等城市被學(xué)生一一地介紹出來(lái)，還有學(xué)生介紹了一些國(guó)外城市。在課堂教學(xué)中，要注重利用問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)小組的方式進(jìn)行討論，比如在講解到“城市化”與“逆城市化”的問(wèn)題時(shí)候，可以問(wèn)學(xué)生你們認(rèn)為當(dāng)前我國(guó)的城市發(fā)展是一個(gè)什么樣的趨勢(shì)呢？逆城市化又能體現(xiàn)出什么問(wèn)題呢？你覺得我國(guó)應(yīng)該如何更好地實(shí)現(xiàn)城市發(fā)展？如何去協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)之間的差距？這樣學(xué)生就能夠進(jìn)行積極地思考和探究。此外，我們還可以給學(xué)生組織多樣化的體驗(yàn)活動(dòng)，辯論賽、情景劇表演、游戲活動(dòng)等，這些都可以取得了良好的效果。

三、結(jié)合生活，增強(qiáng)學(xué)生直觀感受

體驗(yàn)式教學(xué)十分注重學(xué)生的體驗(yàn)，但是具體實(shí)施需要教師設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活的地理事象，精心構(gòu)建有趣、生動(dòng)的教學(xué)情境。好的情境是成功的一半，能夠很好地抓住學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能夠有自主探究的意識(shí)。比如學(xué)生可以通過(guò)調(diào)查、個(gè)案追蹤、實(shí)驗(yàn)研究、觀看視頻、搜集資料等方式進(jìn)行體驗(yàn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重新建構(gòu)，這樣地理知識(shí)就具有個(gè)性化的烙印。地理教師也需要注意所創(chuàng)設(shè)的情境要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，要讓學(xué)生的心理機(jī)能得到充分的發(fā)展。

例如，在植樹節(jié)、地球日、世界環(huán)境日等非常重要的節(jié)日附近，教師可以組織學(xué)生在課外參與植樹、打掃垃圾、環(huán)保公益宣傳等活動(dòng)，讓學(xué)生在親身的實(shí)踐活動(dòng)中感受到地球母親的美麗與我們每個(gè)人是密切相關(guān)的。同時(shí)呼吁學(xué)生要珍惜資源、保護(hù)環(huán)境，讓學(xué)生結(jié)合活動(dòng)深入了解我國(guó)土各種資源的特征和基本國(guó)情，認(rèn)識(shí)到珍惜資源是我們每個(gè)中國(guó)公民的責(zé)之所在。我們要在現(xiàn)實(shí)生活中將學(xué)習(xí)到的人地協(xié)調(diào)觀念加以貫徹落實(shí)。另外，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們舉行“保護(hù)環(huán)境”為主題的主題班會(huì)，制定班級(jí)愛護(hù)環(huán)境的守則，同時(shí)結(jié)合實(shí)際在校園里開展環(huán)保宣傳活動(dòng)，在這樣的活動(dòng)中，讓人地協(xié)調(diào)觀點(diǎn)深入他們的心中，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的工作能力。

總之，人地協(xié)調(diào)觀是高中地理教學(xué)中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的核心觀念之一，對(duì)重要觀念的培養(yǎng)，教師要站在教育改革發(fā)展的最前沿，以新的教學(xué)理念、貼合學(xué)生的教學(xué)方式不斷加以培養(yǎng)，通過(guò)時(shí)空結(jié)合、角色扮演、生活教育等方式，讓學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀念逐漸確立，并落實(shí)到他們的行動(dòng)中，進(jìn)而培養(yǎng)新一代具有地理學(xué)科綜合思維和素養(yǎng)的祖國(guó)青年。

【文章系寧夏石嘴山市2019年度教育科研規(guī)劃課題“高中生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究”的研究成果。課題編號(hào)：SJKY-W-033】

【參考文獻(xiàn)】

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