周麗艷

摘要：影視作品是一種藝術(shù)形式的表達(dá)，通過對于作品中的人物進(jìn)行設(shè)定來映射現(xiàn)實中的人物或者社會現(xiàn)象，從而表達(dá)作者想要抒發(fā)的情感。學(xué)生對俄羅斯影視作品進(jìn)行賞析，有助于拓寬眼界，鍛煉思考能力還能夠舒緩緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。本文以俄羅斯影視作品賞析在高校教學(xué)中的應(yīng)用展開探討。

關(guān)鍵詞：俄羅斯;影視作品;賞析;高校;教學(xué)

在當(dāng)前的教育環(huán)境下，對于人才的技能水平要求越來越高，所以學(xué)校為了能夠提升學(xué)生多方面發(fā)展的綜合素質(zhì)能力，將俄羅斯影視作品賞析應(yīng)用在日常的教學(xué)工作中，這樣的方式既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，擴大知識面。又可以在對于俄羅斯作品的賞析過程中提升語言能力，了解俄羅斯的國家文化發(fā)展，有利于學(xué)生俄語學(xué)習(xí)效率的提升，本文對一些俄羅斯影視作品賞析在教學(xué)中應(yīng)用的方式進(jìn)行研究，希望能夠加快這種新的教學(xué)方式的發(fā)展。

一、促進(jìn)俄羅斯文化知識的學(xué)習(xí)? 提升學(xué)習(xí)效率

（一）完善俄語學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對于俄語的學(xué)習(xí)，需要首先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而在教學(xué)過程中，運用俄羅斯影視作品賞析的方式可以改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于語言學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)狀，提升學(xué)習(xí)的興趣度。在觀看俄羅斯影視作品的過程中，讓學(xué)生能夠通過影視中語言信息的獲取從而能夠漸漸地適應(yīng)俄羅斯的語言環(huán)境。而在進(jìn)行劇情討論研究的時候，也可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的語言吸收度和掌握度，從而提升學(xué)習(xí)興趣，增加課堂的互動交流，在互動交流中完善俄語的學(xué)習(xí)過程，從而能夠?qū)τ诙砹_斯的民族文化以及民族語言能夠有一個更清晰的認(rèn)識。例如：在影視作品的觀看結(jié)束后，讓學(xué)生模仿影視劇情中的旁白內(nèi)容，在通過觀看影視作品后，學(xué)生對于劇中的人物、事件的大致內(nèi)容已經(jīng)有了基本了解。教師這是就可以在影視作品內(nèi)容之中選出一個情景，讓學(xué)生進(jìn)行旁白模擬，通過將學(xué)生分組的形式相互模擬，增強課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）豐富教材內(nèi)容，提高跨文化交際能力

在學(xué)習(xí)一門新的語言之時，學(xué)生需要一個良好的語言環(huán)境去進(jìn)行知識的吸取，而在俄羅斯影視作品的觀看中，通過語言及字幕，演員劇中的臺詞語言用法以及生動的表演，能夠更加清晰的讓學(xué)生對于俄語的語法內(nèi)容進(jìn)行了解，提升學(xué)生口語的能力。在教材中，偏重于句式和語法，對于一些不同語種的不同語言習(xí)慣描述不夠，而通過俄羅斯影視作品的觀看可以彌補教材中的這一空缺。其次，在俄羅斯影視作品中，會對于俄羅斯的一些民族文化、人文風(fēng)情以及生活習(xí)慣進(jìn)行描述，能夠讓學(xué)生對于俄羅斯語言的思維方式進(jìn)行更好的掌握，通過電影所講述的故事領(lǐng)會到不同民族的民族文化差異，真正的感受到俄羅斯的風(fēng)土人情是什么樣的，這樣有助于學(xué)生對于跨文化交際能力的提升。例如：不同的影視作品的臺詞內(nèi)容各不相同，教師可以選擇一部影視作品中較為簡單的橋段，讓學(xué)生進(jìn)行角色配音，選擇幾個學(xué)生上臺，對于影視作品中的不同角色配音，教師可以將視頻靜音，倍速調(diào)的慢一些，讓學(xué)生通過字幕進(jìn)行配音，這樣的方式有助于學(xué)生對于口語的練習(xí)，更加了解俄語的語法習(xí)慣，提高跨文化交際能力。

二、課堂內(nèi)容對俄羅斯影視作品的運用

（一）教師需在課前做好準(zhǔn)備

在課程開始之前，教師要提前對于課堂內(nèi)容做好安排，選擇適合教學(xué)的俄羅斯影視作品，對于內(nèi)容進(jìn)行選擇性編排。因為一部影視作品的時間太長，內(nèi)容也過于復(fù)雜，所以教師一定要在課前做好準(zhǔn)備工作，將影視作品中一些無關(guān)緊要的內(nèi)容進(jìn)行刪減，留下能夠與本堂課程內(nèi)容相結(jié)合的影視片段再讓學(xué)生進(jìn)行觀看，在課上，可以通過片段內(nèi)容分段與課程內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合講解，做到最大效率的利用課堂時間。例如：選擇一段教師已經(jīng)剪輯好的影視片段，讓學(xué)生在觀看后對于劇情有所了解，然后進(jìn)行角色扮演。課前需要教師準(zhǔn)備一些相對應(yīng)的道具，比如人物名牌、服裝、特色的飾品等，讓學(xué)生能夠通過教師的課前準(zhǔn)備而對于角色有更深入的了解，通過分組角色扮演，體會到劇中人物的形象和動態(tài)以及人物在不同階段的感情變化，從而感受到語言魅力的強大。在學(xué)生分組扮演的同時教師進(jìn)行指導(dǎo)，并評選出最佳小組予以獎勵，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然而這些都需要教師在課前做好準(zhǔn)備工作，才能夠?qū)崿F(xiàn)，由此可見，教師的課前準(zhǔn)備工作對于課堂效果有著重要的作用。

（二）影視作品觀看后需教師對于學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)

在課堂中運用俄羅斯影視作品觀看的目的，是為了幫助學(xué)生能夠更好的去學(xué)習(xí)俄羅斯的語言及文化，對于俄羅斯的風(fēng)土人情充分了解，以促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。所以，這要求教師需要在影視作品觀看過后對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，而不是看完就結(jié)束了，一無所獲，要讓學(xué)生通過影視作品里的內(nèi)容進(jìn)行思考、提煉，真正的知道在這段影視作品中學(xué)到了什么知識，對于俄羅斯語言文化的學(xué)習(xí)有什么幫助。但是在引導(dǎo)的過程中，教師也要注意方式方法，不能太過生硬，讓影視作品觀看的效果適得其反，要通過與劇情的結(jié)合，有趣味性的進(jìn)行引導(dǎo)工作，讓學(xué)生能夠自主思考。例如：在課上，影視作品觀看完成后，教師首先可以安排紙條抽取的方式進(jìn)行提問，比如“劇中某個場景下，某個角色說了什么”“在XX的時候，女主角是怎么做的”等等，提問過后學(xué)生會對于剛觀看過的內(nèi)容進(jìn)行回想，加深對于內(nèi)容的記憶，然后教師可以組織學(xué)生進(jìn)行歌曲演唱，比如經(jīng)典電影《Москва не верит слезам》的主題曲《Alexandra》，歌曲能夠通過旋律帶給人不同的感受，對于主題曲的學(xué)習(xí)和演唱能夠讓學(xué)生對于影視作品內(nèi)容的感情有著更深層次的理解，也可以在歌詞的學(xué)習(xí)過程中，鍛煉學(xué)生的詞匯量積累以及發(fā)音，從而讓學(xué)生能夠更好的去學(xué)習(xí)俄語。

結(jié)語：

綜上所述，在課堂中，教師合理的運用俄羅斯影視作品賞析能夠擴充學(xué)生的知識儲備量，豐富學(xué)生對于不同民族文化知識的了解，激發(fā)出學(xué)生的探索欲，提升學(xué)習(xí)的興趣度。但是在運用俄羅斯影視作品賞析的方法時，要求教師一定要提前做好課堂安排以及課后的引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生能夠通過正確的引導(dǎo)提升學(xué)習(xí)效率，對于俄語知識能夠更好的掌握。

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