于從沫

【摘? ?要】當(dāng)前，隨著信息化的快速發(fā)展，教育教學(xué)也在不斷發(fā)展中。在《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》中，提出了“智慧教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)”的要求。智慧課堂的開展能解決教學(xué)中的一些問題，提高農(nóng)村教學(xué)的質(zhì)量和水平。本文分析了建設(shè)智慧課堂中存在的問題，同時(shí)提出了有效的對(duì)策，旨在為教學(xué)提供參考，促進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展和完善。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;中小學(xué);智慧課堂;建設(shè);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-7485（2020）27-0114-02

【Abstract】At present， with the rapid development of informatization， education and teaching are constantly developing. In the "Education Informatization 2.0 Action Plan"， the requirements of "Smart Education Innovation Development Action" are proposed. The development of smart classrooms can solve some problems in teaching and improve the quality and level of rural teaching. This article analyzes the problems in the construction of smart classrooms， and at the same time puts forward effective countermeasures， aiming to provide reference for teaching and promote the development and improvement of classroom teaching.

【Keywords】Rural areas; Primary and secondary schools; Wisdom classrooms; Construction; Application

一、智慧課堂教學(xué)模式

在我國(guó)，智慧課堂包含了幾種模式，并且我國(guó)智慧課堂的發(fā)展經(jīng)過了模仿到熟練再到創(chuàng)新的過程，其中包含以下三種方式：

（一）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

在當(dāng)前，一些智慧課堂教學(xué)模式都是從翻轉(zhuǎn)課堂變化而來(lái)的，教學(xué)過程是：在課前，教師要將教學(xué)的資源和任務(wù)單發(fā)放給學(xué)生，在微課支持下，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后教師基于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有效地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。在課堂中，師生共同進(jìn)行答疑和協(xié)作探究，加強(qiáng)互動(dòng)交流從而提高學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化效率。

（二）校本教學(xué)模式

在多年的課改過程中，一些學(xué)校都逐漸形成了適合自身發(fā)展的教學(xué)模式，比如合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)以及展示交流和課后作業(yè)等，這些模式需要理論基礎(chǔ)，同時(shí)需要實(shí)踐，進(jìn)行有效的改造之后直接在智慧課堂教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，能顯著促進(jìn)教學(xué)模式的發(fā)展，提高教學(xué)的實(shí)踐效果。

（三）學(xué)科教學(xué)模式

不同學(xué)科有其自身的特點(diǎn)，并沒有通用的適合所有課程的教學(xué)模式，因此，必須針對(duì)某個(gè)學(xué)科，構(gòu)建有效的學(xué)科教學(xué)模式，比如小學(xué)語(yǔ)文“6+1”課堂教學(xué)模式。在智慧課堂背景下，主要是提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，并且在教學(xué)中不斷提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)校能按照本校的特色教學(xué)模式和學(xué)科特征充分結(jié)合，從而形成某個(gè)學(xué)科的變式教學(xué)模式，之后按照教師和學(xué)生的特點(diǎn)，探索不同的教學(xué)模式。

二、智慧課堂評(píng)價(jià)

在智慧課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)工作十分重要，同時(shí)也是需要有序開展的，然而選擇的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并不是唯一的，在智慧課堂中，其評(píng)價(jià)體系是一個(gè)綜合的系統(tǒng)，有著很強(qiáng)的靈活性特征。在智慧課堂教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)評(píng)價(jià)可以從以下方面進(jìn)行。

（一）信息化教學(xué)環(huán)境

在智慧課堂建設(shè)中，搭建智慧環(huán)境是最基本的組成環(huán)節(jié)，但是在當(dāng)前的實(shí)踐中很難實(shí)現(xiàn)，因此，筆者觀點(diǎn)是“信息化教學(xué)環(huán)境”，不但包含各種網(wǎng)絡(luò)和多媒體，同時(shí)還包括各種移動(dòng)終端和平臺(tái)以及教學(xué)資源等內(nèi)容，在這些教學(xué)內(nèi)容中，通常要從四個(gè)層面進(jìn)行評(píng)價(jià)，分別是科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性和技術(shù)性。

（二）課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

在智慧課堂教學(xué)中，一堂完整的課堂必須將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為最終目標(biāo)，在課堂中，使用啟發(fā)式、探究式、討論式以及合作式的教學(xué)結(jié)構(gòu)。智慧課堂在使用在很大程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)空間的延伸，并且在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)中，不再局限于課堂40分鐘內(nèi)，并且需要充分優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，突出學(xué)生的主體地位。

（三）發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)

在核心素養(yǎng)中，高階思維是重要的組成，在進(jìn)行具體的核心素養(yǎng)發(fā)展評(píng)價(jià)過程中，首先能從學(xué)生高階思維的發(fā)展進(jìn)行研究，探究在教學(xué)中是否對(duì)學(xué)生的分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造等高階思維進(jìn)行了促進(jìn)。

三、基于電子書包的智慧課堂教學(xué)模型構(gòu)建

1.教師備課，為學(xué)生推送預(yù)習(xí)內(nèi)容和預(yù)習(xí)檢測(cè)內(nèi)容。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)，并且根據(jù)預(yù)習(xí)題目記錄學(xué)習(xí)問題。

3.教師授課，講解新課或者是先測(cè)試，然后授新課。學(xué)生積極聽課并將問題反饋給教師，讓教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。在課堂提問和課堂練習(xí)以及學(xué)生提問等過程中，設(shè)置30分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生解決遇到的問題。

4.教師將作業(yè)留給學(xué)生，然后給學(xué)生講解題目。

5.學(xué)生完成作業(yè)后提交給教師，等待批閱。

6.教師批改完作業(yè)并將結(jié)果發(fā)給學(xué)生。

7.學(xué)生查看批改的結(jié)果并進(jìn)行接下來(lái)的預(yù)習(xí)。

8.教師按照自己收集的四類數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法進(jìn)行分析，幫助他們提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

9.學(xué)生按照自己的方式掌握學(xué)習(xí)方法，改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、智慧課堂發(fā)展趨勢(shì)

當(dāng)前，物聯(lián)網(wǎng)和人工智能技術(shù)快速發(fā)展，以信息技術(shù)和新型教育教學(xué)理論作為依靠的智慧課堂也在不斷發(fā)展的過程中。在未來(lái)的教育大數(shù)據(jù)思維下，利用系統(tǒng)化的教學(xué)資源，能推動(dòng)智慧課堂的發(fā)展，在當(dāng)前很多農(nóng)村課堂中，雖然還沒有智慧課堂的教學(xué)，但是未來(lái)的智慧化依然是課堂建設(shè)的方向和趨勢(shì)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前農(nóng)村教學(xué)借助信息化產(chǎn)生了很大的變化。智慧課堂主要是在信息化的基礎(chǔ)上，構(gòu)建教學(xué)實(shí)踐環(huán)境，并且構(gòu)建智慧環(huán)境，采用智慧教學(xué)模式，加強(qiáng)智慧評(píng)價(jià)等方式，從而實(shí)現(xiàn)智慧教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]張義軍.“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”的建設(shè)初探[J].智能城市，2019（23）.

[2]夏從林.基于大數(shù)據(jù)視角下中小學(xué)智慧教育實(shí)踐探究[J].通訊世界，2019（10）.

（責(zé)編? 楊 菲）